淺談初中語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新

龐金富

語文是一門基礎(chǔ)性的、工具性的學(xué)科，把創(chuàng)新教育巧妙地、有機(jī)地滲透到語文教學(xué)中，并為語文學(xué)科教學(xué)服務(wù)顯得至關(guān)重要。筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约涸趧?chuàng)新語文課堂教學(xué)的一些做法和體會。

一、教學(xué)觀念的創(chuàng)新

創(chuàng)造性地進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。要對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行藝術(shù)的、有創(chuàng)造性的指導(dǎo)。首先，指導(dǎo)學(xué)生制訂課外閱讀計(jì)劃，可一期一訂，中途做必要修改，使其常新，保證切實(shí)可行。其次。指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法和技巧，如默讀深思、朗誦吟詠、背誦記憶、精讀提煉、速讀獵取等，以達(dá)到開卷有益的目的。最后，要培養(yǎng)學(xué)生基本的閱讀能力。讓學(xué)生在閱讀中必須從內(nèi)容到形式，由形式到內(nèi)容反復(fù)深化，并適時(shí)使用工具書，閱讀后要及時(shí)寫出體會、心得。此外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生適時(shí)總結(jié)，檢查落實(shí)他們的閱讀情況。

注重學(xué)生口頭作文訓(xùn)練。我具體的做法是：堅(jiān)持課前5分鐘演講，全班學(xué)生輪流上臺，每位1—2分鐘。七年級布置些較簡單的話題，比如“自我介紹”、“我們的班集體”、“介紹一件物品”等；八年級訓(xùn)練“班級或?qū)W校中發(fā)生的一件事”、“說一段精彩的描寫”等；九年級訓(xùn)練“就某事談?wù)勛约旱目捶ā?、“評××?xí)?，“我最滿意的一段隨筆”等。并且每次進(jìn)行打分，把成績作為學(xué)期語文平時(shí)成績的重要指標(biāo)。在訓(xùn)練過程中，如果學(xué)生覺得自己講得不理想，允許下節(jié)語文課重新演講，成績?nèi)「叩囊淮?。在教授新課過程中，我還經(jīng)常抓住時(shí)機(jī)，臨時(shí)改變教學(xué)計(jì)劃，增加口頭作文內(nèi)容，常常收到意想不到的效果。

突出“思”字，變學(xué)生的“學(xué)答”為“學(xué)問”。傳統(tǒng)教學(xué)是教師主宰課堂，教師對課堂教學(xué)過程的提問、分析過多，醉心于自己的“藝術(shù)表演”，造成學(xué)生唯命是從，墨守成規(guī)的不良習(xí)慣。為此，要把學(xué)生的活動變?yōu)椤八季S體操”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“跳起來摘果子”，真正把課堂還給學(xué)生。課堂上，根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)疑或讓學(xué)生互相設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生多思解疑。如講《愚公移山》后，教師肯定愚公移山的正確性，然而學(xué)生有逆向思維，提出“移山不如搬家好”的看法。還可以通過一題多問，一問多答等方法培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，使學(xué)生觸類旁通，解決各種疑難，培養(yǎng)其創(chuàng)造力。

二、教學(xué)手段的創(chuàng)新

教師授課一直是三尺講臺，三寸粉筆。隨著信息技術(shù)發(fā)展，電腦漸漸走進(jìn)我們的生活，它無所不包，無所不容，于是單調(diào)的課堂一下子變得有趣了。學(xué)生們走進(jìn)了多媒體教室，嘗到了課件教學(xué)的甜頭。如我們在學(xué)習(xí)法布爾的《綠色蟈蛔》一課時(shí)，課前我花了不少時(shí)間去網(wǎng)上尋找蟈蟈，終于在辛苦得來的大量圖片中篩選出一只渾身翠綠，有著鼓溜溜大眼睛的帥氣蟈蟈。還有一只玲瓏剔透，造型生動的“冰糖蟈蟈”。當(dāng)制成的課件一展示出來，就贏得了學(xué)生們的一片喝彩聲。他們戲稱“大眼睛”的為“蟈蟈王”，一看就喜歡上了，學(xué)習(xí)起來自然也格外來勁。學(xué)生除仔細(xì)觀察蟈蟈的外貌外，還十分認(rèn)真地研究了它的生活習(xí)性、嗜好以及科學(xué)工作者們對它的評價(jià)等。小圖片可帶來了大收獲，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也由原來靜止的、被動的轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的、主動參與式的。這種通過激發(fā)學(xué)生對知識的接受與創(chuàng)新以達(dá)到提高課堂質(zhì)量的教學(xué)手段，讓學(xué)生愛創(chuàng)、樂創(chuàng)，成為勇于創(chuàng)新的一代新人。

三、教學(xué)方法的創(chuàng)新

教育之道，貴在得法。好的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉形成學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。因此，教師要解放思想，在拓寬語文學(xué)習(xí)的空間上改進(jìn)教學(xué)方法，大膽走出課文、走出課本，讓課內(nèi)長骨、課外長肉，讓潛在的創(chuàng)新意識大展宏圖。

我在教學(xué)中，千方百計(jì)使學(xué)生對問題產(chǎn)生了濃厚興趣后，再去進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)校本課程“走進(jìn)茶文化”時(shí)，為了啟發(fā)學(xué)生的思考，我采用的開場白是：我們白州人有喜歡飲茶，以茶待客的習(xí)俗，你們知道這是從什么時(shí)候開始的嗎?我們平時(shí)飲用的茶葉是哪里出廠的?白州有茶葉出廠嗎?白州出產(chǎn)哪些茶?最有名的茶是……學(xué)生的想象被“激發(fā)”后，會帶著類似的疑問去上網(wǎng)搜尋，去圖書館查找；去附近茶館考察；去欣賞茶藝精彩表演，甚至有的在父母的指導(dǎo)下進(jìn)行茶道演練。從本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中，我得到了兩點(diǎn)啟發(fā)：一是學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能是無窮的，只要教師為學(xué)生提供更為開放、靈活的學(xué)習(xí)空間，一些學(xué)生完全能夠獨(dú)立地去研究問題、解決問題。二是面對大量的信息，學(xué)生的閱讀速度和整合信息的能力尚待提高。

總之，教學(xué)的形式是多樣的，我們應(yīng)根據(jù)不同課題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用有效的創(chuàng)新的教學(xué)方式，如：探求式、導(dǎo)讀式、討論式等，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展，有利于提高學(xué)生語文素質(zhì)創(chuàng)新能力的教學(xué)原則，達(dá)到傳授知識，提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

(責(zé)編李新海)