建設(shè)非官方教研團(tuán)隊(duì)

周永清

校長非常注重自我學(xué)習(xí)和研究,提高管理水平,但校長知道,一個(gè)巴掌拍不響,沒有教師素質(zhì)的整體提高,學(xué)校的辦學(xué)水平是難以真正上檔次的。

校長通過各種關(guān)系,陸續(xù)請(qǐng)來專家給教師作專題講座,請(qǐng)專家手把手地引領(lǐng)教師學(xué)會(huì)搞教科研?？墒?不少教師并不領(lǐng)情,聽專家講座時(shí)不是在打瞌睡就是在備課、批改作業(yè),在教育教學(xué)工作中非常反感專家對(duì)他們指手畫腳。

校長重視激勵(lì)教師在教科研方面展開競爭,把教師的教科研成果與個(gè)人福利相掛鉤,卻未曾想到,大多數(shù)教師因此增加了工作不安全感,對(duì)教科研產(chǎn)生反感和逃避情緒,而極少數(shù)在教科研方面有所作為的教師卻被壓上了越來越重的擔(dān)子,難以產(chǎn)生工作成就感和幸福感。

可是,并不能因此得出結(jié)論,說這個(gè)學(xué)校的教師不喜歡搞教科研。

餐廳里,幾個(gè)教師圍坐在餐桌旁邊吃飯邊討論教學(xué)問題或?qū)W生管理中的問題,興之所至,無拘無束。辦公室里,一個(gè)教師在備課中遇到了問題,虛心請(qǐng)教旁邊另一位教師,自發(fā)自愿,真實(shí)自然。飯后或下班后,三三兩兩相處較好的教師結(jié)伴在操場上散步,邊走邊談?wù)摴ぷ髦械膯栴},毫無保留,身心愉悅。校長并沒有注意到這些獨(dú)特的校園風(fēng)景,因?yàn)樾ｉL要考慮更大的更重要的問題。

當(dāng)然,校園并不和諧,常會(huì)聽到一些教師牢騷滿腹地抱怨學(xué)校管理問題,一些教師東家長西家短地閑談闊論,一些教師津津有味地交流吃喝玩樂的經(jīng)驗(yàn)。

這就需要學(xué)校管理者因勢利導(dǎo),建設(shè)非官方的教研團(tuán)隊(duì)。

鼓勵(lì)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師開發(fā)寶貴經(jīng)驗(yàn),幫助年輕教師,同時(shí)鼓勵(lì)年輕教師學(xué)習(xí)他人寶貴經(jīng)驗(yàn),盡快豐富自己,這樣做會(huì)使經(jīng)驗(yàn)豐富的教師增加工作的成就感,使年輕教師增加工作的踏實(shí)感。鼓勵(lì)那些在教科研方面有專長的教師積極發(fā)揮自己的專長,團(tuán)結(jié)和帶動(dòng)其他志同道合的教師,形成各具特色的教科研團(tuán)隊(duì),百花齊放:研究學(xué)生心理健康教育的團(tuán)隊(duì)、研究學(xué)生活動(dòng)的團(tuán)隊(duì)、研究課堂教學(xué)的團(tuán)隊(duì)、研究考試的團(tuán)隊(duì)。因?yàn)槭欠枪俜降?校長和學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)就不能憑自己的長官意志對(duì)教師施壓,而要做好團(tuán)結(jié)、引導(dǎo)、帶動(dòng)工作,把教科研轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熥约浩惹邢胱龅氖虑?。因?yàn)槭欠枪俜降?所以各個(gè)教研團(tuán)隊(duì)各自形成對(duì)成員的自我約束,但又能夠保持相對(duì)寬松的教研環(huán)境,能夠做課題研究很好,能夠撰寫論文、教育隨筆也很好,什么都不寫,但喜歡參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、喜歡思考并改善自我教育行動(dòng)方式也很可貴。

在學(xué)校中,建設(shè)非官方的教研團(tuán)隊(duì),至少有以下幾個(gè)方面的好處:

1.減少或消除教師與學(xué)校管理者之間的對(duì)立情緒。教師的專業(yè)水平和職業(yè)性質(zhì)決定了他們不喜歡聽從別人指手畫腳,他們更需要得到尊重。建設(shè)形式多樣、各具特色的教研團(tuán)隊(duì),有利于滿足教師的心理歸屬感,改善校園人際關(guān)系。

2.增強(qiáng)教師的工作成就感和幸福感。通常情況下,沒有人不想把自己的工作做好。但只是提倡競爭,沒有團(tuán)隊(duì)協(xié)作,只會(huì)使人增加工作的不安全感和疲憊感。建設(shè)教研團(tuán)隊(duì),有利于促進(jìn)教師之間的協(xié)作,使教師專業(yè)自我成長有了保障,從而能夠增強(qiáng)教師的工作成就感和幸福感。

3.消除教師的消極從眾心理。組織的管理者愈是實(shí)行高壓管理,組織中的成員愈是容易形成逃避管理的各種小團(tuán)體。那些在小團(tuán)體中具有號(hào)召力的人往往正是對(duì)高壓管理抵抗力最強(qiáng)的人,這些人容易消極影響自己的小團(tuán)體成員,使小團(tuán)體成員形成消極的從眾心理。建設(shè)非官方的教研團(tuán)隊(duì),有利于改變校園中有號(hào)召力的教師的心態(tài),從而消除教師的消極從眾心理。

4.克服教科研與教育教學(xué)實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。教育教學(xué)深受學(xué)生歡迎的教師不會(huì)搞教科研,而擅長做課題研究的教師其教育教學(xué)行為卻毫無魅力,令學(xué)生昏昏欲睡,這種情況在許多校園中都存在。建設(shè)非官方的教研團(tuán)隊(duì),有利于促進(jìn)教師在協(xié)作中相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,克服教科研與教育教學(xué)實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。

(作者單位:江蘇沭陽高級(jí)中學(xué))