進(jìn)攻中無(wú)球隊(duì)員的跑動(dòng)對(duì)高校學(xué)生場(chǎng)上意識(shí)的影響

陳 杰

摘要學(xué)生籃球的場(chǎng)上意識(shí)需要較長(zhǎng)時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)的累計(jì)才能形成。在高校的籃球教學(xué)中,教師可以通過(guò)進(jìn)攻中無(wú)球隊(duì)員的跑動(dòng),來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)上意識(shí)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞高校;籃球教學(xué);場(chǎng)上意識(shí);培養(yǎng)

中圖分類號(hào)G841文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1673-9671-(2009)112-0059-01

目前高校中,娛樂(lè)情況下較多學(xué)生的籃球技戰(zhàn)術(shù)能正常發(fā)揮,然而一旦進(jìn)入到比賽狀態(tài)中,很多學(xué)生就難以發(fā)揮自己的特點(diǎn),在場(chǎng)上不知所措。這除了心理因素外,場(chǎng)上意識(shí)的缺乏也是影響他們正常發(fā)揮的主要因素之一。在高?；@球教學(xué)中,如何在規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)通過(guò)有限內(nèi)容的教學(xué),來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識(shí),從而發(fā)揮籃球教學(xué)最大功效,就需要教師在教學(xué)時(shí),充分利用所授的內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)及場(chǎng)上意識(shí)的培養(yǎng)。而對(duì)于學(xué)生場(chǎng)上意識(shí)的培養(yǎng),可以通過(guò)進(jìn)攻中無(wú)球隊(duì)員的跑動(dòng)來(lái)進(jìn)行引導(dǎo),來(lái)達(dá)到培養(yǎng)的目的。

1“場(chǎng)上意識(shí)”的理解

“場(chǎng)上意識(shí)”是指運(yùn)動(dòng)員從事籃球運(yùn)動(dòng)(包括理論知識(shí)學(xué)習(xí),練習(xí)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、參加比賽),經(jīng)過(guò)大腦積極思維過(guò)程而產(chǎn)生的一種正確反映籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)律的特殊機(jī)能和能力。也是運(yùn)動(dòng)員在籃球?qū)嵺`中,經(jīng)過(guò)認(rèn)識(shí)過(guò)程的規(guī)律積累起來(lái)的一種正確心理和生理機(jī)能的反射行動(dòng)的總和。簡(jiǎn)單地講,就是運(yùn)動(dòng)員對(duì)球場(chǎng)情況進(jìn)行全面觀察、分析、判斷并及時(shí)做出合理處理的能力。所以,場(chǎng)上意識(shí)可以通過(guò)以下幾方面進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng):觀察能力、分析判斷能力、反應(yīng)及應(yīng)變能力。

2進(jìn)攻中無(wú)球隊(duì)員跑動(dòng)重要性及訓(xùn)練實(shí)質(zhì)

在籃球比賽中,除持球隊(duì)員外,其他進(jìn)攻隊(duì)員都屬于無(wú)球隊(duì)員的范疇,換言之,在全場(chǎng)比賽中,進(jìn)攻中的無(wú)球隊(duì)員是有球隊(duì)員的四倍,可見(jiàn)無(wú)球隊(duì)員跑動(dòng)對(duì)于進(jìn)攻的重要性。無(wú)球隊(duì)員或掩護(hù)持球隊(duì)友進(jìn)行進(jìn)攻,或掩護(hù)其他無(wú)球隊(duì)員進(jìn)行進(jìn)攻,他們的跑動(dòng)都應(yīng)該是有目的性,而不是盲目的。無(wú)球隊(duì)員的跑動(dòng)必須依據(jù)場(chǎng)上形式,掌握跑動(dòng)的時(shí)機(jī),形成正確的跑動(dòng)路線才能發(fā)揮無(wú)球隊(duì)員跑動(dòng)的威力。所以,訓(xùn)練無(wú)球隊(duì)員跑動(dòng)的實(shí)質(zhì),就是對(duì)隊(duì)員觀察、分析、判斷、反應(yīng)和應(yīng)變等能力的訓(xùn)練。

3高?；A(chǔ)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中無(wú)球隊(duì)員跑動(dòng)的常見(jiàn)問(wèn)題及訓(xùn)練時(shí)對(duì)場(chǎng)上意識(shí)的引導(dǎo)

3.1無(wú)球隊(duì)員跑動(dòng)路線的選擇

籃球比賽中,無(wú)球隊(duì)員的跑動(dòng)路線跟戰(zhàn)術(shù)的選擇有很大關(guān)系,而戰(zhàn)術(shù)的選擇跟自身戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練和場(chǎng)上對(duì)手的情況有關(guān)系。在高?；@球教學(xué)中,進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)配合主要包括傳切配合、突分配合、掩護(hù)配合和策應(yīng)配合。無(wú)論選擇何種配合,對(duì)于高校學(xué)生無(wú)球隊(duì)員的跑動(dòng)來(lái)說(shuō),跑動(dòng)路線的選擇錯(cuò)誤主要有兩種表現(xiàn)。一種表現(xiàn)是無(wú)球隊(duì)員不跑動(dòng),既缺乏掩護(hù)意識(shí),不去發(fā)動(dòng)掩護(hù),也不留出空間給進(jìn)攻隊(duì)員;另一種表現(xiàn)是無(wú)球隊(duì)員跑動(dòng)無(wú)目的性,出現(xiàn)錯(cuò)誤的跑動(dòng)路線,阻礙了隊(duì)友進(jìn)攻的路線,影響了隊(duì)友的進(jìn)攻。

出現(xiàn)以上錯(cuò)誤,主要原因是學(xué)生球員對(duì)場(chǎng)上形式不了解,學(xué)生球員不懂或不會(huì)對(duì)場(chǎng)上的形式進(jìn)行觀察。換言之,就是缺乏觀察能力。在教學(xué)或訓(xùn)練中,對(duì)于這類學(xué)生,首先要提醒他們籃球要?jiǎng)幽X,在教學(xué)初期,場(chǎng)邊觀戰(zhàn)要多于實(shí)戰(zhàn),特別在訓(xùn)練和教學(xué)結(jié)束后,要讓這些學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié),培養(yǎng)他們對(duì)場(chǎng)上形式觀察的習(xí)慣。

3.2無(wú)球隊(duì)員跑動(dòng)的個(gè)體化,無(wú)法發(fā)揮整體協(xié)作的效果

無(wú)球隊(duì)員的跑動(dòng)對(duì)比賽的影響是重要的。對(duì)于高?；@球比賽來(lái)說(shuō),主要有以下作用:

跟隊(duì)友進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的配合,從而使隊(duì)友有效地?cái)[脫防守,順利完成進(jìn)攻任務(wù)。通過(guò)無(wú)球隊(duì)員積極合理的跑動(dòng),吸引防守隊(duì)員的注意力,擾亂對(duì)方的防守視線,為隊(duì)友創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)進(jìn)攻,同時(shí)自己也可直接獲得進(jìn)攻機(jī)會(huì)或占據(jù)有利位置,達(dá)到進(jìn)攻的目的。這兩方面的作用都是需要所有球員的共同協(xié)作才能發(fā)揮最大效果的。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),無(wú)球隊(duì)員跑動(dòng)的整體性不強(qiáng),主要體現(xiàn)以下三個(gè)方面。

預(yù)判性不強(qiáng)。隊(duì)員能夠觀察到場(chǎng)上的形勢(shì),但對(duì)同伴的預(yù)判出現(xiàn)問(wèn)題。例如,自己給同伴作無(wú)球掩護(hù)時(shí),跑動(dòng)路線沒(méi)問(wèn)題,卻忽略對(duì)方跑動(dòng)的意圖,造成配合的失敗。應(yīng)變性不強(qiáng)。例如,在前一時(shí)刻,己方隊(duì)員以有球掩護(hù)配合為主,當(dāng)對(duì)方突然變換防守,己方也變換戰(zhàn)術(shù)后,自己卻未作出調(diào)整,導(dǎo)致跑動(dòng)的獨(dú)立,無(wú)法形成有效的配合。無(wú)球隊(duì)員跑動(dòng)的連續(xù)性不夠。在球場(chǎng)上,無(wú)球隊(duì)員的跑動(dòng)是個(gè)連綿不絕的過(guò)程,每個(gè)過(guò)程都有一個(gè)目的。部分學(xué)生在完成一個(gè)或幾個(gè)跑動(dòng)后,經(jīng)常會(huì)變得迷茫。例如,學(xué)生球員在成功完成一次無(wú)球掩護(hù)后,進(jìn)攻受阻,再進(jìn)行第二次無(wú)球掩護(hù)時(shí),經(jīng)常反應(yīng)不了;或成功完成一次掩護(hù)后,對(duì)進(jìn)攻后的籃板球保護(hù)和“二次進(jìn)攻”等后續(xù)動(dòng)作往往銜接不上,從而造成無(wú)球隊(duì)員的跑動(dòng)與其他隊(duì)友跑動(dòng)不協(xié)調(diào)等問(wèn)題。

對(duì)于以上情況,主要是由于學(xué)生球員對(duì)形勢(shì)的分析、判斷不準(zhǔn)、反應(yīng)及應(yīng)變不及時(shí)導(dǎo)致。這種分析、判斷、反應(yīng)及應(yīng)變的能力的提高,不能僅靠教師的說(shuō)教來(lái)完成,最主要的是通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),讓學(xué)生自發(fā)的去解決。在高?；@球的教學(xué)或訓(xùn)練中,首先,可以通過(guò)教師的經(jīng)驗(yàn)引起學(xué)生對(duì)場(chǎng)上情況進(jìn)行分析處理的興趣,讓學(xué)生知道籃球場(chǎng)上的形勢(shì)是風(fēng)云變幻的,具體情況要具體對(duì)待,通過(guò)引導(dǎo),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到球場(chǎng)上用腦的重要性,從而在思維上形成分析的習(xí)慣。其次,教師要豐富完善教學(xué)或訓(xùn)練的方法。在進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練時(shí),避免單一戰(zhàn)術(shù)的重復(fù),可以通過(guò)人數(shù)的設(shè)定、位置和方向的改變等手段,讓同樣的戰(zhàn)術(shù)在不同的環(huán)境中練習(xí),讓學(xué)生積累應(yīng)變情況處理的經(jīng)驗(yàn),從而養(yǎng)成觀察、分析處理的能力,并提高判斷的準(zhǔn)確性和應(yīng)變能力。

4結(jié)論與建議

無(wú)球隊(duì)員的跑動(dòng)對(duì)學(xué)生觀察、分析、判斷和應(yīng)變的能力都有很高的要求,這些能力是成功完成無(wú)球跑動(dòng)的前提。鑒于無(wú)球隊(duì)員的跑動(dòng)在比賽中的重要性,高校教師必須注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷和應(yīng)變的能力。

球員場(chǎng)上意識(shí)的好壞,直接影響到球員在比賽中能否正常發(fā)揮。在高校教學(xué)中,應(yīng)注意對(duì)學(xué)生球員場(chǎng)上意識(shí)的培養(yǎng)。教師可以通過(guò)基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)中,對(duì)無(wú)球隊(duì)員跑動(dòng)的引導(dǎo),來(lái)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷和應(yīng)變的能力。這樣,既能提高戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的效率,又能很好地引導(dǎo)學(xué)生場(chǎng)上意識(shí)的培養(yǎng)與提高,從而使教學(xué)起到事半功倍的效果。

高?；@球教學(xué)不僅要提高學(xué)生的個(gè)人技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)水平,更要注重對(duì)學(xué)生籃球意識(shí)的培養(yǎng),這樣才能使學(xué)生更全面發(fā)展。在場(chǎng)上意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程中,需要教師進(jìn)行更細(xì)心和精心的備課,針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)合理有效的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方法,激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣和用“心”打球的習(xí)慣。

5結(jié)束語(yǔ)

場(chǎng)上意識(shí)的培養(yǎng)是個(gè)潛移默化的過(guò)程,需要教師耐心的引導(dǎo)。在教學(xué)中,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合影響學(xué)生場(chǎng)上意識(shí)培養(yǎng)的因素,利用進(jìn)攻中無(wú)球隊(duì)員的跑動(dòng)的引導(dǎo),就一定能夠使隊(duì)員的場(chǎng)上意識(shí)得到迅速地培養(yǎng)和提高。

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