大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

李洪磊 韓 放

【摘要】 介紹了國內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基本模式,分析了我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀與存在問題,指出區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與文化傳統(tǒng)對創(chuàng)業(yè)教育有顯著影響,并在此基礎(chǔ)上提出了相關(guān)建議與對策。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)教育;對策研究

鼓勵、支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是黨和政府制訂的一項基本國策,是解決大學(xué)生就業(yè)難題的重要舉措。國家與各地方政府陸續(xù)出臺了許多優(yōu)惠政策與配套措施,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策保障與物質(zhì)、經(jīng)濟等多方面的支持。相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率在全世界為20%,在中國成功率平均不足3%。針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè),政策的扶持比較到位,創(chuàng)業(yè)的氛圍也存在,學(xué)生專業(yè)素質(zhì)較其它創(chuàng)業(yè)者也具有優(yōu)勢,問題在于針對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育,無論從內(nèi)容、形式還是師資力量等方面,存在不足。多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育仍然以“理論教學(xué)”、“案例教學(xué)”方式教大學(xué)生如何創(chuàng)業(yè),加之教師商務(wù)經(jīng)驗缺乏,“新手指導(dǎo)新手”,難以取得理想效果。

一、國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能的教育活動,即培養(yǎng)學(xué)生如何適應(yīng)社會生存、提高能力,以及進行自我創(chuàng)業(yè)的方法和途徑。作為高等教育發(fā)展史上一種新的教育理念,是知識經(jīng)濟時代大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),是社會和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整時期人才需求變化的要求,是素質(zhì)教育新的突破口,是解決當前及今后大學(xué)生就業(yè)、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有效方法。

從1947年MylesMace在哈佛大學(xué)開設(shè)第一門創(chuàng)業(yè)課程至今,世界上有1600多個大專院校開設(shè)近2200門與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程,創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展成為當前重要的課題。威偉(K. MarkWeaver)在研究了Success雜志每年對排名前50名的大學(xué)創(chuàng)業(yè)課程后,發(fā)現(xiàn)名前50名的大學(xué)設(shè)置的創(chuàng)業(yè)課程中,最多的是創(chuàng)企業(yè)財務(wù)、商業(yè)計劃書的撰寫、創(chuàng)業(yè)概述、中小企業(yè)管理、新企業(yè)成長決策、中小企業(yè)顧問。其次是技術(shù)發(fā)展、企業(yè)與電子商務(wù)、商業(yè)計劃(Ⅱ)、國際創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)營銷。NSOEE(The Ntional Survey of Entrepreneurship Education)調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)校提供最多的創(chuàng)業(yè)課程是新創(chuàng)企業(yè)、技術(shù)創(chuàng)新、企業(yè)財務(wù)。

希爾(Hills,G.E.)的研究,顯示創(chuàng)業(yè)課程的發(fā)展有三種模式:(1)創(chuàng)業(yè)計劃書(BusinessPlan,簡稱BP)。創(chuàng)業(yè)的入門課程通常是教育學(xué)生認識一份創(chuàng)業(yè)計劃書。而進階課程都是以創(chuàng)業(yè)計劃書為中心,派生出來。 (2)企業(yè)生命周期(BusinessLife Cycle)。在這里企業(yè)生命周期是指新創(chuàng)企業(yè)的生命周期,從idea階段到BP到籌集資金到公司成立、上市上柜等等。(3)企業(yè)功能(Business Functions)。以創(chuàng)業(yè)為中心所衍生的企業(yè)管理功能的課程教育。

在教學(xué)方法上,多采用“經(jīng)驗式引導(dǎo)”,最常用的手段包括案例分析、閱讀、演講、與有實務(wù)經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)家座談、計算機模擬、音像教材的使用、創(chuàng)業(yè)家俱樂部。與國外設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育課程體系作法不同,中國的高校大多采用“創(chuàng)業(yè)中心”的集中實訓(xùn)方式。在學(xué)生進入專業(yè)實習(xí)階段時,選拔優(yōu)秀或有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生團隊,進入中心,接受訓(xùn)練并參與一定程度的社會實踐。實訓(xùn)手段主要包括計算機模擬、案例分析、創(chuàng)業(yè)家座談等。部分經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的院校還采用了“經(jīng)營實戰(zhàn)”的方式:允許學(xué)生進行實際的經(jīng)營。

國外的創(chuàng)業(yè)教育多以經(jīng)驗傳授為主,開設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)課程,基本不涉及實際的商務(wù)操作,這種方式是以學(xué)生容易找到社會實踐機會為前提的?，F(xiàn)實國情是學(xué)生社會實踐機會少、外派困難、培養(yǎng)方式剛性強,僅傳授經(jīng)驗,不動手訓(xùn)練很難內(nèi)化為學(xué)生的實際能力。經(jīng)營模擬雖然對動手能力培養(yǎng)有促進作用,但真實性差,內(nèi)容簡化,學(xué)生體驗不強。部分學(xué)校采用實戰(zhàn)經(jīng)營方式,受教學(xué)方式、國家工商管理政策、運營資金、安全風(fēng)險、師資經(jīng)驗及待遇等方面的影響,無法系統(tǒng)化、持續(xù)性開展。

二、國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育存在問題

首先,創(chuàng)業(yè)教育形式單一,理論體系不完善,教學(xué)方法不成熟,效果差。如上所述,多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育仍然以“理論教學(xué)”、“案例教學(xué)”方式教大學(xué)生如何創(chuàng)業(yè),這種方式被證明收效甚微。加之教師商務(wù)經(jīng)驗缺乏,“新手指導(dǎo)新手”,難以取得理想效果。創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的另一個重要力量是輔導(dǎo)員系列,很多高校的創(chuàng)業(yè)團隊基本處于自我探索的狀態(tài),失敗風(fēng)險之大可想而知。

其次,未考慮區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展狀況對創(chuàng)業(yè)教育的影響。作為大環(huán)境的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的形式與內(nèi)容,目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚、成功項目比重高的區(qū)域多分布在江浙、上海、廣東一帶,這明顯體現(xiàn)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與所在區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)與發(fā)展水平的高度相關(guān)性,創(chuàng)業(yè)教育往往目標明確——通過良好的校企互動支持本地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展其它地區(qū),如東北老工業(yè)基地,工業(yè)結(jié)構(gòu)以重工業(yè)為主,輕工業(yè)為輔,第一、第二產(chǎn)業(yè)發(fā)達,第三產(chǎn)業(yè)有待發(fā)展;國有經(jīng)濟比重高,民營經(jīng)濟比重偏低;傳統(tǒng)經(jīng)濟形式比重高,新經(jīng)濟形式(如電子商務(wù)等)比重偏低。這種產(chǎn)業(yè)格局會導(dǎo)致較高的入市門檻,不利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實踐活動的開展。

最后,未充分重視從區(qū)域文化對創(chuàng)業(yè)教育的影響。區(qū)域文化對創(chuàng)業(yè)群體的影響主要體現(xiàn)在成長過程、價值觀與處事方式上,創(chuàng)業(yè)教育需要重視文化傳統(tǒng)對創(chuàng)業(yè)學(xué)員思維方式、處世方式的影響。如果在創(chuàng)業(yè)教育過程中,不

考慮到文化傳統(tǒng)背景對受訓(xùn)人員思維方式的影響,其創(chuàng)業(yè)能力勢必不能滿足商品經(jīng)濟環(huán)境的苛刻要求。

三、國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展對策

首先,要充分考慮與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的結(jié)合,因地制宜的制訂發(fā)展規(guī)劃與培養(yǎng)模式。創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容要面向區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展,重點支持優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、提高民眾生活水平、業(yè)務(wù)模式簡易可行的項目,特別是資源向內(nèi)整合、服務(wù)外向拓展的項目。不作表面文章,不貪大求全,不好高騖遠,不盲目追求高科技、高附加值項目。

其次,創(chuàng)業(yè)教育要加入文化傳統(tǒng)因素。注重積極向上、開拓進取、務(wù)實肯干、團結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞意識的培養(yǎng),不能只從專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)入手。思想教育與技術(shù)教育兩手都要抓,兩手都要硬。特別是北方地區(qū)、內(nèi)陸地區(qū)、經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)、國有經(jīng)濟比重較高地區(qū),更要重視對大學(xué)生市場經(jīng)濟意識的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)自我提升興趣的培養(yǎng),改變“等、靠、要”,一考定終身,憑學(xué)歷包打天下的想法。

再次,開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動是一個社會化的活動,需要教育機構(gòu)、政府相關(guān)部門、企事業(yè)單位通力協(xié)作、各盡其職,積極推進。由政府牽頭成立協(xié)調(diào)小組、明確其職能極為必要,以充分發(fā)揮相關(guān)各部門的積極作用,并可適當考慮將其落實為高校執(zhí)教業(yè)績、政府執(zhí)政業(yè)績評價標準。本著以商助商的原則,鼓勵規(guī)模以上企業(yè)運用商業(yè)手段扶持、指導(dǎo)產(chǎn)業(yè)鏈條上大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實踐活動,并制訂相關(guān)政策對規(guī)模以上企業(yè)予以激勵、表彰。

最后,改革目前的創(chuàng)業(yè)教育模式。在傳統(tǒng)“三階段”創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式基礎(chǔ)上,擴展到實戰(zhàn)演練階段。實戰(zhàn)演練就是用真實的業(yè)務(wù)對學(xué)生進行訓(xùn)練,在這一階段,重點要作好經(jīng)營指導(dǎo)教師選撥、商業(yè)平臺搭建與商業(yè)風(fēng)險控制,既讓學(xué)生獲得真實的業(yè)務(wù)運營體驗,又能將商業(yè)風(fēng)險控制在允許的范圍之內(nèi)。本文作者在這一領(lǐng)域進行了較長時間的研究,提出了“準公司化經(jīng)營實訓(xùn)創(chuàng)業(yè)教育模式”,經(jīng)兩年多的實踐,取得了良好的效果。

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注:本項研究得到中國高等學(xué)校教學(xué)研究中心國家11.5規(guī)劃課題(編號FIB070335-A11-73)與遼寧師范大學(xué)重點教改課題(編號20090105)資助

貸:教育事業(yè)收入——學(xué)費收入 8400

2009年9月,累計收到學(xué)費7600萬元,款項存入銀行:

借:銀行存款 7600

貸:應(yīng)收賬款——學(xué)費7600

2009年10月,以現(xiàn)金結(jié)算退學(xué)學(xué)生已交學(xué)費12萬元:

借:教育事業(yè)收入——學(xué)費收入12

貸:庫存現(xiàn)金12

2009年11月,因退學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)等原因使在籍學(xué)生人數(shù)減少30人,應(yīng)收學(xué)費減少18萬元:

借:教育事業(yè)收入——學(xué)費收入18

貸:應(yīng)收賬款——學(xué)費18

年終時,應(yīng)收學(xué)費782萬元,體現(xiàn)應(yīng)收未收回的學(xué)費,全額計提準備:

借:資產(chǎn)減值損失 782

貸:壞賬準備 782

教育事業(yè)收入及資產(chǎn)減值損失轉(zhuǎn)入事業(yè)結(jié)余,差額7588萬元體現(xiàn)已實現(xiàn)的學(xué)費收入:

借:教育事業(yè)收入——學(xué)費收入 8370

貸:資產(chǎn)減值損失 782

貸:事業(yè)結(jié)余 7588

在應(yīng)收學(xué)費核算上變被動為主動,完整地反映了學(xué)費收入核算的全過程,彌補了收付實現(xiàn)制的缺陷,健全了高校會計核算體系,堵塞了財務(wù)管理漏洞,避免了財務(wù)分析上的遺漏和經(jīng)濟上可能受到的損失。

(3)使用收費管理軟件動態(tài)核算學(xué)費。上述(2)的處理在應(yīng)收學(xué)費總量上,使核算中心與收費中心有了勾稽比對,如何實現(xiàn)明細核算,客觀上要求使用收費管理軟件動態(tài)跟蹤欠費,實時檢索欠費總額,人數(shù)、具體名單等相關(guān)信息。一款成熟的收費管理軟件包括收費、管理、網(wǎng)上查詢等功能,能夠統(tǒng)計、分析、提供報表。同時對于退學(xué)、休學(xué)、復(fù)學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)、專升本、申請走讀、更換宿舍等各種收費標準的調(diào)整都有嚴格的控制和痕跡保留,確保安全、及時、準確、完整地反映學(xué)費收繳的全部情況,能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生收費的全自動化管理,從根本上解決了整個學(xué)費管理工作的計算機化。

(4)加強學(xué)費管理信息化建設(shè)。學(xué)費管理信息化是高校信息化建設(shè)的重要組成部分。高校財務(wù)部門應(yīng)利用校園網(wǎng)絡(luò)資源,建立學(xué)費查詢系統(tǒng),具體包括“學(xué)生查詢”、“部門查詢”、“領(lǐng)導(dǎo)查詢”、“數(shù)據(jù)交換”等幾個模塊。學(xué)生可隨時隨地上網(wǎng)查詢自己的交費信息,各部門可方便了解學(xué)生欠費情況,相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)可總體把握全校交費狀況,惡意欠費信息可及時傳輸給相關(guān)部門。學(xué)費管理信息化實現(xiàn)了學(xué)生交費實時控制,及時催繳,從而提高了學(xué)校的整體管理水平。

(5)牽頭制定并宣傳相關(guān)制度。財務(wù)部門應(yīng)當牽頭完善學(xué)費管理制度,具體應(yīng)包括收費、緩交、減免、補助、走讀、欠費處理、獎勵等內(nèi)容,做到有章可循。制度上要明確各部門的職責(zé),體現(xiàn)對貧困生的照顧,對于惡意欠費,制定出嚴厲的處罰措施。有了制度后,財務(wù)部門可協(xié)同學(xué)生處、團委、各院系,通過公告欄、廣播臺、標語、網(wǎng)站等媒介做好宣傳,努力營造自覺交費的良好氛圍,增強學(xué)生交費上學(xué)的意識,以便相關(guān)制度得到有效執(zhí)行。

(6)其他輔助措施。多種交費方式:可采用現(xiàn)金、銀行代扣、POS機刷卡、網(wǎng)上支付、信用卡托收等多種交費方式,以方便學(xué)生交費。靈活交費時間:除了開學(xué)初集中定點收費外應(yīng)設(shè)立收費窗口隨時零星收費。挖掘校園卡功能:以學(xué)校數(shù)據(jù)中心為平臺,將校園卡、收費管理、教學(xué)管理、圖書資源等多個系統(tǒng)結(jié)合起來,建成基于校園卡的電子注冊系統(tǒng),可以在選課、圖書借閱、免費機房等數(shù)據(jù)接收系統(tǒng)中設(shè)定參數(shù),拒絕惡意欠費學(xué)生的校園卡,盡可能減少在校生欠費。健全大學(xué)生誠信檔案:學(xué)生交費信用記錄納入誠信檔案,畢業(yè)時,將誠信檔案跟隨人事檔案一并交給用人單位,惡意欠費信息共享給社區(qū)、銀行等征信部門,建立互動的信用體系。在媒體上公布畢業(yè)三年以上仍未交清學(xué)費的畢業(yè)生欠費名單,使學(xué)生交費信用記錄延伸和延續(xù),這樣學(xué)生就會充分考慮惡意欠費的機會成本,從而及時繳納學(xué)費。

2.客觀界定貧困生

有了貧困才孿生了欠費這個概念,貧困生界定是欠費管理中最核心的問題之一,因此,科學(xué)客觀地界定貧困生顯得尤為重要。這個環(huán)節(jié)應(yīng)由輔導(dǎo)員、學(xué)工辦、學(xué)生處把關(guān)。應(yīng)該多渠道、多角度、公開、公平、公正、動態(tài)界定貧困生。除了學(xué)生自己陳述,家庭所在地相關(guān)部門提供證明外,還要根據(jù)貧困生的生活和消費情況,鑒別學(xué)生真實的貧困程度。要向同班特別是同宿舍同學(xué)收集信息,通過民主評議,公告公示等方法讓每位學(xué)生在界定貧因生上發(fā)揮作用。界定貧困生切忌以欠費為標準,防止錯誤地致使更多的學(xué)生惡意欠費。

3.相關(guān)部門配合,杜絕惡意欠費

收費工作是一項相關(guān)部門分工協(xié)作、緊密配合、齊抓共管、環(huán)環(huán)相扣的系統(tǒng)工作,其中任何一個部門配合不利,都會出現(xiàn)整個系統(tǒng)脫節(jié)。對于確有困難不能在規(guī)定期限內(nèi)交清學(xué)費的學(xué)生,應(yīng)于新學(xué)年開學(xué)前提出緩交學(xué)費申請,報院系領(lǐng)導(dǎo)審批;各院系將本部門學(xué)生申請情況匯總后,于新學(xué)年開學(xué)前報學(xué)生處審批;學(xué)生處簽署是否同意緩交及緩交期限等意見后,報學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)審批。每年秋季開學(xué)后兩周內(nèi),除校領(lǐng)導(dǎo)審批同意緩交的學(xué)生外,沒有足額交清各項費用的學(xué)生,暫緩辦理注冊及相關(guān)手續(xù),在注冊之前,其所有考試成績暫緩確認,并按學(xué)籍管理辦法處理。在學(xué)生綜合測評中,將學(xué)生交費情況列為考核內(nèi)容,對惡意欠費學(xué)生,取消其獎學(xué)金及各類評優(yōu)評先資格。

4.建立獎懲機制,提高工作效率

根據(jù)學(xué)生處及各院系提供的貧困生資料,為各院系及全校核定一個允許欠費率,對于欠費率低于或超過規(guī)定比率的院系給予適當獎勵或處罰。全校欠費率低于規(guī)定比率后,學(xué)校按當年各院系獎勵總額的一定比例計提獎勵基金分配給學(xué)生處、財務(wù)處、教務(wù)處、監(jiān)察處和后勤管理處等部門?？山Y(jié)合二級管理、績效津貼等制度,使各院系經(jīng)費與欠費率掛鉤,欠費催繳人員津貼與業(yè)績掛鉤,每學(xué)年末對各院系交費情況進行考核評比,以充分調(diào)動相關(guān)人員的積極性,達到各部門更好地配合。

相信只要高校制定出切實有效的學(xué)費管理政策,各部門加強溝通、協(xié)作,采用先進合理的管理手段,惡意欠費問題將會得到有效解決,學(xué)費管理工作將步入良性發(fā)展軌道,從而為高校發(fā)展提供強有力的經(jīng)費保障。

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[13]教育部、財政部《關(guān)于認真做好高等學(xué)校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認定工作的指導(dǎo)意見》[Z].教財[2007]8號