如何做好初中高中物理教學(xué)的銜接

石加威

初中學(xué)生進(jìn)入高中后,感覺(jué)物理難學(xué),原因是初中與高中物理教學(xué)銜接中出現(xiàn)了“臺(tái)階”:物理課的內(nèi)容和要求都發(fā)生了質(zhì)的躍變,包括從形象思維到抽象思維,從定性研究到定量研究,從單因素的簡(jiǎn)單邏輯思維到多因素的復(fù)雜邏輯思維,從簡(jiǎn)單的算術(shù)、代數(shù)方法到函數(shù)、圖像、矢量運(yùn)算、極值等各種數(shù)學(xué)工具的綜合應(yīng)用,以及學(xué)習(xí)方法上的變化等。那么,如何幫助學(xué)生邁上臺(tái)階,順利地從初中過(guò)渡到高中學(xué)習(xí)呢?

一、 注重發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)

教材的知識(shí)編排是以學(xué)生的認(rèn)知水平為基礎(chǔ)逐漸提高要求的。教師應(yīng)明確教材上許多物理概念的闡述都是從不太嚴(yán)密發(fā)展到比較嚴(yán)密的。例如,在初中物理教材中,速度定義為物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。到高中時(shí),教師應(yīng)講清楚這個(gè)定義是對(duì)物體作勻速直線運(yùn)動(dòng)而言的,對(duì)變速直線運(yùn)動(dòng),這樣定義的速度只能是平均速度。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該心中有數(shù),以發(fā)展的觀點(diǎn)處理問(wèn)題,避免由于照本宣科或講解不當(dāng)而造成學(xué)生認(rèn)識(shí)上的困難或偏差。

另外,教師在備課時(shí)應(yīng)對(duì)高中教材跟初中教材在語(yǔ)言、方法、思維特點(diǎn)等方面進(jìn)行比較,找出它們存在的差別和內(nèi)在的聯(lián)系,確定如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)與指導(dǎo),使學(xué)生順利地利用新知識(shí)來(lái)同化舊知識(shí)。例如,教學(xué)彈力,在初中階段只講彈簧伸長(zhǎng)與外力的關(guān)系,也講了彈力的大小,但沒(méi)有涉及產(chǎn)生彈力的原因;高中教學(xué)不僅要分析彈力產(chǎn)生的原因,而且要討論彈力的大小及方向,學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就感到比初中抽象,難度也大。教師在教學(xué)中就必須考慮學(xué)生原有的知識(shí),在課堂上再現(xiàn)彈簧伸長(zhǎng)和壓縮的形式,分析彈力產(chǎn)生的原因和方向;然后演示其它物體發(fā)生形變而產(chǎn)生彈力的現(xiàn)象,利用舊知識(shí)來(lái)鞏固新知識(shí);最后做微小形變的實(shí)驗(yàn),得出物體之間產(chǎn)生彈力的條件。這樣的教學(xué)就能跟初中教學(xué)銜接起來(lái),并能滿足高中教學(xué)的要求。

二、 注重讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和提高思維能力

良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣有助于學(xué)生順利進(jìn)入高中學(xué)習(xí),這就要注意從初中起對(duì)學(xué)生著力培養(yǎng)。要求學(xué)生:一要?jiǎng)幽X,即要積極思考,上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)思路、聽(tīng)方法,聽(tīng)老師如何審題,如何找關(guān)鍵點(diǎn),如何破題;二要?jiǎng)邮?動(dòng)手記重點(diǎn)和疑點(diǎn),尤其是疑點(diǎn),不僅要記下來(lái)而且要抓住不放,直到弄懂為止;三要?jiǎng)涌?動(dòng)口回答老師的問(wèn)題,千萬(wàn)不要因害怕答錯(cuò)而不敢開(kāi)口,否則,自己的問(wèn)題不能被老師發(fā)現(xiàn),問(wèn)題就難以得到解決,長(zhǎng)此以往,就會(huì)積重難返。

初中學(xué)生到高中學(xué)習(xí)時(shí)往往思維方法跟不上,這就需要教師在平時(shí)的教學(xué)中注意幫助學(xué)生提高思維能力,在“學(xué)會(huì)”的過(guò)程中逐步“會(huì)學(xué)”,逐步提高自己的理解能力、推理能力、分析綜合能力,尤其是獲取知識(shí)的能力。要讓學(xué)生做到,一道習(xí)題擺在面前,首先要仔細(xì)解讀題目所敘述的物理現(xiàn)象,認(rèn)真思考題目所給的每一個(gè)條件,尤其是隱含條件;其次要弄清題目所描述的物理情景,正確判斷事物變化的物理過(guò)程服從什么規(guī)律,用什么方法進(jìn)行分析,對(duì)于一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題要能將它分解為若干較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,正確寫(xiě)出與實(shí)際情形相聯(lián)系的數(shù)學(xué)表達(dá)式去求解。

三、 注重提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和能力

高中階段的物理學(xué)習(xí),在實(shí)驗(yàn)方面的要求比初中階段高,學(xué)生往往不適應(yīng)。因此,從初中起就要重視物理實(shí)驗(yàn)。對(duì)演示實(shí)驗(yàn),要求學(xué)生弄清觀察的是什么現(xiàn)象,研究的是什么問(wèn)題,應(yīng)得出什么結(jié)論。對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn),要指導(dǎo)學(xué)生弄清實(shí)驗(yàn)原理,正確選用實(shí)驗(yàn)器材,掌握讀取數(shù)據(jù)和處理數(shù)據(jù)的基本方法,鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、推理得出正確的結(jié)論。實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,是一個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦加深認(rèn)識(shí)的過(guò)程,做的實(shí)驗(yàn)越多,觀察得越多越細(xì),體會(huì)就越深,見(jiàn)識(shí)就越廣。所以,要多給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),這樣不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí),加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解,而且可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生樹(shù)立攀登科學(xué)高峰的雄心壯志。

四、 注重運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和開(kāi)展豐富的科技活動(dòng)

在教學(xué)過(guò)程中,運(yùn)用多媒體技術(shù)能幫助學(xué)生理解問(wèn)題,降低學(xué)習(xí)難度,這對(duì)于相對(duì)來(lái)說(shuō)較為抽象的高中物理知識(shí)學(xué)習(xí)更是如此。例如,高一物理的追擊問(wèn)題、力的合成與分解中的分力與合力的相互關(guān)系、自由落體運(yùn)動(dòng)的模擬試驗(yàn)、彈簧振子、人造地球衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)軌跡等問(wèn)題,都可以利用多媒體手段,將原先枯燥的說(shuō)教轉(zhuǎn)化為形象、生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示。

另外,還可結(jié)合國(guó)內(nèi)外重大事件收集書(shū)刊上的資料,上網(wǎng)查詢并下載有關(guān)現(xiàn)代科技應(yīng)用和發(fā)展前景的專題資料,定期以科普專欄的形式提供給學(xué)生,讓學(xué)生感到物理就在身邊,與他們的生活息息相關(guān);還可開(kāi)展小制作、小發(fā)明活動(dòng)和校本課題研究活動(dòng),培養(yǎng)提高學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。這些都有助于提高學(xué)生對(duì)高中物理學(xué)習(xí)的興趣和信心。

作為教師,還應(yīng)在心理和情感上幫助學(xué)生,如創(chuàng)建寬松的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得了進(jìn)步,應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)和總結(jié)學(xué)習(xí)方法。這樣,學(xué)生對(duì)高中物理就會(huì)逐步做到愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。

(責(zé)編王學(xué)軍)