方 欣
摘要隨著計算機多媒體技術的迅速發(fā)展,多媒體教學逐漸走入內(nèi)科護理學課堂。多媒體教學以其獨特的優(yōu)勢提高了內(nèi)科護理學的教學質(zhì)量,但同時也存在不足。因此在教學過程中應將多媒體教學與傳統(tǒng)教學方法相結(jié)合,取長補短,以達到最佳的教學效果。
關鍵詞多媒體技術;內(nèi)科護理學;體會
中圖分類號 G64文獻標識碼A文章編號1673-9671-(2009)112-0085-01
近年來,隨著計算機多媒體技術的迅速發(fā)展,加上課程及教材改革,教學手段也顯得越來越重要。多媒體技術便逐漸走入了《內(nèi)科護理學》教學課堂,它集圖像、文字、聲音、動畫、視頻于一體,大大增強了學生對抽象事物的理解與感受,激發(fā)了學生學習的主動性和積極性。作為一名內(nèi)科護理學教師,要積極主動地學習并使用這一先進的教學手段,同時也要清楚地認識到多媒體教學的局限性,最大限度地發(fā)揮多媒體在內(nèi)科護理學教學中的作用,真正做到利用多媒體教學提高課堂教學效率。現(xiàn)將我在《內(nèi)科護理學》教學中應用多媒體的體會報道如下。
1多媒體教學在內(nèi)科護理學中應用的優(yōu)勢
1.1有利于內(nèi)科臨床病例再現(xiàn),調(diào)動學生學習的積極性和主動性,提高教學質(zhì)量
《內(nèi)科護理學》是護理學專業(yè)中的一門重要課程,是臨床各??谱o理的基礎,其涉及內(nèi)容繁多,發(fā)病機制復雜。教學中,通過使用多媒體的文字、聲音、圖像等效果可將疾病的臨床表現(xiàn)、相關檢查、治療和護理逐步展示給學生;同時針對一些比較復雜的發(fā)病機制,我們還制作了flash動畫,加深學生對疾病的理解,有利于活躍課堂教學氛圍,增強學生學習的趣味性。另外,教學中全部使用大屏幕投影儀,更加真實、生動、清晰,彌補了傳統(tǒng)教學的不足。
1.2有利于教學中重、難點突出
《內(nèi)科護理學》中有很大一部分內(nèi)容較抽象,學生難以理解,而且容易混淆。比如我們在介紹慢性心力衰竭這一節(jié)中,該病的臨床表現(xiàn)是重點同時也是難點。為了讓學生更好的理解并記住它的臨床表現(xiàn),在教學中,首先通過大屏幕向?qū)W生展示體循環(huán)和肺循環(huán)的動畫,使學生掌握并理解心臟在這兩個循環(huán)中所發(fā)揮的作用,同時老師會進一步提出問題讓學生思考并討論,如左心衰竭了血循環(huán)會有怎樣的改變,機體會受到怎樣的影響等,從而歸納出左心衰竭或右心衰竭的臨床表現(xiàn)。另外,在多媒體課件中,教師也可以用不同的字體顏色強調(diào)授課的重點內(nèi)容或用紅色五角星標記。通過對多媒體技術的靈活運用使抽象、深奧的知識簡單化、直觀化,使原本較為枯燥又難懂的內(nèi)容更具生動性、直觀性和趣味性,降低學生學習的難度。
1.3有利于節(jié)約課堂時間,提高課堂教學效率
《內(nèi)科護理學》歷來存在教學內(nèi)容繁重而課時不足的問題。傳統(tǒng)的教學方法以黑板板書為主,這樣在課堂教學中就會浪費很多時間。而采用多媒體課件教學可以節(jié)約大量時間,同時還能為學生提供一些臨床的先進知識,擴展學生的知識面。因此,多媒體技術的應用能讓學生在有限時間內(nèi)掌握更多的知識,提高了課堂的教學效率。
1.4有利于提高學生的學習興趣
人類獲取信息,83%來源于視覺,11%來源于聽覺,1.5%來源于觸覺,人們一般能記住閱讀內(nèi)容的 10%,聽到內(nèi)容的20%,看到內(nèi)容的7%。傳統(tǒng)的教學方式中,學生以聽為主,時間長了,學生就會出現(xiàn)聽覺疲勞,注意力不集中,學習的興趣也會逐漸降低。而借助多媒體技術,可以通過聲、光、色及動畫等多維度刺激學生感官,吸引其注意力。如在介紹循環(huán)系統(tǒng)診療技術及護理中的心導管射頻消融術時,我們通過視頻再現(xiàn)了整個手術過程,讓學生對這項診療技術有了更直觀的認識,加深了學生對這項診療技術的理解;同時視頻教學也提高了學生學習的興趣。
1.5有利于教學資料的保存及資源共享
多媒體課件可以儲存于移動硬盤、優(yōu)盤,或者制作成光盤,保存簡單,攜帶方便;還可以根據(jù)教學需要隨時修改課件內(nèi)容,如添加臨床的一些新技術或新進展方面的知識,使課堂教學與臨床相結(jié)合;另外教師之間可以針對一些制作優(yōu)良的課件或者是典型的病例視頻進行交流,以達到資源的共享,共同提高教學水平。
2多媒體教學在內(nèi)科護理學中應用的不足及對策
2.1授課量大,授課速度快
在運用多媒體教學過程中,有部分學生反映教學內(nèi)容過多,教師授課的速度比較快,學生跟不上老師的教學節(jié)奏,更不要說對一些重點內(nèi)容做筆記。針對這一問題,授課教師在制作多媒體課件時每一張幻燈片字數(shù)不能過多,更不能將書本的內(nèi)容照搬上去,力求簡潔,重難點突出;教師在授課過程中,要放慢語速,對重點知識反復強調(diào),同時所授內(nèi)容學生有無理解及掌握,可要求學生當場作出反饋;另外,教師也可以申請郵箱,將授課內(nèi)容發(fā)到郵箱,供學生復習使用。
2.2教師過分依賴多媒體課件,忽視傳統(tǒng)教學方法
在利用多媒體進行教學的過程中,因為授課內(nèi)容有多媒體課件,所以教師在授課前即使沒有充分準備,到了教室把計算機一開,鼠標一點,輕松自在,照樣也能上課。長此以往,教師會產(chǎn)生一種惰性的思想。另外,傳統(tǒng)教學具有很多優(yōu)點,比如在講解急性左心衰的治療及護理時,介紹完理論知識后,我們可以讓一位學生扮演病人,老師和其他兩位同學扮演醫(yī)護人員,共同模擬急性左心衰治療及護理的過程。通過這種傳統(tǒng)的教學方式,一方面加強了學生的動手能力,培養(yǎng)了學生的協(xié)作能力,另一方面也檢測了學生對所學知識的掌握程度。這是僅僅使用多媒體教學所無法達到的。因此,在教學過程中,應該將多媒體教學手段與傳統(tǒng)教學方法相結(jié)合,取長補短,從而為更好的提高教學質(zhì)量服務。
總之,多媒體技術進入《內(nèi)科護理學》 教學課堂是必然的趨熱。但是我們應清醒的認識到它只是一種現(xiàn)代化教學手段,而非課堂的主導。教學過程中應堅持以教師為主導,學生為主體的教學理念,將多媒體教學與傳統(tǒng)教學有機融合,以達到最佳的教學效果。
參考文獻
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