英語(yǔ)作業(yè)有效化的實(shí)施策略初探

邱允紅

摘 要:英語(yǔ)作業(yè)有效化是個(gè)很有探究意義的話題,其實(shí)施策略值得探索。講求作業(yè)的層次性、創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容、突出作業(yè)的形式是英語(yǔ)作業(yè)有效化的主要策略。

關(guān)鍵詞:英語(yǔ);有效作業(yè);層次性;創(chuàng)新性;多樣性

有效的英語(yǔ)作業(yè)可以檢測(cè)學(xué)生課堂聽(tīng)講能力,也可以督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與技能。英語(yǔ)的有效作業(yè),應(yīng)針對(duì)初中學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),適時(shí)適量地布置形式多樣的開(kāi)放而充滿活力的英語(yǔ)作業(yè),這才是在新課程下的貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的新型英語(yǔ)作業(yè)觀。

一、講求作業(yè)的層次性

設(shè)計(jì)和布置作業(yè)時(shí),應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異,進(jìn)行作業(yè)分層布置,力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中都取得成功,獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗(yàn)。在平時(shí)的教學(xué)中,應(yīng)按照學(xué)生的現(xiàn)有水平把他們分成三個(gè)不同的等級(jí),作業(yè)的布置也都按不同水平來(lái)布置。

1.作業(yè)難度的分層

作業(yè)的難度應(yīng)略高于學(xué)生知識(shí)水平,具有思考的價(jià)值,學(xué)生才會(huì)對(duì)其產(chǎn)生興趣。難度有分層,學(xué)生就對(duì)各自的作業(yè)產(chǎn)生良好的期待,使每個(gè)學(xué)生在完成不同難度和不同數(shù)量的作業(yè)的過(guò)程中有所收獲。所以,設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要考慮各個(gè)層次學(xué)生的要求,這就需要教師為學(xué)生提供難度分層的“自助型”作業(yè),從比較簡(jiǎn)單的識(shí)記鞏固性作業(yè),過(guò)渡到理解分析性作業(yè),再過(guò)渡到開(kāi)拓理解運(yùn)用性作業(yè),體現(xiàn)梯度與難度。如:在學(xué)了7BUnit SixPetsMain Task后,可以設(shè)計(jì)這樣一些練習(xí):①抄寫(xiě)描寫(xiě)Poppy的范文。②有感情地朗讀課文,用自己的話簡(jiǎn)要復(fù)述有關(guān)Poppy的內(nèi)容。③仿寫(xiě)一篇有關(guān)兔子或鸚鵡的文章。這樣的作業(yè)布置由易到難,既可滿足優(yōu)等生的要求,又可使其他學(xué)生練有所得,體會(huì)到成功的樂(lè)趣。

2.作業(yè)數(shù)量的分層

作業(yè)數(shù)量的分層是指根據(jù)學(xué)生的差異確定作業(yè)量。對(duì)于知識(shí)掌握較快的、能力強(qiáng)的學(xué)生,可減少抄寫(xiě)的作業(yè)量,增加一些能提高能力的作業(yè),如首字母填空、完形填空、閱讀理解、任務(wù)型閱讀等題型;對(duì)于知識(shí)掌握不夠牢固的學(xué)生,應(yīng)適當(dāng)增加抄寫(xiě)或訓(xùn)練雙基的作業(yè)量。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生可多給自由發(fā)展的時(shí)間,多閱讀,促進(jìn)其詞匯量增加,英語(yǔ)語(yǔ)感增強(qiáng),聽(tīng)讀說(shuō)寫(xiě)能力提高;一般學(xué)生也得到充分練習(xí),雙基得到了夯實(shí),學(xué)習(xí)能力也得到了發(fā)展。這樣,不同層次的學(xué)生在不同層次的作業(yè)引導(dǎo)下,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就不會(huì)產(chǎn)生厭惡情緒,英語(yǔ)作業(yè)也可形成良性循環(huán)。

二、突出內(nèi)容的創(chuàng)新性

新課標(biāo)指出,英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要面向生活,應(yīng)該積極拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。為了實(shí)現(xiàn)作業(yè)的有效化,在設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容時(shí),就應(yīng)充分開(kāi)發(fā)課程資源,既要注意英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各種能力的綜合,也要注意英語(yǔ)學(xué)科的工具性、社會(huì)性和實(shí)踐性,切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

1.創(chuàng)新預(yù)習(xí)作業(yè)

預(yù)習(xí)作業(yè)必須注意指導(dǎo)性和激趣性。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,查找并閱讀相關(guān)資料?？梢陨暇W(wǎng)查尋、查閱參考書(shū)籍、向周?chē)娜肆私獾?。教師?yīng)向?qū)W生推薦相關(guān)的網(wǎng)址、查閱的書(shū)名,時(shí)間久了,可以放手讓學(xué)生自己去查找各種信息資料,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課前可以要求學(xué)生把第二天要學(xué)的單詞先看著音標(biāo)自己拼讀,然后再跟著錄音矯正讀音,再把課文通讀,弄懂課文的大致含義。對(duì)于課文情節(jié),讓學(xué)生上網(wǎng)先了解一些背景知識(shí)。例如:在教學(xué)8A Unit 4 Reading部分Giant Pandas 時(shí),讓學(xué)生了解大熊貓的成長(zhǎng)過(guò)程、生活習(xí)性、大熊貓的保護(hù)區(qū)。上課時(shí),學(xué)生對(duì)老師提出的問(wèn)題都能對(duì)答如流,對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述也能流利地完成,學(xué)生的自我效能感得到了提高。

2.創(chuàng)新鞏固性和積累性作業(yè)

鞏固性作業(yè)要充分體現(xiàn)本課教學(xué)目的和難點(diǎn),這種課堂作業(yè)要有利于檢查學(xué)生當(dāng)堂課掌握知識(shí)的情況,如發(fā)現(xiàn)哪些地方學(xué)生掌握得不好在課后作業(yè)中再加以練習(xí),這樣課后作業(yè)就可以做到有的放矢了。如在語(yǔ)言點(diǎn)講完之后,可以印發(fā)與講解知識(shí)配套的一些習(xí)題,學(xué)生的好勝心和表現(xiàn)欲極強(qiáng),想在同學(xué)面前表現(xiàn)出色就必須認(rèn)真聽(tīng)講。如8B 中有一個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目——被動(dòng)語(yǔ)態(tài),在解完被動(dòng)語(yǔ)態(tài)后,可以在課堂上用把主動(dòng)語(yǔ)態(tài)改成被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)改成主動(dòng)語(yǔ)態(tài)、選擇題等難度有梯度的練習(xí)題,讓各級(jí)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功,最大程度地提高學(xué)習(xí)興趣。

積累性作業(yè)的創(chuàng)新可以運(yùn)用摘抄本與語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)法。中考作文要拿高分必須有出彩的句子,要有賓語(yǔ)從句,so…that 句型,定語(yǔ)從句,too…to…, enough…to…,if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句等,不能一味使用簡(jiǎn)單句。老師上課舉的一些好的例句,以及在課外閱讀中獲得的一些句子的積累就顯得尤為重要。讓學(xué)生準(zhǔn)備好一本摘抄本,指導(dǎo)學(xué)生做好好句的收集與整理,還可舉行優(yōu)秀摘抄展覽。聽(tīng)力作業(yè)非常重要,可以在早上吃飯時(shí)間、晚上睡覺(jué)前放錄音刺激耳朵,午休前的15分鐘播放一些聽(tīng)力材料讓學(xué)生們聽(tīng),聽(tīng)懂多少無(wú)所謂。學(xué)生對(duì)聽(tīng)力有了感覺(jué),口語(yǔ)也會(huì)有相應(yīng)的提高。

3.創(chuàng)新延伸性和探究型作業(yè)

學(xué)習(xí)了課文,理解了相關(guān)內(nèi)容,并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束,延伸性地閱讀有關(guān)資料,做一些探究,依然是英語(yǔ)作業(yè)的內(nèi)容之一。在學(xué)了Giant Pandas后,可以在網(wǎng)上或者其他的書(shū)籍上找些有關(guān)動(dòng)物的文章讓學(xué)生們閱讀,既能增加學(xué)生對(duì)鯨魚(yú)、大象、恐龍等動(dòng)物的了解,開(kāi)闊學(xué)生的眼界,同時(shí)也能提高學(xué)生的閱讀能力。在平時(shí)的教學(xué)中注意收集學(xué)生感興趣的、和課文內(nèi)容有關(guān)的當(dāng)前熱門(mén)話題的文章,每周六印發(fā)給學(xué)生,以客觀閱讀、完形填空、主觀閱讀、首字母填空的形式呈現(xiàn)。這類題只需要學(xué)得比較好的學(xué)生完成,一般學(xué)生可以選做或不做。由于平時(shí)訓(xùn)練有素,學(xué)生對(duì)中考難度的閱讀能得心應(yīng)手。要求學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)寫(xiě)周記的習(xí)慣。所見(jiàn)、所思、所感、仿寫(xiě)課文、編故事等都可作為周記內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)好文章教師應(yīng)及時(shí)在全班交流或推薦給刊物,讓他們?cè)诰毠P中獲得樂(lè)趣。實(shí)踐證明,這種反映生活的小練筆,大有內(nèi)容可寫(xiě),學(xué)生不會(huì)感到枯燥乏味。

三、注重形式的多樣性

作業(yè)有效化,形式應(yīng)不拘一格。要靈活務(wù)實(shí)地處理學(xué)與練的關(guān)系,以多樣化的題型、多角度的考察,與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演、畫(huà)等訓(xùn)練形式全面結(jié)合起來(lái),各項(xiàng)并重。

1.作業(yè)交流化

作業(yè)交流化有助于學(xué)生英語(yǔ)能力的提高。具體可包括動(dòng)手操作、調(diào)查訪問(wèn)、觀察積累、生活體驗(yàn)。教完故事,可讓學(xué)生自編課本劇上演;教完詩(shī)歌,可讓學(xué)生搜集或自創(chuàng)詩(shī)歌,組織一次詩(shī)歌誦讀會(huì);還可以是看圖說(shuō)話、課文內(nèi)容的續(xù)說(shuō)等。這類作業(yè)可以幫助學(xué)生積淀語(yǔ)感,鍛煉能力,提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。比如:教了7B Unit 3 Finding Your Way之后,可以要求學(xué)生每人畫(huà)一幅從學(xué)校到自己家的路線圖,并用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái),在第二天的英語(yǔ)課前十分鐘,讓大家?guī)е约旱淖髌?輪流指著自己的路線圖表達(dá)從學(xué)校到家怎么走,學(xué)生們對(duì)這種作業(yè)相當(dāng)感興趣。

2.作業(yè)生活化

有效化的作業(yè)應(yīng)該與生活緊密結(jié)合,實(shí)現(xiàn)作業(yè)生活化。讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ),在英語(yǔ)中學(xué)習(xí)生活,樹(shù)立積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。例如:對(duì)初一新生,可以告訴他們不同的英文字母縮寫(xiě)可以表達(dá)出不同的含義。如:藥品上的OTC,運(yùn)動(dòng)員衣服上的USA, Jap,UK;還可以教給他們一些實(shí)用的縮寫(xiě)字母的含義,如SOS是求救信號(hào),PLA是中華人民共和國(guó),他們非常感興趣。又如:結(jié)合7A教材涉及到的一些西方國(guó)家的節(jié)日,讓學(xué)生在網(wǎng)上收集關(guān)于愚人節(jié)、母親節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)、感恩節(jié)和圣誕節(jié)等節(jié)日的傳說(shuō)和有關(guān)知識(shí),從中領(lǐng)悟英國(guó)文化,感受異域風(fēng)情;學(xué)習(xí)數(shù)字后讓學(xué)生互相詢問(wèn)電話號(hào)碼、用數(shù)字表達(dá)加減法等等。 再如:牛津7A Unit Six Fashion Show 中Main Task 部分要求寫(xiě)一份時(shí)裝設(shè)計(jì)報(bào)告,結(jié)合初中學(xué)生的特點(diǎn),先讓學(xué)生們把自己的設(shè)計(jì)先畫(huà)出來(lái),然后再寫(xiě)出來(lái),對(duì)于那些設(shè)計(jì)美觀大方的可以粘貼到教室的展板上,提高學(xué)生完成這項(xiàng)作業(yè)的積極性。

3.作業(yè)實(shí)踐化

有效化作業(yè)離不開(kāi)實(shí)踐化?！安稍L”就是一項(xiàng)經(jīng)常運(yùn)用的將書(shū)本與生活相結(jié)合的作業(yè),它既有較強(qiáng)的活動(dòng)性與趣味性,又能使英語(yǔ)作業(yè)生活化。初中生活潑好動(dòng),心靈手巧,動(dòng)手能力強(qiáng),牛津英語(yǔ)中設(shè)計(jì)了好多采訪型的作業(yè),教師可充分利用這些教學(xué)資源。如:完成9A Unit FourPrograms有關(guān)教學(xué)任務(wù)后,要求學(xué)生用英語(yǔ)去采訪一些學(xué)生,了解他們喜歡的節(jié)目等等,要求在小組內(nèi)作采訪交流。由于采訪者要同時(shí)采訪好多人,他會(huì)把問(wèn)句說(shuō)得非常流利,而被采訪者要回答自己喜歡的節(jié)目,他們對(duì)自己喜歡節(jié)目的名稱會(huì)說(shuō)得非常流利。這類訪問(wèn)作業(yè),來(lái)源于生活,又用之于生活,而且在真實(shí)的生活環(huán)境下,顯得形象逼真,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,同時(shí)也促進(jìn)了人際交往,促進(jìn)了學(xué)生之間的相互溝通。做調(diào)查是英語(yǔ)課堂中常用的有效的方法。如:在學(xué)完7A Unit 2 My day 時(shí),讓學(xué)生去調(diào)查一下自己好朋友一家的作息時(shí)間,并給學(xué)生提供一張表格作記錄,要求每人至少調(diào)查4項(xiàng),并用英語(yǔ)填寫(xiě)好動(dòng)詞詞組和時(shí)間。這樣,使學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)的謂語(yǔ)動(dòng)詞的構(gòu)成能操練得相當(dāng)熟練?；顒?dòng)中,學(xué)生以個(gè)人或小組為單位,匯報(bào)交流調(diào)查結(jié)果,主觀能動(dòng)性得到了充分發(fā)揮,綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力也得到了鍛煉。這種作業(yè)形式也有助于學(xué)生相互促進(jìn),相互提高,培養(yǎng)與他人合作的精神,養(yǎng)成健康向上的品格。

總之,兼顧了作業(yè)的層次性、創(chuàng)新性與多樣性,英語(yǔ)作業(yè)就可以實(shí)現(xiàn)高效的目標(biāo)。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]周曉艷.英語(yǔ)作業(yè)的改革與創(chuàng)新[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究,2005(1).

[2]朱麗萍.滲透新課程理念,改變英語(yǔ)作業(yè)模式[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究,2005(1).(責(zé)任編輯:符 潔)