教育部:農(nóng)村中小學(xué)調(diào)整布局不得強(qiáng)行撤并

郭少峰

從教育部了解到,教育部要求農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整時(shí),要將調(diào)整方案向當(dāng)?shù)厝罕姽?不得簡(jiǎn)單從事強(qiáng)行撤并。調(diào)整農(nóng)村中小學(xué)校布局時(shí)要充分聽(tīng)取社會(huì)各界的意見(jiàn)。

布局調(diào)整導(dǎo)致部分學(xué)生輟學(xué)

根據(jù)教育部部署,各地近年對(duì)農(nóng)村中小學(xué)布局進(jìn)行調(diào)整。有人通過(guò)教育部官方網(wǎng)站反映說(shuō),在很多農(nóng)村小學(xué)合并后,孩子上學(xué)都要走很遠(yuǎn)的路,三年級(jí)以下都要由家長(zhǎng)接送,有的地方幾十里范圍都沒(méi)有一所小學(xué),孩子們只能到縣城上學(xué),學(xué)習(xí)不好的沒(méi)畢業(yè)就輟學(xué)了。

教育部在回復(fù)中表示,今后農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整要按照實(shí)事求是、穩(wěn)步推進(jìn)、方便就學(xué)的原則實(shí)施,確保適齡兒童少年順利完成九年義務(wù)教育。農(nóng)村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)的調(diào)整要在保證學(xué)生就近入學(xué)的前提下進(jìn)行,在交通不便的地區(qū)仍須保留必要的小學(xué)和教學(xué)點(diǎn),防止因過(guò)度調(diào)整造成學(xué)生失學(xué)、輟學(xué)和上學(xué)難問(wèn)題,并積極運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段,滿足教育教學(xué)的需求。縣級(jí)教育行政部門要合理確定小學(xué)生的就學(xué)路程,并做出明確規(guī)定;對(duì)確因布局調(diào)整造成學(xué)生入學(xué)難、群眾反映強(qiáng)烈,而寄宿制學(xué)校建設(shè)不能滿足需求的,要采取切實(shí)措施予以解決。

條件不具備地方可暫不調(diào)整

教育部承認(rèn),在農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整過(guò)程中,有的地方工作中存在簡(jiǎn)單化和“一刀切”情況,脫離當(dāng)?shù)貙?shí)際撤銷了一些交通不便地區(qū)的小學(xué)和教學(xué)點(diǎn),造成新的上學(xué)難;有的地方盲目追求調(diào)整的速度,造成一些學(xué)校大班額現(xiàn)象嚴(yán)重,教學(xué)質(zhì)量和師生安全難以保證;有的地方寄宿制學(xué)校建設(shè)滯后,學(xué)生食宿條件較差,生活費(fèi)用超出當(dāng)?shù)厝罕姷某惺苣芰?增加了農(nóng)民負(fù)擔(dān);有的地方對(duì)布局調(diào)整后的學(xué)校處置不善,造成原有教育資源的浪費(fèi)和流失等。這些問(wèn)題,造成了一些邊遠(yuǎn)山區(qū)、貧困地區(qū)農(nóng)民群眾子女上學(xué)的不便,違背了布局調(diào)整的初衷,需要認(rèn)真加以解決。

教育部還表示,對(duì)正處于初中適齡人口高峰期的地方,要本著“先建設(shè)、后撤并”的原則,實(shí)施初中布局調(diào)整,避免出現(xiàn)由于布局調(diào)整造成學(xué)校班額過(guò)大、教育教學(xué)資源和條件全面緊張的問(wèn)題;條件不具備的地方可暫不調(diào)整。要嚴(yán)格防止以布局調(diào)整為名減少教育投入。 來(lái)源:新華網(wǎng)