竹屋里的蒲公英

劉園

越來越多的高品質(zhì)展覽出現(xiàn)在公共視野。這些展覽的展廳，有很多都是為展覽專門建造的獨(dú)立空間，展覽結(jié)束即拆除。2012年10月，“上下”推出手工藝作品展，用一座別致的“竹屋”完美呈現(xiàn)各個(gè)系列的新作品，以及融于其中的精湛傳統(tǒng)手工藝。展覽結(jié)束后，“竹屋”被“轉(zhuǎn)移”到北京南郊城鄉(xiāng)結(jié)合部的蒲公英中學(xué)，為孩子們營(yíng)造出詩意的學(xué)習(xí)空間。

“上下”的這種做法，無疑為那些造價(jià)不菲又極具藝術(shù)感的展廳提供了一種再生的方法。

“竹屋”何處去

北京鬧市中的一座中式古典院落，寧靜、雅致如江南小園。由480片竹墻、900根竹管、300平方米木地板、20噸鵝卵石建造的“竹屋”內(nèi)，流光透影、虛實(shí)交錯(cuò)。

這是“上下”手工藝作品展現(xiàn)場(chǎng)：“云櫨”香道空間以斗拱為靈感，以竹為結(jié)構(gòu)，層層交錯(cuò)，營(yíng)造出清朗俊秀的空間；撥開參差錯(cuò)落的竹簾，一塊玲瓏剔透的太湖石背后，“聆風(fēng)”茶空間隱匿其中。中空的竹管于四周垂掛而下，風(fēng)過處，竹聲叮咚，趣致盎然。在天光、清風(fēng)與竹影里，茶香四溢，所有的紛繁蕪雜都拋到云外；圍棋空間的穹頂則由竹絲排列拼鑲而成，光影流轉(zhuǎn)，使人平心靜氣。

“上下”家具、茶具、服裝、首飾等各個(gè)系列的新作品，在“竹屋”里完美呈現(xiàn)?！罢褂[結(jié)束后，如何讓竹屋創(chuàng)造的詩意與美麗延續(xù)下去？我們希望為它們找到一個(gè)新的安置之所，用創(chuàng)意賦予它們新的價(jià)值和生命?！薄吧舷隆逼放苿?chuàng)始人蔣瓊耳女士說出了當(dāng)初對(duì)于竹屋的一個(gè)期待。

這個(gè)時(shí)候，蒲公英中學(xué)進(jìn)入“上下”的視野。這是一所“把接受合格教育的權(quán)力還給農(nóng)民工子女”民辦公益學(xué)校。農(nóng)民工的孩子，在基礎(chǔ)教育之外，更缺少的其實(shí)是對(duì)美、對(duì)詩意的欣賞和理解。因此，“上下”決定將竹屋搬到蒲公英中學(xué)的教室中和操場(chǎng)上，為孩子們創(chuàng)造一些“美和詩意”。

藝術(shù)就像蒲公英

下課鈴響起，蒲公英中學(xué)又喧囂起來。往常，學(xué)生們下課后的第一時(shí)間總是朝操場(chǎng)涌，現(xiàn)在則出現(xiàn)人群的分流，有很多人出門左轉(zhuǎn)，進(jìn)入別致的閱覽室。

閱覽室由“上下”竹屋的建筑材料重新打造，屋頂與墻面由竹屏筑成，陽光從縫隙里透進(jìn)來，灑下斑駁的影子。白色的鵝卵石貼在墻裙已竹風(fēng)鈴在屋檐下發(fā)出脆響，孩子們隨意坐在里面，聊聊天，翻翻書，十分愜意。

孩子們很喜歡這間漂亮的屋子，課間的時(shí)候，總是迫不及待地來這里。孩子們說：“沒想到平時(shí)常見的普通的竹子，可以變得這么美麗。”

除了閱覽室，學(xué)校多媒體教室的四壁和屋頂都由竹墻圍了起來，教室成了一片竹的世界。孩子們可以在這個(gè)充滿詩意的環(huán)境里學(xué)習(xí)藝術(shù)、開拓視野；學(xué)校禮堂也在竹子的裝飾下煥然一新。金黃色的竹子讓禮堂舞臺(tái)溫馨而矚目，舞臺(tái)兩側(cè)竹子搭起的斗拱結(jié)構(gòu)增加了莊重感，也讓孩子們可以了解中國(guó)式的建筑之美……

在一所普通的中學(xué)，有這樣幾個(gè)極具藝術(shù)感的空間，乍看有些突兀，但是孩子們對(duì)這些空間的喜愛是真實(shí)的，發(fā)自內(nèi)心的。在這樣的空間里，孩子們會(huì)和藝術(shù)、美離得很近。

春風(fēng)送暖，草長(zhǎng)鶯飛，竹屋每天靜靜地聆聽著孩子們的朗朗書聲，陽光透進(jìn)來，美麗如畫?！吧舷隆钡氖止に囎髌氛菇Y(jié)束了，但換了一個(gè)地方又重新開始，它在城市的一角落腳，陪伴孩子們默默成長(zhǎng)。

蒲公英隨風(fēng)飄揚(yáng)，落地生根。竹屋何嘗不是蒲公英，在孩子們中間，讓藝術(shù)的種子生根發(fā)芽。