劉延?xùn)|袁貴仁等人的話語

好課的目的是讓學(xué)生汲取營養(yǎng)，要學(xué)會做“第三種境界”的教師。

——教育專家、語文特級教師于漪告誡青年教師，當(dāng)教師有三種境界：第一種境界，將教書當(dāng)作一項工作，備課、上課、批改作業(yè)，按流程完成工作、領(lǐng)取工資；第二種境界，熱愛工作，善于吸收新鮮元素，但過多關(guān)注自己，上課教書更多“以教師自我為中心”；第三種境界，熱愛工作和學(xué)生，教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為本，教育目的是讓學(xué)生獲得知識、培養(yǎng)能力。

要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改進(jìn)教育教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，特別是社會責(zé)任、實踐能力和創(chuàng)造精神，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展急需的各級各類人才。要以市場為導(dǎo)向，大力發(fā)展職業(yè)教育，重點支持農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展。要推動高等教育堅持內(nèi)涵發(fā)展，結(jié)合學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢、資源條件和社會需求，科學(xué)定位，突出特色，提高水平。要培養(yǎng)大批愛崗敬業(yè)、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的學(xué)術(shù)大師和教學(xué)名師，建設(shè)人民滿意的教師隊伍。

——中共中央政治局委員、國務(wù)委員劉延?xùn)|前不久在河北省調(diào)研時強(qiáng)調(diào)，要全面實施科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，搶抓機(jī)遇，改革創(chuàng)新，推動科技教育文化事業(yè)的新發(fā)展

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，突出抓好義務(wù)教育均衡發(fā)展的重點環(huán)節(jié)。一是明確職責(zé)任務(wù)，把推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展納入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃。二是加強(qiáng)隊伍建設(shè)，均衡配置校長和教師資源。要通過體制機(jī)制創(chuàng)新，加大義務(wù)教育階段校長和教師的培訓(xùn)、交流力度。繼續(xù)探索和創(chuàng)新農(nóng)村中小學(xué)教師補(bǔ)充機(jī)制。三是提高教育質(zhì)量，促進(jìn)廣大學(xué)生德智體美全面發(fā)展。要更加關(guān)注義務(wù)教育的內(nèi)涵發(fā)展，在制定政策、配置資源、安排資金時優(yōu)先保障提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要。要盡快提高農(nóng)村地區(qū)和薄弱學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。四是完善政策措施，保障全體學(xué)生平等接受義務(wù)教育。要完善對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助體系，落實保障進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育的政策措施。建立農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系，加大對少數(shù)民族地區(qū)義務(wù)教育的支持力度，將殘疾兒童少年義務(wù)教育全面納入公共財政保障范圍。要科學(xué)確定農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整的規(guī)模、層次和速度。五是強(qiáng)化督導(dǎo)評估，建立義務(wù)教育均衡發(fā)展激勵機(jī)制。教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)要定期開展義務(wù)教育均衡發(fā)展?fàn)顩r的監(jiān)測評估，及時糾正區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育資源配置不當(dāng)或?qū)W校差距過大的現(xiàn)象。教育部將定期表彰全國義務(wù)教育均衡發(fā)展工作先進(jìn)地區(qū)。

——2009年11月7日，全國推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展現(xiàn)場經(jīng)驗交流會閉幕。教育部部長袁貴仁出席閉幕會議并講話。他強(qiáng)調(diào)，各地要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會中共中央政治局委員、國務(wù)委員劉延?xùn)|在此次會議上的講話精神，把義務(wù)教育作為教育改革與發(fā)展的重中之重，把均衡發(fā)展作為義務(wù)教育的重中之重，把義務(wù)教育均衡發(fā)展作為國家推動教育發(fā)展的奠基工程和貫徹落實《義務(wù)教育法》的重要工程。

進(jìn)一步完善綜合素質(zhì)評價的科學(xué)方法和基本程序，使綜合素質(zhì)評價成為學(xué)校常規(guī)管理制度的基本內(nèi)容和教師的崗位職責(zé)。加強(qiáng)對中考改革方案的評估和指導(dǎo)，進(jìn)一步完善以能力為核心的命題改革，強(qiáng)化綜合素質(zhì)評價結(jié)果在高中招生錄取中的作用。積極穩(wěn)妥地推進(jìn)高考改革，堅持分類考試、自主招生、多元錄取，把綜合素質(zhì)評價和學(xué)業(yè)水平考試作為高校招生錄取的重要依據(jù)，積極引導(dǎo)中學(xué)重視學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。

——教育部副部長陳小婭在前不久召開的全國基礎(chǔ)教育課程改革經(jīng)驗交流會上指出，全國基礎(chǔ)教育課程改革實施八年來，基礎(chǔ)教育課程體系更加突出時代特點，更加符合素質(zhì)教育要求；評價與考試制度改革取得了實質(zhì)性進(jìn)展，注重學(xué)生成長過程和全面發(fā)展的考核機(jī)制正在形成。她透露，教育部將成立由部長負(fù)責(zé)的基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，研究制訂課程改革的規(guī)劃和重大政策，加強(qiáng)對課程改革工作的領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)習(xí)他們胸懷祖國、心系人民的崇高思想，不懼危險、舍生忘死的英雄氣概，關(guān)愛他人、樂于奉獻(xiàn)的高尚情操。

——共青團(tuán)中央、全國青聯(lián)作出決定，授予“10·24”英雄集體“中國青年五四獎?wù)录w”榮譽(yù)稱號；共青團(tuán)中央同時決定，追授陳及時、方招、何東旭同學(xué)“全國優(yōu)秀共青團(tuán)員”榮譽(yù)稱號、2009年10月24日下午，長江大學(xué)學(xué)生在長江發(fā)現(xiàn)兩名少年落水，十多名學(xué)生手挽手組成“人梯”下水救人。最終，兩名落水少年得救，而陳及時、方招、何東旭3名大學(xué)生，卻獻(xiàn)出了年輕的生命、

“暈、有沒有搞錯、OK、哇塞、隨便、氣死我了、酷、囧、沒勁、雷”。

——通過對全國十多萬名中小學(xué)生的調(diào)查研究，《課堂內(nèi)外》雜志社發(fā)布了小學(xué)生的十大校園流行語及2009年中國青少年成長調(diào)查報告。十大校園流行語中有許多是網(wǎng)上流行的“網(wǎng)語”，從網(wǎng)上流傳到現(xiàn)實生活中，說明青少年學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)的影響越來越大。

(責(zé)任編輯鄧蕙)