少兒舞蹈基本功訓(xùn)練方法初探

吳松海

少年兒童舞蹈基本功訓(xùn)練共分為三個部分:第一個部分是一個引導(dǎo)階段;第二個部分是一個承前接后的階段;第三個部分是一個基本普及訓(xùn)練階段。

第一部分的訓(xùn)練主要針對的是六至十歲的孩子。這些孩子對舞蹈的表現(xiàn)欲望正處在朦朧的興趣狀態(tài),在這個年齡階段的舞蹈基本功訓(xùn)練,應(yīng)該掌握好孩子們對舞蹈訓(xùn)練的規(guī)律和基礎(chǔ)的引導(dǎo),從把上動作到把下動作的秩序。要讓孩子們適應(yīng),雖然動作非常的簡單,但規(guī)律不容破壞。除了在今后的訓(xùn)練中打好基礎(chǔ)外,更重要的是讓孩子們知道舞蹈也是學(xué)習(xí)文化,就像是認字一樣要一個個的認,寫字要一筆筆的寫一樣,決不是單純的玩。當然在訓(xùn)練中我們要提高孩子的興趣,要講究方法,從每個角度去引導(dǎo)。比如要提示孩子們動作怎樣做才是美,愛美之心從小有之,抓住這一共性,采用育教育樂的方式加以誘導(dǎo),為孩子們從一開始就打好舞蹈藝術(shù)的審美基礎(chǔ)。

第二部分訓(xùn)練主要起到了承前繼后的作用。仍然在舞蹈訓(xùn)練的規(guī)律上加大引導(dǎo)的力度,同時孩子們也應(yīng)達到比較適應(yīng)舞蹈訓(xùn)練的要求。因此,在舞蹈訓(xùn)練中,需要增加訓(xùn)練的強度和訓(xùn)練內(nèi)容的廣度,使訓(xùn)練這部分達到加強規(guī)律化、注入知識化。使孩子們基本知道,在老師的提示下比較快的明白哪些動作不準確,并知道不斷的去請教老師,自覺的力求把動作做到更準確,通過這部分的訓(xùn)練,要讓孩子們對舞蹈訓(xùn)練有個初步的理解能力及好學(xué)的情趣。

第三個部分是一個基本普及訓(xùn)練階段。少兒舞蹈基本功教學(xué)不是單設(shè)的科目,而是音樂教育的一部分,是少兒感興趣且容易接受的一種美育形式。他是實現(xiàn)德、智、體、美全面發(fā)展教育任務(wù)的一個部分。喜歡舞蹈是少兒純真的共性,而舞蹈老師是少兒美的教育啟蒙者,是在孩子幼小的心靈播下藝術(shù)種子的園丁。教師在少兒舞蹈基本功課堂教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點:

一、注意培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈的興趣

練習(xí)舞蹈基本功是一件非常辛苦的事情,他需要孩子們有非常好的耐力和毅力。能夠持之以恒、堅持不懈的刻苦學(xué)習(xí)不是一件容易的事,而興趣成了孩子們的最好動力。興趣是學(xué)生的第一老師,只有當學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被誘發(fā)、激勵起來后,學(xué)生才會自愿地輕松地學(xué)習(xí)。愛因斯坦曾說過:“我認為對一切來說,熱愛和興趣才是最好的老師,他遠遠超過責(zé)任感?！睂ξ璧竵碚f也是如此,只有對舞蹈產(chǎn)生濃厚的興趣才能孜孜不倦、持之以恒的去追求舞蹈的最高境界。教育心理學(xué)指出:興趣對人的工作、學(xué)習(xí)都有明顯的促進作用,他可以成為學(xué)習(xí)與工作的巨大動力,又可以激發(fā)一個人的創(chuàng)造性才能。對于少年兒童來說,興趣的培養(yǎng)更顯重要。因為他們好奇心強,教師可根據(jù)這一特點,重視和發(fā)掘?qū)W生的好奇心。利用講道理、擺事實、樹典范等學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)手段,有意識的創(chuàng)設(shè)問題情境,喚起學(xué)生的有意注意,引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心。使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。從而誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。舞蹈課堂應(yīng)充分發(fā)揮舞蹈藝術(shù)特有的魅力。在不同的教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合。加強音樂課與社會生活的聯(lián)系。

二、注意啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

學(xué)生練習(xí)舞蹈的目的不僅僅在于學(xué)習(xí)舞蹈本身,更重要的是通過學(xué)習(xí)舞蹈開發(fā)智力,使孩子的記憶協(xié)調(diào)和集中注意力得到發(fā)展,為以后的學(xué)習(xí)和工作打下素質(zhì)基礎(chǔ)。每個孩子都有自己的創(chuàng)造性思維,教師要注意引導(dǎo)和啟發(fā)。把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,而不是教師在課堂上演“獨角戲”。在現(xiàn)實的教學(xué)中,我們常常發(fā)現(xiàn)這樣兩類學(xué)生:一類學(xué)生課堂表現(xiàn)活躍,提出和回答問題多,但質(zhì)量不高,缺乏獨創(chuàng)見解;另一類學(xué)生課堂表現(xiàn)不活躍,不愛提出問題和回答問題,但一旦被老師叫著提出或回答問題就與眾不同,有獨創(chuàng)性。前一類學(xué)生具有創(chuàng)造性的個性品質(zhì),而缺乏創(chuàng)造性思維品質(zhì)。后一類學(xué)生具有創(chuàng)造性思維品質(zhì),而缺乏創(chuàng)造性個性品質(zhì)。這兩類學(xué)生都不具備完整的創(chuàng)造力,在學(xué)習(xí)中難以有創(chuàng)造性成就。這給我們一個重要的啟示:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力必須把創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性個性結(jié)合起來,綜合培養(yǎng)。這樣才能培養(yǎng)出全面的完全的創(chuàng)造性人才。教師在舞蹈課堂中,應(yīng)造就成一種既不是自由放任也不是“獨斷專行”的課堂氣氛。要讓學(xué)生充分感受音樂再充分表現(xiàn)音樂。激發(fā)學(xué)生用創(chuàng)造性思維方法學(xué)習(xí)舞蹈,可以起到事半功倍的作用。

三、注意因材施教,循序漸進

每個學(xué)生的體質(zhì)、軟度、力度、舞蹈感覺等都存在著很大差異,如果一律用同一種模式進行教學(xué),就很難收到理想的效果。因此在教學(xué)過程中根據(jù)每個學(xué)生的不同特點因材施教、循序漸進也是不可忽略的一方面。所以教師必須了解每個學(xué)生的不同特點,這樣才能做到對癥下藥、因勢利導(dǎo)。每堂課對他們的點滴進步都要給予充分肯定,同時有計劃性、目的性的指出他們的不足。耐心的教育,千萬不能急于求成、揠苗助長,否則就會適得其反,弄巧成拙。

四、注意培養(yǎng)學(xué)生對美育、德育的啟蒙教育

舞蹈藝術(shù)教育是對少年兒童進行美學(xué)教育的重要手段之一,在少兒成長過程中,占有重要的位置,可使他們得到情操和情感方面的教育,從愛祖國、愛人民、愛一切真、善、美的事物中,喚起兒童對周圍事物的興趣,增長知識,提高智力,從而提高兒童的審美情趣和能力,培養(yǎng)少年兒童對自然美、社會美、藝術(shù)美的認識和欣賞能力、辨別美與丑、善與惡的能力,培養(yǎng)兒童心靈美、行為美的崇高思想境界。美育中包含著德育,德育中滲透著美育。舞蹈教育就是讓學(xué)生通過自己的肢體表現(xiàn)舞蹈語匯,來表達人類的真、善、美,在潛移默化中不知不覺地受到思想教育,從而培養(yǎng)少年兒童的愛國主義精神,提高民族的自尊和自豪感。

少兒舞蹈教學(xué)是當今社會的需求,而做好少兒舞蹈基本功訓(xùn)練是學(xué)好舞蹈的基礎(chǔ),孩子們在老師指導(dǎo)下通過學(xué)習(xí)舞蹈基本功,豐富美育知識,學(xué)習(xí)健康優(yōu)美的舞蹈文化,增強孩子們的身心健康、訓(xùn)練協(xié)調(diào)的形體并加強孩子們的交流與友誼,提高孩子們的悟性,滿足孩子們文化娛樂與社會交易能力提高的需求。教的本質(zhì)在于引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生對事物的興趣,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。引導(dǎo)又主要靠我們用語言來展現(xiàn)教師個人的教學(xué)魅力。它包括機智、幽默、情感等對音樂教學(xué)的綜合體現(xiàn)。教師要在教學(xué)實踐中積極探索,學(xué)習(xí)創(chuàng)造,不斷積累課堂教學(xué)藝術(shù)。還給孩子們一個自由、自在、自然的天地。(編輯/永安)