技工院校學(xué)生課余生活調(diào)查與思考

吳 靜

有關(guān)抽樣問卷調(diào)查結(jié)果表明,技工院校的學(xué)生有充足的課余時(shí)間。學(xué)生是如何來處置課余時(shí)間的呢?不是每位學(xué)生都能合理地安排課余的學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)活動(dòng)時(shí)間。調(diào)查顯示,對(duì)這方面的現(xiàn)狀感到滿意的同學(xué)只占1/5。

一、當(dāng)前技工院校學(xué)生課余生活的問題和矛盾

調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生的課余生活從總體上來說質(zhì)量不高,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.課余時(shí)間的充裕與有效利用課余時(shí)間的矛盾

調(diào)查結(jié)果表明,技工院校學(xué)生的課余時(shí)間比較充裕,60%的同學(xué)認(rèn)為課余時(shí)間正好,但在大量的課余時(shí)間里上網(wǎng)的人數(shù)占44%,使用網(wǎng)絡(luò)的目的也主要以聊天、玩游戲、看網(wǎng)絡(luò)影視的居多,約占72%;除去看新聞、收發(fā)郵件占20%以外,用于學(xué)習(xí)的則很少。還有一類就是在課余時(shí)間里和同學(xué)閑聊、睡懶覺居多,占87%。

2.對(duì)課余生活的無計(jì)劃與安排盲目的問題

調(diào)查表明,僅有12%的同學(xué)對(duì)課余時(shí)間有所安排,38%的同學(xué)稍做安排,而其余的同學(xué)基本不安排或隨心所欲。因此,學(xué)生的課余生活基本處于一種盲目的、自發(fā)的狀態(tài),認(rèn)為是客觀因素直接影響課余生活的有58%,同時(shí)表示沒有自己期望的課余生活。

3.對(duì)課余生活的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)與學(xué)無目標(biāo),感覺空虛的問題

目前學(xué)生的課余活動(dòng)普遍為學(xué)習(xí)、和同學(xué)閑聊、睡懶覺、上網(wǎng)等,但有13%的同學(xué)認(rèn)為自己的課余生活非常豐富,37%的同學(xué)認(rèn)為比較豐富,僅有9%的認(rèn)為不太豐富,10%的認(rèn)為非常枯燥,但有78%的卻表示自己會(huì)安排課余生活。這就體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于自己的課余生活的認(rèn)識(shí)及評(píng)價(jià)不夠正確。

二、學(xué)生課余生活問題和矛盾的原由分析

技工院校學(xué)生的課余生活之所以存在各種問題和矛盾,不僅與學(xué)生自身因素有關(guān),也與學(xué)生所處的生活環(huán)境及接觸的人群等其他因素有直接關(guān)系。

1.主觀因素

產(chǎn)生學(xué)生課余生活問題和矛盾的主觀因素是學(xué)生自身。學(xué)生進(jìn)入技工院校,升學(xué)的壓力解除了,空余時(shí)間增多了。許多學(xué)生缺乏明確的奮斗目標(biāo),體現(xiàn)在怕吃苦,怕學(xué)習(xí),缺少積極向上的信心和追求,且自卑感強(qiáng)。

2.客觀因素

學(xué)生在學(xué)校朝夕相處的是同學(xué)、室友,同齡人的相似性使他們彼此影響。許多家長(zhǎng)的“四過”(過分寵愛、過度保護(hù)、過多照顧、過高期望)和“四怕”(怕孩子學(xué)壞、怕孩子不成材、怕孩子不孝順、怕孩子出意外)矛盾心理,直接影響了學(xué)生的教育和發(fā)展。孩子來到學(xué)校后,脫離了父母及家庭的約束,就變得放任自流,生活和學(xué)習(xí)沒有規(guī)律。

從小學(xué)開始,學(xué)校更多關(guān)注的是升學(xué)率,即使組織了一些活動(dòng)也是以宣傳及創(chuàng)建校園文化為目標(biāo),學(xué)生所喜聞樂見的活動(dòng)在時(shí)間和空間上都很匱乏,調(diào)查顯示,真正實(shí)際參與活動(dòng)感覺有意義的僅占9%。

三、思考與對(duì)策

通過上述對(duì)比分析,反映出目前技工院校學(xué)生的課余生活的質(zhì)量不高,無論是學(xué)生個(gè)人、還是學(xué)校都應(yīng)該引起高度的重視,認(rèn)真及時(shí)地從各個(gè)方面采取有效的措施來解決學(xué)生課余生活的問題。

1.從學(xué)生自身入手,加強(qiáng)課余生活指導(dǎo)

通過調(diào)查,43%的同學(xué)希望能夠認(rèn)真地安排好自己的課余生活,因此,學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課余生活的指導(dǎo),交給學(xué)生如何安排好自己的課余生活的方法,幫助學(xué)生賦予課余生活更加豐富的現(xiàn)實(shí)內(nèi)涵,以提高技工院校學(xué)生課余生活的質(zhì)量。

2.堅(jiān)持以人為本,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課余生活的研究與引導(dǎo)

我國(guó)還沒有專門的課余生活的課程,也沒有知名的課余生活方面的專家。要實(shí)施對(duì)學(xué)生課余生活的指導(dǎo),還必須加強(qiáng)對(duì)此相關(guān)理論的研究和切合技工院校實(shí)際的實(shí)踐,為指導(dǎo)技工院校學(xué)生的課余生活探索方法和途徑。

3.在課余生活中引入創(chuàng)業(yè)教育,提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

利用學(xué)生課余時(shí)間安排實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育,改變重專業(yè)技能訓(xùn)練,輕創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)的現(xiàn)狀。將創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)課與學(xué)生課余生活安排緊密結(jié)合,最大限度地發(fā)揮課余時(shí)間機(jī)動(dòng)靈活的作用,多搞些參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的情景模擬,進(jìn)行有關(guān)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的情境體驗(yàn)等。學(xué)校還可辟出專門的場(chǎng)所建立類似“跳蚤市場(chǎng)”的交易中心,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)約意識(shí),又能利用課余時(shí)間鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

課余時(shí)間雖然只是學(xué)生生活中的小插曲,但卻充分體現(xiàn)了學(xué)生的生活觀念。學(xué)生以什么樣的生活方式來豐富課余時(shí)間,展示了他們以怎么樣的態(tài)度對(duì)待生活。作為正在謀求可持續(xù)發(fā)展中的技工院校,更應(yīng)該通過積極組織學(xué)生的課余活動(dòng),在鼓勵(lì)學(xué)生獲得知識(shí),掌握技能的同時(shí),提高學(xué)生社會(huì)應(yīng)變能力以及心理承受能力,努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和完善的人本素質(zhì),以增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)和自主創(chuàng)業(yè)的能力。

(作者單位:江蘇鎮(zhèn)江技師學(xué)院)