我國(guó)現(xiàn)代高校思想政治教育發(fā)展方向之探析

袁喜來

一、思想政治教育必須貼近生活

以往思想政治理論教育過分注重理論, 而忽視了理論運(yùn)用的過程,使理論教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)、與學(xué)生的思想實(shí)際相分離。當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)在改革開放的年代,他們的人生閱歷和人生體驗(yàn)決定了他們對(duì)是非的判斷和價(jià)值取向。他們眼界較開闊,崇尚自我奮斗、自我實(shí)現(xiàn),但容易以自我為中心,有較強(qiáng)的功利意識(shí)和行知背離傾向,對(duì)現(xiàn)實(shí)容易抱懷疑態(tài)度。這就要認(rèn)真注重政治導(dǎo)向和思想性,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代發(fā)展和社會(huì)變遷。這樣的目的是培養(yǎng)學(xué)生的政治敏感性、是非鑒別力、增強(qiáng)思辨能力,使其走上社會(huì)后能在各種社會(huì)思潮的激蕩中保持正確的方向,保持自己的獨(dú)立思考和價(jià)值判斷的能力。

胡錦濤總書記在《十七大報(bào)告》中強(qiáng)調(diào):加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作,注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo),用正確方式處理人際關(guān)系。人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)是改進(jìn)思想政治工作的兩個(gè)重要手段,既要培養(yǎng)青少年正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,又要幫助他們消解成長(zhǎng)中的各種煩惱和困惑,培養(yǎng)其健康心理和健全人格,使他們成為全而發(fā)展的完整的人。

二、思想政治教育工作必須科研化

以往的思想政治教育常常停留在“傳授理論”、“說服教育”層面,而對(duì)于所闡述的理論缺乏深入研究,結(jié)果是教學(xué)缺乏吸引力、說服力,沒有深度。這就要增加高校思想政治教育中的科研含量,為思想政治理論教學(xué)提供強(qiáng)大的學(xué)科支持,把科學(xué)研究與思想理論教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,以科研促教學(xué),使教學(xué)內(nèi)容更有深度,使理論更有啟迪。

首先,教師要用科學(xué)研究中的成果去支撐教學(xué)。教師要努力加強(qiáng)對(duì)重大理論和實(shí)踐問題的科學(xué)研究,自己深刻理解、把握的理論才有深度,才能啟迪學(xué)生思維,說服學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生,真正實(shí)現(xiàn)使科學(xué)理論進(jìn)學(xué)生頭腦的目的。其次,要把科研成果與教學(xué)結(jié)合起來。如果能將所承擔(dān)的研究課題融入到政治理論課的教學(xué)中,不僅能豐富課堂教學(xué)的理論內(nèi)涵,還能提高學(xué)生探究問題及搞科研的興趣,更重要的是,科研化教學(xué)能實(shí)現(xiàn)學(xué)科與學(xué)科、理論與實(shí)踐的溝通與跨越,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維和邏輯推理能力。最后,設(shè)計(jì)一些課題項(xiàng)目指導(dǎo)學(xué)生去做。教師指導(dǎo)學(xué)生做課題,不僅配合了學(xué)工部門的大學(xué)生科研活動(dòng),更重要的是師生建立了可貴的信任與友誼,學(xué)生覺得思想政治理論課老師可親可敬,能學(xué)到東西,能提高自己的科研素質(zhì)。教師只有自覺加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),不斷提高自己專業(yè)水平和科研能力,才能勝任科研化教學(xué)。

三、政治理論課教學(xué)方式要多樣化

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展為我們改變傳統(tǒng)的授課模式,提升教學(xué)的信息化程度提供了有利的條件。我們要充分吸收現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代技術(shù),做到:

第一,深入研究教學(xué)規(guī)律,努力提高課堂教學(xué)藝術(shù)。這就要深入淺出、通俗易懂地闡明教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題,力求做到以情動(dòng)人,以理服人;要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié),運(yùn)用啟發(fā)式、參與式、研究式和案例式教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)、組織和幫助他們進(jìn)行自主性、協(xié)作性、研究性和創(chuàng)新性學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。要變課堂灌輸為專題講授、原著輔導(dǎo)、自學(xué)研討、論文報(bào)告、答辯競(jìng)賽、實(shí)踐考察等形式;要切實(shí)圍繞教學(xué)內(nèi)容,切實(shí)改進(jìn)教育教學(xué)方式和方法,積極尋找貼近學(xué)生實(shí)際的、能為學(xué)生接受的方式。

第二,重視多媒體教學(xué),推動(dòng)教學(xué)手段現(xiàn)代化。傳統(tǒng)教學(xué)手段費(fèi)時(shí)費(fèi)力、節(jié)奏慢、效率低,知識(shí)容量少,積極思維少,往往是教師講得辛辛苦苦、口干舌燥,學(xué)生卻云里霧里,心不在焉。思想政治理論課闡述的許多基本概念和原理比較抽象,既難以直接觀察,又無法實(shí)驗(yàn),要取得好效果,僅有教師生動(dòng)的語言還不夠,還需要采用現(xiàn)代教學(xué)手段,通過聲、光、色、像有機(jī)結(jié)合起來,將抽象理論具體化、形象化。憑借多媒體課件的制作和運(yùn)用,使課堂教學(xué)的信息量大大增加,增強(qiáng)課堂的現(xiàn)場(chǎng)感、新鮮感、真實(shí)感和趣味性。

四、思想政治教育要不斷加強(qiáng)實(shí)踐

思想政治理論課把實(shí)踐教學(xué)納入教學(xué)計(jì)劃,確定具體的實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)日和方式,積極利用社會(huì)教育資源,有計(jì)劃地建立與理論教育相結(jié)合的實(shí)踐基地。

一種形式為課外實(shí)踐。調(diào)整思想政治理論課的學(xué)時(shí)構(gòu)成,劃出一定學(xué)時(shí)作為課外學(xué)時(shí),用以指導(dǎo)學(xué)生參加課外實(shí)踐,如課外讀書活動(dòng)、文明工程、愛心工程等,再輔之以講座、輔導(dǎo)、咨詢、演講賽、辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽和專題報(bào)告等形式。依托這些有效的載體,在潛移默化中使學(xué)生受到教育。它能調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的積極性,使他律與自律有機(jī)的結(jié)合,塑造理想人格。這正是思想政治教育的重要目標(biāo)。

另一種形式為社會(huì)實(shí)踐。利用寒暑假組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、專題采訪、參觀考察。社會(huì)實(shí)踐課把課堂教學(xué)與社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系起來,將書本知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合,是課堂教學(xué)的有效延續(xù),這培養(yǎng)、提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

五、建立科學(xué)化的考核體系

在思想政治教育教學(xué)中,學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑,但同時(shí)也是長(zhǎng)期困擾高校思想政治教育教學(xué)的一大難題。因此,構(gòu)建學(xué)生綜合考評(píng)體系是思想政治教育教學(xué)改革中的重要環(huán)節(jié)。

傳統(tǒng)考核評(píng)價(jià)方式偏重知識(shí)掌握,考的是學(xué)生的“背功”、“應(yīng)試技巧”,過分注重知識(shí)掌握,而學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力則無從評(píng)價(jià),這不利于思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),不能使學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到思想政治理論的學(xué)習(xí)的意義。這種考核方式需要改革,比如可以采用“綜合考評(píng)法”,即平時(shí)(占20%)、期末(占60%)、社會(huì)實(shí)踐(占20%)三結(jié)合?！捌綍r(shí)分”是考勤、提問、討論、作業(yè)的綜合;"期末分"是理論知識(shí)的理解運(yùn)用和綜合分析能力的考查;"社會(huì)實(shí)踐分"主要是社會(huì)實(shí)踐的綜合表現(xiàn)與實(shí)踐報(bào)告。綜合考評(píng)法有利于教師開展各種教學(xué)改革活動(dòng),有利于課堂教學(xué)的優(yōu)化與實(shí)踐活動(dòng)的開展,也能較真實(shí)地測(cè)試出思想政治教育的實(shí)際效果。

總之,現(xiàn)代化的歷史表明,在體制變革和經(jīng)濟(jì)騰飛的進(jìn)程中,傳統(tǒng)的思想文化必然會(huì)遭到猛烈的沖擊,而新的價(jià)值觀念體系又不可能很快地發(fā)育成熟,在這種狀況下,社會(huì)的某些領(lǐng)域和群體中會(huì)出現(xiàn)所謂“精神失序狀態(tài)”。這在發(fā)達(dá)國(guó)家往往引起深刻的文化和精神危機(jī),在欠發(fā)達(dá)國(guó)家則易引起嚴(yán)重的文化“傾斜”與崇洋心理。若不能夠及時(shí)關(guān)注這些不和諧因素,必然影響現(xiàn)代化的整體推進(jìn)。無論是西方還是東方國(guó)家,在現(xiàn)代化的進(jìn)程中都不能藐視思想政治教育的作用,把思想政治教育提高到戰(zhàn)略地位,并且看到了它所擁有的巨大潛能。

(編輯/永安)