童話引路 快樂學(xué)拼音

滕昭蓉

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合?！贬槍?duì)剛?cè)雽W(xué)兒童生理、心理、語言等特點(diǎn)及拼音教學(xué)規(guī)律，我們把拼音教學(xué)與童話、游戲結(jié)合起來，開展了“童話引路，快樂學(xué)拼音”的教學(xué)研究。

一、運(yùn)用形象生動(dòng)的童話語言教學(xué)拼音

剛?cè)雽W(xué)的兒童思維方式形象化、具體化。一切物體不論是有生命的，還是無生命的，兒童都會(huì)將它們理解為有生命的、有感情的。在教學(xué)中，教師把聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)都賦予了生命，讓兒童們與它們對(duì)話，與它們交朋友，兒童們就會(huì)感到特別有趣、特別親切。

【案例】聲母zh、ch、sh教學(xué)運(yùn)用童話語言

師：昨天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母朋友(板書z、c、s)，小朋友們跟它們親切地打打招呼吧!

生(齊讀)：z、c、s。

師：這三個(gè)聲母朋友站累了，我們給它們各送一把小椅子(在z、c、s后各加一個(gè)h)吧!你們看看，這時(shí)它們變成了另外三個(gè)聲母。這三個(gè)新的聲母很想和你們交朋友。誰能叫出它們的名字?(有的學(xué)生入學(xué)前已學(xué)過了聲母)第一個(gè)叫什么名字?

生：zh。

師：你叫“zh”時(shí)，舌頭是怎么樣的?

生：舌頭是翹起來的。

師：zh夸你叫得好。大家學(xué)著他的樣子，一起來叫名字，連叫三遍。

生：zh--zh--zh。

師：第二個(gè)叫什么名字?

生：ch。

師：第三個(gè)呢?

生：sh。

師：讓我們一起來叫它們的名字吧!

生：zh、ch、sh。

師：zh、ch、sh這三個(gè)聲母朋友要我告訴你們，叫它們的時(shí)候，舌頭一定要——

生：(不約而同地說)翹起來!

師：還要叫得——

生：又輕又短!

師：zh、ch、sh夸你們真聰明。現(xiàn)在我們來“開火車”，一起輕輕地叫它們的名字。

這個(gè)教學(xué)片段，教師采用童話的形式，以形象生動(dòng)的語言、動(dòng)作、神態(tài)，把學(xué)生帶進(jìn)魅力無窮的童話世界，激發(fā)了兒童的興趣，調(diào)動(dòng)了兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、創(chuàng)編生動(dòng)有趣的童話故事教學(xué)拼音

著名童話作家洪汛濤先生曾經(jīng)說過：“童話是一只快樂鳥。它，永遠(yuǎn)在孩子們的中間飛，飛到誰的身邊，誰就能得到快樂?！贬槍?duì)拼音教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我們創(chuàng)編了20個(gè)童話故事，有幫助學(xué)生區(qū)分形近字母的童話故事，有幫助學(xué)生記住整體認(rèn)讀音節(jié)的童話故事，還有幫助學(xué)生掌握拼音方法和拼音規(guī)則的童話故事等。這些故事引發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)掌握得既快又牢。

【案例】學(xué)習(xí)yi、wu、yu時(shí)，教師刨編了一個(gè)童話故事

i、u、u是拼音王國(guó)里的三個(gè)小朋友，他們聽說漢字王國(guó)山清水秀、景色迷人，就很想去那里游玩?？墒牵麄儾徽J(rèn)識(shí)路，怎么辦呢?小紅聽說了這件事，就對(duì)i、u、u說：“你們別著急，我請(qǐng)導(dǎo)游大v和大w帶你們?nèi)?。”過了一會(huì)兒，大v和大w來了。大v拉著小i，就成了整體認(rèn)讀音節(jié)yi；大w拉著小u，就成了整體認(rèn)讀音節(jié)wu，他們結(jié)伴向漢字王國(guó)蹦蹦跳跳地走去。小u沒有導(dǎo)游帶，急得哭了起來。小紅連忙請(qǐng)孫悟空來幫忙，孫悟空指著樹杈大喊一聲：“變!”樹杈立刻變成了大y，大y從樹上跳下來對(duì)小u說：“你快把兩滴眼淚擦掉，我就帶你去漢字王國(guó)旅游?！毙聽了趕快擦掉眼淚，拉著大v的手就成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu在漢字王國(guó)里盡情地游玩，別提有多高興了。

這個(gè)教學(xué)片斷，教師講述童話故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

三、開展童話色彩的游戲表演

把拼音學(xué)習(xí)和童話色彩的游戲表演結(jié)合起來，符合兒童“好動(dòng)、好奇、好玩”的特點(diǎn)。在童話色彩的游戲表演中，兒童們?nèi)巳藙?dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，學(xué)習(xí)熱情高漲，效果顯著。

【案例】學(xué)習(xí)j、q、x與u相拼規(guī)則進(jìn)行游戲表演

老師先引導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖編童話，然后讓學(xué)生戴上頭飾來表演。在此基礎(chǔ)上，師生合作創(chuàng)編順口溜：“小熊uu有禮貌，看見朋友i、q、x，摘下墨鏡問聲好?！边@樣寓教于樂，學(xué)生既懂得要尊重別人，禮貌待人，也掌握了j、q、x與u相拼時(shí)要“省去兩點(diǎn)”(摘下墨鏡)的規(guī)則。此外，老師還可采用“找朋友”、“開火車”、“摘蘋果”、“送信”等游戲活動(dòng)，引導(dǎo)兒童們愉快地學(xué)習(xí)漢語拼音。

總之，我們創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的童話情境，引導(dǎo)兒童們學(xué)習(xí)漢語拼音，包括聲母、韻母、音節(jié)等，不僅可以引導(dǎo)兒童們學(xué)好漢語拼音，而且能夠發(fā)展兒童們創(chuàng)新思維能力。

(責(zé)編李景和)