如何激發(fā)學(xué)生對于電工專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣

陳  循

“興趣是最好的老師”。濃厚的興趣,可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使之化為勇于攻克難關(guān)的強(qiáng)大動力,并能保持恒久的學(xué)習(xí)熱情。但是,對于技校學(xué)生來說,這種由趣味引起的求知欲比普通高中生要淡薄得多,因?yàn)樗麄兇蠖鄶?shù)文化基礎(chǔ)知識較差,厭學(xué)情緒嚴(yán)重,在電工專業(yè)課的學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得尤為突出。因此,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在課堂上活躍起來,是擺在教師面前的重要課題。筆者將從四個方面對這一問題進(jìn)行探討。

一、提煉、歸納、整理、淺化教材是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)

教材是老師傳授知識的工具,教師對教材領(lǐng)會的程度,直接影響教學(xué)質(zhì)量的好壞。因此,教師在傳授每一門課程時,都必須在參考相關(guān)書籍的基礎(chǔ)上對教材內(nèi)容加以提煉,抓住主要部分和重點(diǎn)部分,再根據(jù)學(xué)生的具體情況補(bǔ)充必要的內(nèi)容。例如,在直流電機(jī)電樞繞組的講述中,教材僅用一頁紙的篇幅就把單疊繞組的畫法介紹完畢。筆者考慮到這部分內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸展開圖,如果初始概念不清楚,學(xué)生將會對以后更加重要的異步電動機(jī)的展開圖失去學(xué)習(xí)興趣,從而形成惡性循環(huán)。所以,這部分內(nèi)容必須詳講、細(xì)講,為后面章節(jié)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此,可以把展開圖的畫法補(bǔ)充歸納成6個步驟:繞組節(jié)距計(jì)算;畫虛槽和換向片數(shù);繞組的連接;確定磁極位置;標(biāo)電動勢方向;電刷位置的確定。

教師確定講授內(nèi)容后,還應(yīng)分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到的困難,應(yīng)采取什么措施加以解決,觸類旁通,化難為易,做到有的放矢。另外,每一本教材的編寫都有一定的規(guī)律,上、下之間的內(nèi)容都有緊密的聯(lián)系。因此,教師講課時必須注意知識的連貫性和整體性。

二、生動、形象的教學(xué)法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

首先,教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識水平,用恰當(dāng)形象的語言表達(dá)所講述的內(nèi)容。實(shí)踐證明,形象生動的比喻可使復(fù)雜的內(nèi)容變得簡單,變得容易理解。其次,教師備課必須考慮語言是否通俗易懂,這要求教師對教材進(jìn)行細(xì)致分析,然后再用簡單的短句表達(dá)出來。再次,有些教師雖然語言表達(dá)能力強(qiáng),但文詞過雅,概念太多,學(xué)生很難接受。特別是對于技校生,教師應(yīng)多采用日常用語表達(dá)內(nèi)容,使學(xué)生聽得明白,也容易理解。形象生動的教學(xué),與呆板教條的教學(xué)方式行筆,能起到事半功倍的效果。例如,在電力拖動中介紹常用的低壓電器時,每種符號都要求要記熟,其中,時間繼電器的符號既難記又易混淆(如圖1、圖2所示)。如果單純死記硬背,既花費(fèi)大量的時間,又難以取得好的效果,但若找出特點(diǎn),情況就大不一樣。例如,圖1先把“(=”或“)= ”符號去掉,只剩下符號,這是一個普通的常開觸頭。再看符號“(”,可以把它看成一把雨傘的傘面,這個頭閉合時,平面向右移動,阻力很大很難閉合,即為延時閉合;觸頭打開,傘面向左移動,阻力小,容易斷開,即為瞬時斷開;用“=”符號把兩部分合起來即 或 ,就是延時閉合瞬時斷開常開觸頭。用同樣的方法也可記下圖2的兩個常閉觸頭。然后,再來記這幾個符號就容易了?？梢?形象生動的授課,不僅可以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,而且學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

三、靈活運(yùn)用革新事例是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“催化劑”

動機(jī)是激發(fā)和維持個人進(jìn)行某項(xiàng)活動的力量,知識和技能決定個人有沒有潛力進(jìn)行某項(xiàng)活動,而動機(jī)決定了個人是否愿意發(fā)揮潛力去進(jìn)行某項(xiàng)活動。學(xué)生因?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣而去學(xué)習(xí),是內(nèi)在動機(jī)作用的結(jié)果。因此,教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在動機(jī),利用學(xué)生對相關(guān)專業(yè)的革新創(chuàng)造產(chǎn)生的敬佩心理,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)利用鋁材廠包裝機(jī)控制線路的改進(jìn)一例進(jìn)行分析。未改造控制線路前(如圖3、圖4所示),控制變壓器處于超負(fù)荷狀態(tài),包裝機(jī)經(jīng)長時間使用,就會引起控制變壓器線圈發(fā)熱,甚至燒毀。圖5作了4點(diǎn)改進(jìn):取消了控制變壓器;將原來的三只線圈電壓為36V的交流接觸器改為線圈電壓為220V的交流接觸器;控制電路電壓由36V改為220V;控制箱箱體增加一條接地線,防止控制電路接地,保護(hù)了員工安全,從而確保包裝機(jī)能正常、可靠、連續(xù)地運(yùn)行,大大提高了設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)率和出力率,取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益。這些簡單的革新事例讓學(xué)生們感覺到,這些控制線路并不難,離他們很“近”,“創(chuàng)造”的神秘感也自然破除,有助于學(xué)生逐步樹立埋頭鉆研的意志,激發(fā)起他們的內(nèi)在動機(jī),從而對所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生較強(qiáng)的探索欲望和興趣。

四、準(zhǔn)確、淺顯、易懂的語言是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保證

教學(xué)語言是教師開啟學(xué)生心靈的門扉,是引導(dǎo)學(xué)生開啟知識之宮的鑰匙?？茖W(xué)知識本身是嚴(yán)密的、系統(tǒng)的,而授課計(jì)劃又要求在規(guī)定時間內(nèi)完成一定的教學(xué)任務(wù),這就要求教師語言要精練,重點(diǎn)要突出。實(shí)踐證明,教師講得有份量,學(xué)生就愿意聽,而如果內(nèi)容空洞、重復(fù)、條理不清,學(xué)生就不喜歡聽。課堂語言不能模棱兩可,必須準(zhǔn)確無誤。教師在講課語言方面,不僅要生動、形象,而且要快慢得當(dāng),抑揚(yáng)頓挫。講到重點(diǎn)、難點(diǎn)時,說話要慢,語調(diào)要提高些,以引起學(xué)生的注意,給學(xué)生更多的思考時間。

(作者單位:廣東省云浮市技工學(xué)校)