讓每一個(gè)留守兒童的心靈充滿陽(yáng)光

汪偉濤

新學(xué)期開(kāi)學(xué)剛剛兩個(gè)多星期，我就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象有兩個(gè)學(xué)生，上課時(shí)愛(ài)做小動(dòng)作，傳字條——相互謾罵，作業(yè)馬虎，“偷工減料”，交作業(yè)不及時(shí)，一下課就往小賣部里“鉆”，書(shū)包里總是零食不斷；喜歡招惹其他同學(xué)，擾亂課內(nèi)外秩序，把教師的勸導(dǎo)當(dāng)作“耳旁風(fēng)”，一個(gè)耳朵進(jìn)一個(gè)耳朵出，我行我素……為此，經(jīng)常有學(xué)生和任課教師“告”他們的“狀”。

這一現(xiàn)象引起了我的極大重視，通過(guò)家訪，我了解到，這兩個(gè)學(xué)生的父母長(zhǎng)年在外地打工，他們和爺爺奶奶在老家生活，班里像他們這種情況的多達(dá)14人，要么是父母雙雙外出打工，要么是父母一方外出掙錢，一方在家務(wù)農(nóng)。這些孩子一般被托付給爺爺奶奶、外公外婆、叔嬸、姑舅或父母要好的朋友照看，有的甚至無(wú)人照料，獨(dú)守門戶。他們就是農(nóng)村學(xué)校中為數(shù)不少的“留守兒童”。

一、留守兒童心理問(wèn)題分析

通過(guò)進(jìn)一步的觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)，這些留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人大多局限于對(duì)孩子“吃飽穿暖”需求的淺層關(guān)注上，很少或根本不關(guān)注孩子的心理、思想、道德、社會(huì)交往等方面的現(xiàn)狀。由于長(zhǎng)期缺乏家庭溫暖，缺少父母呵護(hù)，很多留守兒童已產(chǎn)生了一些不良心理，主要表現(xiàn)在以下方面。

一是孤僻。孤僻是留守兒童身上表現(xiàn)出來(lái)的最為突出的不良心理之一。他們性格內(nèi)向，不喜歡與人交往，習(xí)慣單獨(dú)行事，與學(xué)校、社會(huì)格格不入，人際關(guān)系較差。

二是自私。多數(shù)留守兒童表現(xiàn)出眼界狹小、心胸狹窄的特點(diǎn)，注重自身利益，哪怕是很小的一點(diǎn)兒得失都會(huì)斤斤計(jì)較，耿耿于懷。凡事以自我為中心，聽(tīng)到一句不順耳的話或遇到一件不順心的事就會(huì)大發(fā)雷霆，輕則唇槍舌劍，重則暴力對(duì)抗。

三是厭學(xué)。一些留守兒童對(duì)學(xué)習(xí)不大感興趣，缺乏上進(jìn)心，對(duì)教師提出的問(wèn)題，不動(dòng)腦筋思考，不積極回答，書(shū)寫習(xí)慣較差，字跡潦草基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，缺乏自覺(jué)鞏固知識(shí)的意識(shí)和能力。經(jīng)常談?wù)摰氖请娨晞　?dòng)畫(huà)片，對(duì)一些影視明星熱衷了解，在教室內(nèi)，也是“身在曹營(yíng)心在漢”，更有甚者，影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)或與教師作對(duì)，擾亂課堂秩序。其中，有一個(gè)學(xué)生每天上學(xué)時(shí)和其他同學(xué)一起來(lái)校，課間休息時(shí)就溜出校門玩，放學(xué)時(shí)間到了，他再隨著“大部隊(duì)”一起回家，因此搞得學(xué)校、家里兩頭兒都蒙在鼓里，好幾天后才知道他在逃學(xué)。

四是逆反。個(gè)別留守兒童把教師的勸說(shuō)、批評(píng)、告誡看成是“管、卡、壓”，即便與教師談?wù)搶W(xué)習(xí)以外的話題，也顯得心不在焉。對(duì)教師的關(guān)懷不易接受，甚至抱懷疑、拒絕態(tài)度，經(jīng)常把自己放在教師的對(duì)立面上，反其道而行之。

五是攻擊性。一些留守兒童易沖動(dòng)，脾氣暴躁，敵對(duì)情緒嚴(yán)重，攻擊行為明顯。有一個(gè)學(xué)生，因?yàn)橥啦恍⌒陌涯瓰⒌剿淖鳂I(yè)本上，他就不但把人家的作業(yè)本撕得粉碎，而且把人家的鋼筆也摔壞了。

種種現(xiàn)象表明，一些留守兒童雖然有更多的零花錢(父母對(duì)他們的“補(bǔ)償”)，吃穿可能比一般學(xué)生更好一些，但他們的心理、行為、學(xué)習(xí)等方面都有很多的缺失，他們漸漸成了班里的掉隊(duì)者。思想道德以及行為習(xí)慣等方面的落后，不但直接影響到他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、生活，而且其不良的性格、品質(zhì)、習(xí)慣一旦養(yǎng)成，對(duì)他們將來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展更會(huì)產(chǎn)生不利的影響，甚至為家庭、社會(huì)埋下隱患。

新課程的核心理念是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)，是新課程背景下教師教育教學(xué)的根本任務(wù)。對(duì)留守兒童這個(gè)特殊群體，教師有更多的責(zé)任來(lái)關(guān)注他們，幫助他們，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。作為一名農(nóng)村學(xué)校德育工作者，我在這方面花了很多心血，進(jìn)行了初步的探索和嘗試。

二、課內(nèi)：特別的愛(ài)給特別的你

課堂不僅是知識(shí)、理念傳遞的場(chǎng)所，更是人性、品行滋養(yǎng)的殿堂。課堂教學(xué)中蘊(yùn)藏著豐富的道德因素，“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”，這是教學(xué)活動(dòng)的一條基本規(guī)律。留守兒童不良心理和行為的矯正轉(zhuǎn)化工作要在課堂中潛移默化地進(jìn)行。教師不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生對(duì)高尚道德和豐富人生的體驗(yàn)，這樣，學(xué)科知識(shí)的增長(zhǎng)也就同時(shí)成為了人格的健全發(fā)展過(guò)程。

1充分尊重。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，也是教育的出發(fā)點(diǎn)。比如，我在批改作業(yè)時(shí)，不再只是簡(jiǎn)單地給出分?jǐn)?shù)，而是精心書(shū)寫評(píng)語(yǔ)，通過(guò)評(píng)語(yǔ)和學(xué)生談心，了解他們的思想狀態(tài)，指出他們的不足，激勵(lì)他們不斷取得進(jìn)步。能得到教師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生基本的心理需求。留守兒童在這方面的需求更為強(qiáng)烈，這是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛(ài)，因而迫切需要用師愛(ài)來(lái)彌補(bǔ)親情的缺失。因此，教師在對(duì)留守兒童進(jìn)行教育的過(guò)程中一定要用真摯的愛(ài)呵護(hù)他們，在教育實(shí)踐中，不能用“笨”“壞”等字眼和“頑固不化”“朽木不可雕”等言語(yǔ)去刺傷他們的自尊心和自信心。

2激發(fā)自信。留守兒童內(nèi)心世界的自我評(píng)價(jià)意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，這種現(xiàn)象本身是一種進(jìn)步，應(yīng)給予肯定。教師在對(duì)留守兒童進(jìn)行心理健康教育時(shí)，應(yīng)積極引導(dǎo)他們正確評(píng)價(jià)自我，全面認(rèn)知自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、長(zhǎng)處、短處，從而有效地?fù)P長(zhǎng)避短。對(duì)存在嚴(yán)重心理問(wèn)題的留守兒童，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的情緒引導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，讓他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，并對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步予以大力的宣傳表彰，以幫助他們樹(shù)立信心。我在班里開(kāi)展了“評(píng)星”活動(dòng)，分為繪畫(huà)之星、書(shū)法之星、勞動(dòng)之星、歌唱之星等十余個(gè)類別，既有學(xué)習(xí)方面的，也有特長(zhǎng)方面的，讓留守兒童發(fā)揮特長(zhǎng)，找到自信。

3營(yíng)造氛圍。為改變個(gè)別留守兒童孤僻、壓抑、自我封閉等不良心理狀態(tài)，我著力營(yíng)造一個(gè)和諧的班集體環(huán)境，讓他們感受到集體的關(guān)愛(ài)、同學(xué)的友情。首先，我在班里建立學(xué)生互助小組，開(kāi)展“一幫一”同伴互助活動(dòng)，讓留守兒童主動(dòng)參與集體活動(dòng)，融入集體。其次，創(chuàng)造良好的活動(dòng)環(huán)境，經(jīng)常組織開(kāi)展故事會(huì)、拔河比賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)留守兒童參加班集體的各項(xiàng)活動(dòng)。對(duì)有一定組織能力的留守兒童，有意識(shí)地把活動(dòng)中最重要的任務(wù)交給他們，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)；對(duì)能力較弱的留守兒童，有意識(shí)地讓他們?yōu)榘嗉w做事，以提高他們的自我管理能力，融洽班集體成員之間的關(guān)系。

4活用教科書(shū)。利用思想品德、思想政治教科書(shū)中的鮮活例子，比照留守兒童身上存在的問(wèn)題和不足，移花接木，因勢(shì)利導(dǎo)，在課下對(duì)他們單獨(dú)進(jìn)行再講解、再輔導(dǎo)，重點(diǎn)聯(lián)系他們的思想、生活實(shí)際，讓他們充分理解教科書(shū)中所講的道理，改掉自身存在的壞習(xí)慣。

三、課外：將愛(ài)進(jìn)行到底

冰凍三尺，非一日之寒。留守兒童長(zhǎng)期以來(lái)形成的思想、行為、習(xí)慣問(wèn)題，單憑課堂教育是不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)化的，也很難收到持久的效果。古人云：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！苯處?/p>

應(yīng)特別重視課外教育活動(dòng)的開(kāi)展，特別是對(duì)留守兒童的思想教育，要想盡一切辦法，利用一切資源，使課內(nèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)得到拓展和豐富，使教育效果得到強(qiáng)化和延伸，把教師的“愛(ài)”落實(shí)為學(xué)生實(shí)實(shí)在在的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

1建立“留守兒童檔案”和成長(zhǎng)記錄袋。教師可以對(duì)留守兒童在學(xué)習(xí)、生活中的表現(xiàn)及健康狀況進(jìn)行登記，并將他們父母的通訊地址、電話、務(wù)工地點(diǎn)以及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的身體狀況和文化程度等有關(guān)資料進(jìn)行歸檔，做到心中有數(shù)，以便跟蹤管理。要重視家訪，定期針對(duì)留守兒童的表現(xiàn)情況與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流、溝通。

2開(kāi)通熱線電話，和學(xué)生家長(zhǎng)密切聯(lián)系。我把自己的手機(jī)號(hào)碼告訴給留守兒童的家長(zhǎng)，定期給他們發(fā)短信，使他們能及時(shí)了解孩子在校成長(zhǎng)情況。特別是當(dāng)留守兒童取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，我第一時(shí)間將喜訊通報(bào)給他們的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)們往往會(huì)很快做出反應(yīng)，打電話回來(lái)鼓勵(lì)孩子，使孩子感到父母隨時(shí)都在關(guān)注自己。

3發(fā)動(dòng)家庭和睦、家長(zhǎng)素質(zhì)較高的學(xué)生與一名留守兒童結(jié)成對(duì)子，成為好朋友，相互關(guān)心、幫助。師生共度周末，給留守兒童精神關(guān)愛(ài)，讓他們享受“家”(有爸爸媽媽在身邊)的溫暖。這樣的努力達(dá)到了學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三位一體，增強(qiáng)了對(duì)留守兒童的教育合力。

4建立賬本。針對(duì)一些留守兒童零花錢多、亂花錢的毛病，我專門建立了一個(gè)賬本，給學(xué)生當(dāng)“經(jīng)濟(jì)保管員”，他們存了多少錢，取了多少錢，賬戶里還剩多少錢，怎么開(kāi)支的，都記錄得清楚明晰，讓留守兒童知曉父母在外打工的辛苦，培養(yǎng)他們的節(jié)約習(xí)慣和支配錢物的能力，讓家長(zhǎng)放心。

5每月指導(dǎo)留守兒童給遠(yuǎn)方的父母寫一封信，匯報(bào)學(xué)習(xí)、生活、思想情況，增進(jìn)親情，使學(xué)生養(yǎng)成孝敬的美德。父母在貴陽(yáng)打工的學(xué)生小洪深有感觸地說(shuō)“爸爸媽媽長(zhǎng)期在外打工，家里只有我個(gè)人，今天在老師、叔叔、阿姨的關(guān)心下，我又有了一個(gè)‘家，從此我再也不會(huì)孤單了?！?/p>

我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，課內(nèi)外結(jié)合的轉(zhuǎn)化方法能夠起到明顯的教育效果，我班的留守兒童漸漸有了可喜的變化。他們不再獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不再滿口臟話，不再四面樹(shù)敵。上課時(shí)，他們把小手舉得很高，下課時(shí)，他們和同學(xué)一起盡情玩耍，學(xué)業(yè)也慢慢有了起色，教師們不時(shí)地說(shuō)起他們的“神奇變化”。他們像迷路的大雁重新找到了雁群?？吹竭@些，我既感到收獲的欣慰，也體會(huì)到作為一名德育工作者的自豪。同時(shí)，我也清醒地認(rèn)識(shí)到，要做好留守兒童的思想教育和幫助指導(dǎo)工作，讓每一個(gè)留守兒童的心靈充滿陽(yáng)光，所有教育工作者，特別是德育工作者要做的事情還有很多。我們有責(zé)任和義務(wù)，發(fā)動(dòng)多方力量，健全關(guān)愛(ài)機(jī)制，使留守兒童享受到同樣的教育和關(guān)愛(ài)，形成健全的人格，健康茁壯地成長(zhǎng)。

(責(zé)任編輯鄧蕙)