關于多媒體輔助教學應用的探討

程麗梅

目前，計算機在教育領域的應用越來越受到學校和教師的重視。電腦在教學中的應用主要體現(xiàn)在多媒體輔助教學的應用上，旨在通過這種緊扣時代脈搏的手段，優(yōu)質高效地完成教學任務，以收到事半功倍的效果。

自進入20世紀90年代以來，多媒體技術迅速興起、蓬勃發(fā)展，其應用已遍及國民經濟與社會生活的各個角落，正在給人類的生產方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。特別是由于多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像這樣的特點，所以能提供最理想的教學環(huán)境，必然對教育、教學過程產生深刻的影響。這種深刻影響可以用一句話來概括：多媒體技術將會改變教學模式、教學內容、教學手段、教學方法，最終導致整個教育思想、教學理論甚至教育體制的根本變革。多媒體技術之所以對教育領域有如此重大的意義，是由于多媒體技術本身具有許多對于教育、教學過程來說是特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是其他媒體所不具備或是不完全具備的。

一、引入多媒體輔助教學是更新教學觀念，提高教學質量的新型手段

順應文化類型的轉軌，教學也要向豐富的視聽文化靠攏。這并不是說要放棄傳統(tǒng)的讀寫文化訓練，而是在讀寫的基礎上，添加視聽的元素，增大課堂容量，增加知識的吸引力、時代感，從而提高教學質量。隨著多媒體電腦進入家庭，Internet在未來世紀的普及，傳統(tǒng)的教育觀念將面臨一次革命。為什么孩子大多喜歡玩電腦游戲?因為游戲提供的是有趣的畫面、動聽的音樂、刺激的挑戰(zhàn)，使學生在娛樂中得到豐富的知識，真正做到了“樂學”。例如，《大航?！酚螒虻那楣?jié)是一個少年駕船游歷世界。在游歷過程中，游戲向學生提供了各地的地理概況、風土人情、特產、忌諱等等富于知識性、娛樂性的學科文化。在掌握的同時，還要求即時應用，才能進入下一個環(huán)節(jié)?！皩W”與“用”緊密結合，知識直接轉化成能力。作為教師，在未來世紀，如果仍然以粉筆加黑板進行教學的話，那么將會使課堂教學失去現(xiàn)代意識和吸引力。作為新世紀的教育工作者，若再不融入這種時代更新的步伐，勢必將會被學生淘汰，而這種模式培養(yǎng)出來的學生也會被世界淘汰。

計算機輔助教學作為一種全新的教學形式，不僅具有視聽功能，還是一種人機交互系統(tǒng)，它要求學習者直接進入教學活動并能從計算機中得到評價信息、決策意見，從而有效地完成教學的各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)個別化學習。同時，多媒體計算機對音頻、視頻信息的處理使教學內容的表達更加生動活潑、有趣。學生邊聽、邊看、邊做，更加有效地理解和記憶所學習的內容，從而達到教學的最優(yōu)化。在教育上，多媒體計算機輔助教學逐漸興盛，大大改善了傳統(tǒng)CAI的品質。在交互性與畫面設計上有了長足的進步，同時也帶來了有聲的計算機學習環(huán)境，因此，教育領域成為多媒體應用的主要領域之一。

二、多媒體輔助教學的優(yōu)勢和特點

多媒體輔助教學在教學領域顯示出眾多的優(yōu)勢和特點：直觀性、互動性、個別性、評價性、延展性等。以直觀性為例，媒體的介入，大大縮短了學生與教材之間的距離。例如，在教授初一“《幾何》三角形相等”這一節(jié)內容時，可以制作一個簡單的動畫來展示兩個三角形相等。這樣，每一位學生都能非常直觀地看到三條邊和三個角是相等的，加深了同學們的理解和記憶。借助媒體可以在各個空間自由往來，使學生的思維隨著媒體的介入在時空中縱橫馳騁。若能使互動性、個別性、應用性等原則同時介入，多媒體呈現(xiàn)的將是一個嶄新的教學空間。

多媒體輔助教學，其最大的、也是最容易實現(xiàn)的是直觀性。若能實現(xiàn)直觀性，即達到了媒體課件的基本要求。但是，如果就此做出一個簡單地推斷：把多媒體與“圖解”等同，便走入了一個誤區(qū)。對于語文學科，只要找到幾張與課文直接或間接聯(lián)系的圖片或錄相資料，把它變成電腦素材，便成為一個多媒體課件了。若是這樣，多媒體輔助教學不但未能增強學生對語言文字的解讀能力，反而替代了學生通過自己的想象直接獲取形象的過程，降低了學生對文字的讀解能力，使語文教學走入“圖解”的誤區(qū)。俗話說：“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特?！睂W生個性化的思維被所謂的多媒體教學所替代，那么，這樣的多媒體教學只能是一種倒退?？梢詫崿F(xiàn)直觀性——這是多媒體輔助教學中一個必經的初級階段，必須根據學科特點，走出“圖解”的誤區(qū)。

實際上，多媒體輔助教學還具有互動性、個別性、延展性等優(yōu)勢和特點。根據各學科特點，發(fā)揮多媒體輔助教學的特長，是教育工作者應該不懈努力的方向。