年輕,沒(méi)有什么不可以等

劉 芳

編者按：為了解韋琴麗校長(zhǎng)在校本研修方面的管理實(shí)效，我們組織拉堡小學(xué)的部分教師暢談自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)心得。我們所能感受到的，是一股股來(lái)自普通教師的，為教育事業(yè)而自強(qiáng)不息的生命張力。他們累并快樂(lè)著，苦并快樂(lè)著，愛(ài)并快樂(lè)著，因?yàn)樗麄冇羞@樣好的一位領(lǐng)頭人。真是“好一支賞心悅目的隊(duì)伍”!

“陶行知先生一生奉行‘捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去，他用愛(ài)踐行著他的教育……”

“我也來(lái)說(shuō)說(shuō)我在校本教研中的點(diǎn)滴收獲。古詩(shī)有云，‘問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)，教師源源不斷的知識(shí)來(lái)源于……”

這是我腦海中印象深刻的一幕幕——6年前，我剛從鄉(xiāng)下小學(xué)調(diào)入拉堡小學(xué)，有幸趕上了學(xué)校向全區(qū)展示“校本教研”成果的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)?？粗蠋焸?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)會(huì)上爭(zhēng)先恐后地談自己校本教研的體會(huì)，教育理念、名言警句信手拈來(lái)，個(gè)個(gè)胸有成竹、侃侃而談，我驚出了一身冷汗：這里的老師如此了得，我與他們相差十萬(wàn)八千里啊!

這次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)后不久，校長(zhǎng)把我叫到了她的辦公室，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地問(wèn)我對(duì)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的感受。我不敢直視校長(zhǎng)的眼睛，幽幽地說(shuō)：“校長(zhǎng)，我覺(jué)得學(xué)校高手如云，太強(qiáng)了!”“你也是我們學(xué)校作為人才調(diào)入的老師哦!”校長(zhǎng)的這句話(huà)讓我愧不敢當(dāng)?！拔遗c她們的差距太大了，現(xiàn)場(chǎng)會(huì)老師們的表現(xiàn)我要奮斗好幾年都難趕上啊!”“呵呵，看到距離就是一種進(jìn)步!我們學(xué)校的校本教研起步早，她們都是在日積月累的學(xué)習(xí)中才有的飛躍啊!”“校本教研”?畢業(yè)以后一直呆在鄉(xiāng)下工作的我，對(duì)于這四個(gè)字相當(dāng)陌生。看我疑惑不解的樣子，校長(zhǎng)遞給我一疊資料：“拿回去好好消化吧!不懂就問(wèn)我或是別的老師，相信你!年輕，沒(méi)有什么不可以!”

我信：年輕，沒(méi)有什么不可以!那天回到家，我迫不及待地翻閱著那疊資料，它記載了拉堡小學(xué)校本教研走過(guò)的每一步堅(jiān)實(shí)的足跡。我決心奮起直追。我按照校本教研總結(jié)的方法：認(rèn)真地摘抄名言警句；摘錄名師的優(yōu)秀教學(xué)片段；在每一次年級(jí)組的教研活動(dòng)中，我嘗試著運(yùn)用學(xué)習(xí)到的新理念，或是名言警句支撐自己的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)課；在自己的課堂上把學(xué)到的名師片段現(xiàn)炒現(xiàn)賣(mài)，課后記下課堂中的點(diǎn)滴得失，反思——現(xiàn)在已逐漸成為我的一個(gè)好習(xí)慣。教學(xué)中有困惑時(shí)，我常常充分利用學(xué)校的專(zhuān)家資源——有疑問(wèn)找校長(zhǎng)，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)是我們學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科的領(lǐng)頭羊!或是找大組長(zhǎng)孔老師，或是向其他的優(yōu)秀教師請(qǐng)教。她們給了我最直接的指導(dǎo)，細(xì)微到一個(gè)問(wèn)題該如何表述，一句鼓勵(lì)學(xué)生的話(huà)語(yǔ)該如何表達(dá)……而讀好書(shū)、好讀書(shū)、做好讀書(shū)筆記，也已成為我教學(xué)和自我提升的必需。

慢慢地，學(xué)校的語(yǔ)文大組教研活動(dòng)中開(kāi)始有了我的“聲音”；在校內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)中，我的身影也開(kāi)始活躍起來(lái)，縣級(jí)中心組的活動(dòng)我積極地評(píng)課議課，賽教課我精心地準(zhǔn)備、參與……我的素養(yǎng)和教學(xué)技藝也在學(xué)習(xí)與磨練中得到了提升——參加柳州市第六屆青年教師賽教課獲一等獎(jiǎng)：在區(qū)級(jí)第一屆詩(shī)聯(lián)知識(shí)競(jìng)賽中與同事一道摘取了二等獎(jiǎng)……

細(xì)節(jié)決定成敗

覃?；?/p>

韋校長(zhǎng)常說(shuō)：窮人與富人只差0.05厘米的事實(shí)，見(jiàn)證了開(kāi)始差之毫厘、結(jié)果距之千里的殘酷現(xiàn)實(shí)：這個(gè)道理同樣適用于教育管理，即細(xì)節(jié)管理決定教育成敗。作為校長(zhǎng)，她所要關(guān)注的是生活在校園里的每一個(gè)生命，包括每一位教師、每一個(gè)學(xué)生，甚至是每一堵墻、每一朵花、每一株草。在她的眼里，學(xué)校管理無(wú)巨細(xì)，它可以是一種決策、一項(xiàng)制度，同時(shí)也可以是做的一件事，說(shuō)的一句話(huà)，甚至是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作或眼神，她必要親力親為把它督辦妥帖。

“天下難事，必做于易，天下大事，必做于細(xì)?！表f琴麗校長(zhǎng)靠她的“精細(xì)化”管理挖掘出了教師最大的潛能，也用她的“細(xì)節(jié)管理”打造著學(xué)校的校本教研：大到學(xué)校整體規(guī)劃，小到學(xué)科組教研計(jì)劃，細(xì)到教師個(gè)人研究計(jì)劃，她都親自定主題、定地點(diǎn)、定時(shí)間，要求有過(guò)程、有反思、有總結(jié)。在打造細(xì)節(jié)的過(guò)程巾，教師們品嘗到了細(xì)節(jié)帶來(lái)的甜頭：細(xì)節(jié)讓我們的教學(xué)精益求精，細(xì)節(jié)讓我們的課堂彰顯精彩，細(xì)節(jié)張揚(yáng)了我們每一位教職員工的個(gè)性風(fēng)采。

如沐春風(fēng)夏雨

栗燕燕

翻開(kāi)抽屜，一張張紅色的獎(jiǎng)狀映入眼簾：“柳州市先進(jìn)德育教師”、“柳州市優(yōu)秀教師”、“柳江縣優(yōu)秀班主任”、“柳州市第八屆青年教師賽教課一等獎(jiǎng)”……透過(guò)這厚厚一沓獎(jiǎng)狀，時(shí)光倒退到2004年……

那年9月，我調(diào)到拉堡。對(duì)拉堡小學(xué)我早有耳聞：嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、團(tuán)結(jié)，是這所學(xué)校的教育科研氛圍。作為新人，按照學(xué)校的規(guī)定，我要先上一節(jié)匯報(bào)課。記得當(dāng)時(shí)我上的是一節(jié)口語(yǔ)交際課《學(xué)會(huì)道歉》。而這節(jié)我期待中要露一手的匯報(bào)課，卻給我留下了異樣深刻的記憶——缺少激情、沒(méi)有豐富的兒童語(yǔ)言、沒(méi)有任何評(píng)價(jià)語(yǔ)，整堂課是“師悶，生鬧”!一位聽(tīng)課的老師甚至用上了“猴子下山”這四個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)這節(jié)課。我的心情瞬間跌入谷底，甚至想到也許我根本不適合做老師。

課后，韋校長(zhǎng)立即找到我，與我交流。“你是一個(gè)非常好的語(yǔ)文老師，你的孩子今后一定會(huì)愛(ài)上你的課堂?！碑?dāng)時(shí)我真懷疑自己聽(tīng)錯(cuò)了。“你的底子非常好，只要多學(xué)學(xué)怎樣去親近孩子，怎樣用你的魅力去吸引孩子。這是我的隨身筆記，上面有很多對(duì)孩子的評(píng)價(jià)語(yǔ)，回去讀讀，用在自己的課堂上，過(guò)兩天我再去聽(tīng)你的課?！闭f(shuō)完，校長(zhǎng)拍拍我的肩膀走了。

正是這本小本子，讓我知道了什么是校本教研。在韋校長(zhǎng)潛移默化的影響下，我也開(kāi)始寫(xiě)教育隨筆、教育反思，并潛心閱讀教育教學(xué)書(shū)籍，做筆記，一步一步地夯實(shí)自己。雖然每天我?guī)缀醵际窃谌f(wàn)家燈火時(shí)才拖著疲憊的身子回家，可是感覺(jué)卻那么地充實(shí)。亦師亦友的韋校長(zhǎng)讓我如沐春風(fēng)夏雨，得益良多。現(xiàn)在的我，已從當(dāng)初的生澀，成長(zhǎng)為學(xué)校的語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)及縣課改中心組語(yǔ)文組組長(zhǎng)。每獲得一份榮譽(yù)，每獲得一次贊賞，我想最高興的應(yīng)該是這位被我們尊稱(chēng)為“老大”的韋校長(zhǎng)。

站在大師的肩膀上前行

黃其鳳

我剛到教導(dǎo)處任職時(shí)，對(duì)于學(xué)校的教學(xué)教研管理一片茫然。韋校長(zhǎng)告訴我：“只要多看書(shū)、多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐、多研究，多思考、多總結(jié)，相信你一定能打開(kāi)工作新局面!你看，我們的覃副就是你的師傅，遇到不懂的問(wèn)題直接向她請(qǐng)教?！彼€給了我三本書(shū)和一本筆記本，建議我認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)，隨時(shí)把讀到的名言警句、理論觀點(diǎn)、精彩論斷、重要論述摘抄下來(lái)，養(yǎng)成記一記、背一背、用一用的習(xí)慣。歷經(jīng)一個(gè)月的潛心研讀，我豁然開(kāi)朗，對(duì)教研工作也有了自己的想法。隨后，我提出了“依托‘一課二上三討論，扎實(shí)開(kāi)展校本教科研”的做法，得到了韋校長(zhǎng)的大力支持。她說(shuō)：“校本教研既要注重形式，也要注重內(nèi)容，更要注重實(shí)效。所以‘一討論要重在引導(dǎo)教師深入研讀教材，探尋教法；‘二討論則重在引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)自我反思，通過(guò)同伴互助尋找解決存在問(wèn)題的方法；‘三討論重在引導(dǎo)教師再

次反思、提升技能，并努力形成相應(yīng)的教學(xué)策略……”幾句擲地有聲的話(huà)語(yǔ)，警醒了我頭腦中原來(lái)并不十分清晰的想法。在韋校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，我校一直依托這個(gè)模式，磨煉了大批青年教師，研究著課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。幾年來(lái)，無(wú)論是參加教師賽教、說(shuō)課、評(píng)課、課改知識(shí)競(jìng)賽，還是學(xué)校參加全縣教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，我校均能摘回桂冠，教學(xué)成績(jī)穩(wěn)居全縣第一。細(xì)數(shù)這些榮譽(yù)，回想教師的成長(zhǎng)，我不禁感慨：站在大師的肩膀上前行，真好!

引領(lǐng)新人茁壯成長(zhǎng)

張玉能

信任與關(guān)心是教師成長(zhǎng)的肥沃土壤。記得剛調(diào)入拉堡小學(xué)的時(shí)候，我常常因?yàn)楣ぷ鞣泵鸵恍W(xué)生的思想問(wèn)題而焦頭爛額，雖然所帶班級(jí)也曾多次獲得各種榮譽(yù)，并也能得到老師、家長(zhǎng)的認(rèn)可，但我依然苦惱、焦慮：苦海無(wú)邊，何時(shí)是岸!跟我同時(shí)調(diào)入學(xué)校的還有好幾位年輕的教師，在強(qiáng)大的工作壓力下，大家都是疲于應(yīng)付，自卑心重。

韋校長(zhǎng)知道后親切地與我們談心：“偶爾的失敗，很正常，沒(méi)什么大不了的。相信自己，大膽工作，你們能行的!有什么困難，需要什么幫助，你們就跟學(xué)校說(shuō)，學(xué)校一定支持你們!”一番溫暖的話(huà)語(yǔ)如一支強(qiáng)心劑，打消了我們工作上的顧慮。在得知我們對(duì)班級(jí)的管理有了困惑和對(duì)班內(nèi)調(diào)皮生無(wú)從人手管教時(shí)，韋校長(zhǎng)立即從學(xué)校圖書(shū)館借來(lái)了《班主任專(zhuān)業(yè)化的理論與實(shí)踐》《中小學(xué)班集體建設(shè)經(jīng)驗(yàn)全書(shū)》《班主任工作漫談》《教育學(xué)中的心理效應(yīng)》等書(shū)籍，讓我們回家好好看，借鑒書(shū)中好的方法和經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)自己的工作。真是“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”啊!正是那次韋校長(zhǎng)的促膝交談和那一本本宛如指路明燈的書(shū)籍，重新點(diǎn)燃了我們的工作熱情，讓我們走出了心理的陰霾，理清了工作的頭緒。

不久，學(xué)校專(zhuān)門(mén)組織了一批優(yōu)秀的在職教師給我們作教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)年輕教師進(jìn)行技術(shù)引領(lǐng)。報(bào)告會(huì)后，學(xué)校還安排教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師與我們分頭結(jié)對(duì)子。我的指導(dǎo)老師是平易近人、經(jīng)驗(yàn)豐富的韋老師。韋老師毫無(wú)保留地把自己的經(jīng)驗(yàn)方法傳授給我，在平常的工作中竭盡所能地幫助我。有了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心，我的心里備感溫暖，再也不覺(jué)得自己是在孤軍奮戰(zhàn)了，各項(xiàng)工作也漸漸步入了正軌。

后來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又有意識(shí)地讓我們新調(diào)入的教師參加各類(lèi)培訓(xùn)和教研活動(dòng)：培訓(xùn)室里，我們?nèi)琊囁瓶实丶橙≈鴣?lái)自四面八方有益的理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)方法；辦公室里，我們經(jīng)常會(huì)為一個(gè)個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)得面紅耳赤；研討課上，我們各抒己見(jiàn)，滔滔不絕；各類(lèi)教育教學(xué)賽場(chǎng)上，出現(xiàn)了我們豪邁的身影……

近幾年來(lái)，我所帶的班級(jí)有了很大的進(jìn)步，多次被評(píng)為學(xué)校文明班級(jí)，還評(píng)上了“柳州市雛鷹中隊(duì)”，我自己也評(píng)上了縣“優(yōu)秀教師”?，F(xiàn)在的我們，越來(lái)越多地感受到了工作、學(xué)習(xí)帶給我們的快樂(lè)，一次又一次地品嘗著付出后收獲的喜悅和甘甜……

如果說(shuō)，學(xué)校是師生共同成長(zhǎng)的搖籃，校長(zhǎng)就是我們成長(zhǎng)中最好的引路人!

校長(zhǎng)的信任讓我更從容

張艷

我工作的第一站是柳江縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校。2001年7月因?yàn)槁毿８闹疲襾?lái)到了拉堡小學(xué)，差點(diǎn)被立馬派去“下鄉(xiāng)支教”的我非常珍惜在這個(gè)縣級(jí)名校任教的機(jī)會(huì)。我接任的是99(4)班這個(gè)大集體，開(kāi)學(xué)的第一個(gè)星期，我認(rèn)真?zhèn)湔n，虛心請(qǐng)教，用心用情去經(jīng)營(yíng)這個(gè)班級(jí)?？墒?，換來(lái)的卻是家長(zhǎng)們聯(lián)名換老師的呼聲：“她從沒(méi)上過(guò)課!”“她是管圖書(shū)室的!”“她怎么能教好學(xué)生呢!”“我的小孩要換老師，要不就轉(zhuǎn)學(xué)!”我好委屈，一個(gè)星期，難道就要判我極刑嗎?這時(shí)候，韋校長(zhǎng)站了出來(lái)。她坐鎮(zhèn)我班，跟五十多位家長(zhǎng)一起開(kāi)了一回家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)上，我用最誠(chéng)懇的態(tài)度，跟家長(zhǎng)們講著我的帶班理念，我的教學(xué)方法，我的奮斗目標(biāo)，我對(duì)孩子們的愛(ài)。而校長(zhǎng)的總結(jié)最終給了所有家長(zhǎng)一顆定心丸：我相信張老師能帶好這個(gè)班，我給她一次機(jī)會(huì)，我也希望家長(zhǎng)們給她一次機(jī)會(huì)。從此，我載著學(xué)生們的好奇，校長(zhǎng)的信任，家長(zhǎng)們的期盼和“重托”，繼續(xù)著我的三尺講臺(tái)生涯。三尺講臺(tái)來(lái)之不易，我一定要腳踏實(shí)地才能站穩(wěn)啊!

我從校長(zhǎng)身上學(xué)會(huì)了賞識(shí)學(xué)生。課堂上，我的表?yè)P(yáng)毫不吝嗇。到后來(lái)，我的學(xué)生那么喜歡我，因?yàn)槲野阉麄儺?dāng)朋友看。在拉堡小學(xué)，我們老師忙碌并快樂(lè)著。

(責(zé)編白聰敏)