讓精彩議論為文章錦上添花

議論文是考生在高考作文中寫(xiě)作的首選。一篇議論文要獲得高分,不僅要有精當(dāng)?shù)氖吕?更不能缺少精辟的議論。

一、敘述定向——從角度上緊扣觀點(diǎn)敘述

通常我們所用的事實(shí)材料都具有多義性,可用于論證不同的論點(diǎn),如果闡述的角度不對(duì),會(huì)造成論據(jù)和論點(diǎn)不相吻合,使觀點(diǎn)和材料不能統(tǒng)一,大大地減弱了說(shuō)服力。因此,最好采用“敘述定向”法,即“取其一點(diǎn)”,集中火力,剔除與論點(diǎn)無(wú)關(guān)或與論點(diǎn)關(guān)系不大的材料,突出強(qiáng)調(diào)事實(shí)論據(jù)與論點(diǎn)一致的地方,準(zhǔn)確把握材料與觀點(diǎn)意義上的一致性,并能把材料中與論點(diǎn)相關(guān)的部分?jǐn)U展開(kāi)來(lái),或者將蘊(yùn)含在材料中并不顯露的地方加以挖掘、補(bǔ)充,使事例準(zhǔn)確有力地為論證服務(wù)。

例文一:是那個(gè)“檢盡寒枝不肯棲”的寒鴉嗎?是那個(gè)“一蓑煙雨任平生,何妨行嘯且徐行”的行者嗎?是那個(gè)高唱“大江東去”的詩(shī)人嗎?蘇軾,一個(gè)被宋神宗稱贊為“才與李白同,識(shí)比李白厚”的千古大家,在遭受小人潑來(lái)的污水,遭受貶謫后忘卻了所有的失意。他在黃州種地釀酒,“夜飲東坡醒復(fù)醉”,在黃州“倚杖聽(tīng)江聲”,在黃州寫(xiě)出“大江東去”。他總是那樣的淡泊從容。他總是將所有的痛苦失意拋之腦后,銘記著世間之美。(敘例緊扣觀點(diǎn))不然,何來(lái)“親煮東坡肉”,何來(lái)“日啖荔枝三百顆,不辭長(zhǎng)作嶺南人”。

——2005年高考全國(guó)卷Ⅲ優(yōu)秀作文《那陣風(fēng)吹過(guò)》(話題“忘記與銘記”)

例文二:濁浪滔天,蘇軾矗立在岸邊,飛舞的波浪打濕了他的衣襟,但茫茫的霧始終遮蓋不了他的雙眸,他仍固執(zhí)地向遠(yuǎn)方眺望。就在這偏僻山地、窮山惡水里,沉淪而終了一生嗎?就在這山嶺相隔的地方,不思進(jìn)取、哀怨慨嘆嗎?不,不能這樣放任,不能這樣蹉跎。蘇子不斷地扣問(wèn)自己,然后奮起抗?fàn)?(敘述定向,聚焦到位)于是才有“休將白發(fā)唱黃雞”的豪邁,才有“大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物”的志向,才有“一蓑煙雨任平生”的曠達(dá)。東坡的心靈時(shí)而像大海一樣洶涌,時(shí)而像湖泊一樣寧?kù)o。

東坡扣問(wèn),問(wèn)出了對(duì)待挫折時(shí)的不懈,對(duì)待沉淪時(shí)的崛起,對(duì)待苦難時(shí)的恬靜。

——2006年高考四川卷優(yōu)秀作文《生命因問(wèn)而精彩》(話題“問(wèn)”)

兩卷不同話題的作文,同樣都用“蘇軾”事例來(lái)詮釋,《那陣風(fēng)吹過(guò)》因?yàn)樵掝}是“忘記與銘記”,所以作者圍繞“蘇軾在遭受挫折與磨難時(shí),忘卻了所有的失意,銘記著世間之美”來(lái)組織材料;《生命因問(wèn)而精彩》因?yàn)樵掝}是“問(wèn)”,所以作者扣住蘇軾面對(duì)挫折時(shí)“對(duì)生命的發(fā)問(wèn)”闡述。兩篇文章都采用了“敘述定向”的方法,在準(zhǔn)確地把握論點(diǎn)的基礎(chǔ)上,找準(zhǔn)切入點(diǎn),突出強(qiáng)調(diào)蘇軾的事例與論點(diǎn)一致的地方,將蘊(yùn)含在材料中并不顯露的地方加以挖掘、補(bǔ)充,有力地論證了中心論點(diǎn)。

二、深入挖掘——闡釋話題的含義

當(dāng)我們闡述一個(gè)話題時(shí),就要把這個(gè)話題的含義闡述出來(lái),即闡述“是什么”的部分,這樣才能使人信服。很多學(xué)生,在闡述事例時(shí),只是簡(jiǎn)單地將話題粘貼,如寫(xiě)以“差別”為題的作文,往往只提及“差別”這個(gè)詞,而沒(méi)有講清差別的具體內(nèi)容是什么,這樣的事例根本沒(méi)有闡釋出“差別”的含義,讓人不明所以。比如講魯迅與周作人之間的差別,就應(yīng)該講到他們之間“一個(gè)是以筆為武器,一直戰(zhàn)斗在革命的前沿;一個(gè)是求自己生活安定,關(guān)在時(shí)代的象牙塔里。一個(gè)是為國(guó)為民,為拯救中國(guó)大眾而無(wú)怨無(wú)悔;一個(gè)是叛國(guó)投敵,為滿足個(gè)人私利而不惜一切”,這樣,告訴人們他們之間的差別是什么,接下去再寫(xiě)為什么會(huì)造成這種差別,告訴我們應(yīng)該怎么做,這樣才有說(shuō)服力。

例文三:烽火硝煙,他指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字。百姓苦難,他問(wèn)蒼天,誰(shuí)主沉浮?暗夜里,昏燈下,他一遍遍地叩問(wèn)自己,能為中國(guó)四萬(wàn)萬(wàn)同胞做些什么?能為硝煙中的中國(guó)革命做些什么?看著受傷的戰(zhàn)友,看著滿目瘡痍的山河大地,他一遍遍地追問(wèn)自己:怎樣讓國(guó)獨(dú)立,民安定,族富強(qiáng),(闡述含義:問(wèn)什么,內(nèi)容深刻)于是他不辭辛苦,挑燈夜戰(zhàn)。于是他身先士卒,奔馳于戰(zhàn)斗的最前沿。毛澤東的問(wèn),問(wèn)出了對(duì)待祖國(guó)山河命運(yùn)的責(zé)任,問(wèn)出了對(duì)待同胞戰(zhàn)友的義務(wù),問(wèn)出了對(duì)待黑暗時(shí)用黑色的眼睛尋找光明的勇氣。

——2006年高考四川卷優(yōu)秀作文《生命因問(wèn)而精彩》(話題“問(wèn)”)

上面的語(yǔ)段,先重點(diǎn)指出毛澤東“問(wèn)什么”,即“是什么”的步驟:“他問(wèn)蒼天,誰(shuí)主沉浮?……他一遍遍地追問(wèn)自己:怎樣讓國(guó)獨(dú)立,民安定,族富強(qiáng)?！币?yàn)橛邪l(fā)自肺腑的對(duì)國(guó)家、人民的熱愛(ài),有高度的責(zé)任感,才有他奔馳于戰(zhàn)斗的最前沿的行動(dòng)。有了這段的敘述,使得事例邏輯性強(qiáng),富有說(shuō)服力。

三、尋本探因——探討人物的行動(dòng)

議論文要深刻透徹,觀點(diǎn)要有說(shuō)服力,除了要講清現(xiàn)象的具體含義以外,還要講清所用事例的人物的行動(dòng),即闡述“怎么做”的部分,從人物的行動(dòng)中可以看出人物的思想,從而有力地證明觀點(diǎn)。

例文四:曾經(jīng)有一名美國(guó)小女孩,從小想當(dāng)一名演員。媽媽把她送進(jìn)了當(dāng)?shù)刈钣忻难莩鰧W(xué)校?？墒?不久卻收到了這樣一個(gè)通知:“我們學(xué)校的每一名學(xué)生都是特別優(yōu)秀的演員,但從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像你女兒天賦這樣差的學(xué)生,我們請(qǐng)她退學(xué)。”就這樣,這個(gè)小女孩最初的夢(mèng)想不僅被打破了,她的心靈也受到了嚴(yán)重的打擊,可她并沒(méi)有就此放棄。在媽媽的支持下,她進(jìn)了一個(gè)劇團(tuán),別人不準(zhǔn)她上臺(tái)表演,她就只跟著排練,劇團(tuán)的每一場(chǎng)表演,她都去排練,即便沒(méi)有上臺(tái)的機(jī)會(huì),她也為此感到高興?？擅\(yùn)終不能讓她如愿,十幾年后,她又因?yàn)榛忌狭艘环N疾病,一條腿無(wú)法活動(dòng)。想要表演的夢(mèng)想,使她沒(méi)有被疾病打倒,她堅(jiān)持鍛煉,堅(jiān)持表演,(敘述艱辛的努力,印證話題)她不僅征服了她的腿,并且在40歲,第一次如愿以償?shù)氐巧狭宋枧_(tái),并取得了成功。第二次,在艾森豪威爾的邀請(qǐng)下,伊麗莎白親臨現(xiàn)場(chǎng),擁有萬(wàn)名觀眾。

——2005年高考全國(guó)卷Ⅰ優(yōu)秀作文《生命的奇跡》(話題“出人意料和情理之中”)

上述語(yǔ)段,用露茜利·鮑爾的事例,講到她最后成就了生命的樂(lè)章,創(chuàng)造了生命的奇跡,作為一個(gè)殘疾人,這確實(shí)是出人意料,但怎么才能扣緊話題“情理之中”呢?這就需要闡述其遇到不幸之后“怎么做”,語(yǔ)段講的就是她的執(zhí)著和堅(jiān)強(qiáng),即“在媽媽的支持下,……堅(jiān)持表演”。這樣,露茜利·鮑爾通過(guò)艱辛的努力,她所取得的成就確實(shí)在“情理之中”,這就成功地演繹了話題“出人意料和情理之中”。

四、以果析理——闡述事件的結(jié)果

不管事件的起因和經(jīng)過(guò)怎么樣,事件的結(jié)果總是最具有說(shuō)服力。所以,在闡述完“是什么”和“怎么樣”以后,最好要提及事件的結(jié)果“怎么樣”,這樣才更具有說(shuō)服力。

例文五:華中農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易管理學(xué)院1999級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生徐本禹,2003年本科畢業(yè),高分考取華中農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)碩士研究生?？伤艞壸x研,毅然去貴州省大方縣大水鄉(xiāng)大石小學(xué)義務(wù)支教。在支教期間,他總是每月從微薄的生活補(bǔ)助中節(jié)省出一半的錢,用來(lái)資助當(dāng)?shù)睾⒆由蠈W(xué)。他的感人事跡經(jīng)媒體報(bào)道后,社會(huì)各界紛紛伸出援手,使當(dāng)?shù)亟逃龡l件迅速得到改善,小學(xué)遷出山洞,搬進(jìn)了新校舍,在校學(xué)生也由原來(lái)的不足100人增加到250多人。他的義舉,為當(dāng)?shù)亟逃_(kāi)拓的新路,為年輕人支邊送教帶了好頭,同時(shí)也為自己的人生涂上絢麗一筆。(確有成效,凸顯主旨)幫助,是盛開(kāi)的花朵,她枝繁果碩、芳香怡人,孕育金秋的希望,裝點(diǎn)人生的美麗,創(chuàng)造事業(yè)的輝煌。

——2007年高考全國(guó)卷Ⅱ優(yōu)秀作文《幫助——盛開(kāi)的花朵》(新材料作文“幫助與回報(bào)”)

上述語(yǔ)段,除了講到徐本禹怎樣資助當(dāng)?shù)睾⒆由蠈W(xué)以外,還重點(diǎn)講到了他的這種幫助的結(jié)果,即:“他的感人事跡經(jīng)媒體報(bào)道后,……同時(shí)也為自己的人生涂上絢麗一筆?！边@樣的結(jié)果,當(dāng)然可以印證材料的觀點(diǎn)——“幫助,是盛開(kāi)的花朵,她枝繁果碩、芳香怡人,孕育金秋的希望,裝點(diǎn)人生的美麗,創(chuàng)造事業(yè)的輝煌”,從而使文章錦上添花。

[作者單位:福建福州閩清一中]