試談高職教育改革

耿晶晶

【摘要】 在對我國高職教育現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上,提出了我國高職教育改革的方向。

【關(guān)鍵詞】 高職教育;改革策略

雖然我國職業(yè)教育目前正蓬勃發(fā)展,但職業(yè)教育事業(yè)仍處在發(fā)展的初期階段。中國作為有13億人口的發(fā)展中國家,人力資源水平不高,特別是生產(chǎn)第一線的勞動者素質(zhì)偏低。制造業(yè)和服務(wù)業(yè)一線從業(yè)人員總數(shù)的一半以上是農(nóng)村外出務(wù)工人員,這些人中85%以上僅僅是初中及以下文化程度,受過專門職業(yè)培訓(xùn)的不足20%。中國技術(shù)工人和創(chuàng)新型人才緊缺,高級技工嚴(yán)重匱乏的問題突出,技術(shù)工人占全部工人的1/3左右,且大多數(shù)是初級工,技師和高級技師僅占4%。

一面是我國職業(yè)教育招生規(guī)模,特別是高職教育招生規(guī)模的不斷擴大,一面是我國各個行業(yè)對于技術(shù)工人的需求缺口,這其中最主要的原因是我國高職教育的人才培養(yǎng)模式逐漸的脫離了市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求,高職教育培養(yǎng)的學(xué)生不適合各個行業(yè)、各個公司的需求。這也是我國高職教育必須進(jìn)行改革最主要的原因。

一、我國高職教育存在的問題

1.職業(yè)教育實行的是學(xué)歷教育的模式,其辦學(xué)目的并不是讓學(xué)生獲得一技之長,培養(yǎng)的學(xué)生其實際操作能力和動手能力并不強。目前,在我國還有很多高職教育院校,其培養(yǎng)人才的主導(dǎo)方針并不是提高他們對于某一項工作的適應(yīng)能力、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和實際動手能力,很多院校完全按照學(xué)歷教育的模式來培養(yǎng)人才,這樣培養(yǎng)出來的大專生在就業(yè)市場上根本無法和本科生、研究生進(jìn)行競爭。

2.高職教育體系不完善,不能夠發(fā)揮其培養(yǎng)職業(yè)人才的作用。在我國高職教育和普通高等教育以及初等教育不能完成很好的銜接,在我國教育體制中高中和中專的各類教育都是為了高考而存在,課程設(shè)置基本上也是圍繞高考的各個課程,忽視了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

3.高職教育質(zhì)量監(jiān)管體系尚沒有形成。在我國很多高職教育院校逐漸的過渡到一個盈利性的機構(gòu),對于專業(yè)設(shè)置、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生能力的關(guān)注變得越來越低。國家和相關(guān)部門又缺乏對高職教育質(zhì)量的監(jiān)管體系,一個學(xué)校的教育質(zhì)量是好事壞很難得到監(jiān)控。

4.全社會尚未形成對職業(yè)教育重要性的正確認(rèn)識,沒有形成有效的集社會多方力量共同發(fā)展職業(yè)教育的機制。目前我國對于職業(yè)教育缺乏正確的認(rèn)識,職業(yè)教育辦學(xué)機制尚不夠靈活。

二、高職教育改革策略探討

1.轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念,真正實行職業(yè)化教育。轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念是全面深化高職教學(xué)改革的前提辦學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是高職教學(xué)改革第一位的事情,也是搞好高職教學(xué)改革的前提。改革原來學(xué)歷教育的模式,實施職業(yè)化教育。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會的發(fā)展培養(yǎng)高技能、強競爭能力的人力資源。這其中最重要的是要明確市場意識,以市場需求為導(dǎo)向,培養(yǎng)社會急需的各類技能型人才。

2.建設(shè)職業(yè)教育與普通教育的相互銜接機制。首先,實現(xiàn)職業(yè)教育體系內(nèi)部機制的融合。打破學(xué)歷教育壁壘,暢通職業(yè)教育各辦學(xué)層次之間的渠道,構(gòu)建優(yōu)秀中職學(xué)生選拔進(jìn)?？聘呗殞W(xué)習(xí)、優(yōu)秀?？聘呗殞W(xué)生選拔進(jìn)本科高職學(xué)習(xí)機制,滿足社會對接受各層次職業(yè)教育的需求。條件成熟,國家應(yīng)設(shè)立研究生層次的職業(yè)技術(shù)教育,滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對更高層次技術(shù)性人才的需求。其次,大力開展免試入學(xué)的非學(xué)歷教育,推行開放性教學(xué),積極開展職業(yè)培訓(xùn)、職后培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定以及職業(yè)資格考試培訓(xùn)與服務(wù),努力服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展,滿足企業(yè)、行業(yè)需要,提高受職業(yè)教育者的就業(yè)競爭力。

3.建立相關(guān)的監(jiān)管體系,提高高職教育質(zhì)量。建立教學(xué)質(zhì)量評價監(jiān)控體系是提高并確保教學(xué)質(zhì)量的重要措施,國家相關(guān)的主管單位要充分的發(fā)揮自己在對高職教育教學(xué)質(zhì)量方面的監(jiān)控,確定教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)指標(biāo),建立健全的監(jiān)控體系。

4.清除陳腐觀念,提高社會認(rèn)同。高等職業(yè)教育需要一個快速發(fā)展的大環(huán)境,除了國家政策扶持,加大資金投入外,更重要的還是要從社會認(rèn)同度,根除“學(xué)而優(yōu)則仕”“重學(xué)輕術(shù)”的陳舊念的思想根源上做文章,要讓社會更多的各階層人士明白,職業(yè)教育不是“二流教育”,是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展到一定階段提出來的必然要求。要清醒地認(rèn)識,高等職業(yè)教育是符合我國國情的培養(yǎng)大量應(yīng)用型人才的根本出路,也是提高勞動者素質(zhì)和振興經(jīng)濟(jì)的必由之路。

要從戰(zhàn)略的高度,要求各級政府把高等職業(yè)教育的發(fā)展列入政府的任期目標(biāo),并建立相應(yīng)的考核激勵機制。要加強人大政協(xié)對高職教育的監(jiān)督。各級教育部門要樹立教育為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的思想和正確的人才觀,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和社會經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。要通過各種媒體和渠道,廣泛宣傳,使廣大群眾看到學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)的實惠,提高送子女上職業(yè)學(xué)校的積極性,在全國上下形成大力發(fā)展職業(yè)教育的共識。

參考文獻(xiàn)

[1]楊風(fēng)梅.適應(yīng)人才市場需求深化職業(yè)教育教學(xué)改革[J].教學(xué)交流.2008(8)