用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)企業(yè)職業(yè)教育

張　琛

樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，是黨的十六屆三中全會(huì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是貫徹“三個(gè)代表”重要思想的體現(xiàn)。大力發(fā)展職業(yè)教育乃是“十一五”時(shí)期全國(guó)教育“普及、發(fā)展、提高”三項(xiàng)任務(wù)之一。要實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展，就要牢固樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，以此指導(dǎo)各項(xiàng)工作和新的實(shí)踐。目前，越來(lái)越多的人深刻認(rèn)識(shí)到，綜合國(guó)力和經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)不僅需要高層次的創(chuàng)新人才，更需要大批有知識(shí)的高素質(zhì)普通勞動(dòng)者。因此，發(fā)展職業(yè)教育已經(jīng)成為我國(guó)提高勞動(dòng)者素質(zhì)的迫切要求。

一、外部環(huán)境

近年來(lái)，國(guó)家為促進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展，出臺(tái)了一系列相關(guān)政策，鼓勵(lì)各級(jí)政府通過(guò)各項(xiàng)有力措施扶持職業(yè)技術(shù)教育，2005年中華人民共和國(guó)教育部教職成[2005]1號(hào)《關(guān)于加快發(fā)展中等職業(yè)教育的意見(jiàn)》：2005年《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》(國(guó)發(fā)[2005]35號(hào))，2007年教育部召開(kāi)了落實(shí)中等職業(yè)教育國(guó)家助學(xué)政策及2007年招生任務(wù)工作視頻會(huì)議，并決定從2007年開(kāi)始職業(yè)學(xué)校學(xué)生在校兩年內(nèi)獲得助學(xué)補(bǔ)助1 500元／年，良好的外部環(huán)境給企業(yè)職業(yè)教育的發(fā)展創(chuàng)造了前所未有的機(jī)遇。

二、內(nèi)部環(huán)境

我校是一所煤炭特大型企業(yè)下屬的高級(jí)技工學(xué)校，企業(yè)每年投入大量的資金支持學(xué)校建設(shè)，購(gòu)置數(shù)控機(jī)床10余臺(tái)，一些井下大型設(shè)備都是集團(tuán)公司提供的。2008年我校申請(qǐng)的300萬(wàn)國(guó)債資金到位，集團(tuán)公司同時(shí)也出資300萬(wàn)支持學(xué)校建設(shè)，在晉升、工資、住房等方面向一線(xiàn)教師傾斜。自1978年建校發(fā)展至今占地100余畝，擁有兩棟教學(xué)樓、五棟宿舍樓、兩棟實(shí)習(xí)樓、三個(gè)體育場(chǎng)?，F(xiàn)有教職工200余名，其中高級(jí)職稱(chēng)58人，中級(jí)職稱(chēng)59人，省、市名師7人，多名教師被評(píng)為青年拔尖人才，現(xiàn)在中高級(jí)技校在校生突破3000人。

三、用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)企業(yè)職業(yè)教育

1提高質(zhì)量，把加強(qiáng)能力培養(yǎng)放在首位

質(zhì)量是企業(yè)的生命線(xiàn)，更是我們賴(lài)以生存的保證，生源素質(zhì)差是不爭(zhēng)的事實(shí)，但是如何通過(guò)我們的培養(yǎng)使之成為企業(yè)的可造之材，先天不足后天來(lái)補(bǔ)才是我們需要著重考慮的問(wèn)題。首先應(yīng)在提高教師自身素質(zhì)上下功夫，完善教師進(jìn)修制度。其次是抓好學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，既要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，又要培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力。

2加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

“雙師型”教師隊(duì)伍，既要具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，又要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能。培養(yǎng)“雙師型”教師是職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的特定要求，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。應(yīng)組織專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)頂崗鍛煉，并逐步將這一要求制度化，作為專(zhuān)業(yè)教師上崗、晉升職務(wù)的基本要求加以考核。

3堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研一體化道路

職業(yè)教育與企業(yè)發(fā)展聯(lián)系密切，企業(yè)的需要就是我們培養(yǎng)的目標(biāo)，要使課堂教育能夠及時(shí)反饋社會(huì)發(fā)展變化，及時(shí)調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容，注重課程建設(shè)的實(shí)用性和前瞻性，加大實(shí)踐性教學(xué)的比重，爭(zhēng)取將實(shí)踐性教學(xué)貫穿職業(yè)教育的全過(guò)程，使教學(xué)方式擺脫“以教為主”，逐步向“以學(xué)為主”轉(zhuǎn)變。從企業(yè)需求出發(fā)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教學(xué)工作中出現(xiàn)的難點(diǎn)熱點(diǎn)，準(zhǔn)確定位研究課題，以科研帶動(dòng)教學(xué)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，全方位地拓寬職業(yè)教育辦學(xué)之路，提高辦學(xué)層次，建立高水平的職業(yè)教育體系，找到職業(yè)教育發(fā)展的真正的軌道。

4做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查

通過(guò)對(duì)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查及時(shí)了解畢業(yè)生到用人單位后的適應(yīng)和發(fā)展情況，掌握用人單位對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)的評(píng)價(jià)和意見(jiàn)反饋，從而為學(xué)校的專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)置教學(xué)改革提供參考意見(jiàn)，學(xué)校還可以根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)反饋的信息及時(shí)調(diào)整辦學(xué)方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

5加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，為社會(huì)輸送合格勞動(dòng)者

要引導(dǎo)學(xué)生盡快完成從接受基礎(chǔ)教育到接受職業(yè)教育的角色轉(zhuǎn)換，明確進(jìn)入職業(yè)學(xué)校接受一個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)就意味著結(jié)束了基礎(chǔ)教育，進(jìn)入了為終身不斷接受定向教育奠定基礎(chǔ)的階段，要為自己即將開(kāi)始的職業(yè)生涯做好具體而實(shí)在的準(zhǔn)備，這是人生道路上的一次重大變化。要通過(guò)幫助學(xué)生了解社會(huì)、了解職業(yè)、了解自己，使他們珍惜在校生活。挖掘潛能、完善自我、設(shè)計(jì)未來(lái)、奮發(fā)圖強(qiáng)，主動(dòng)適應(yīng)即將從事的職業(yè)，適應(yīng)即將開(kāi)始的職業(yè)生涯。

6整合教育資源，形成有企業(yè)特色的辦學(xué)模式

目前大集團(tuán)下各分集團(tuán)都有技工學(xué)校，而且專(zhuān)業(yè)相近，應(yīng)當(dāng)把資源重新整合，使優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，根據(jù)大集團(tuán)人才需求統(tǒng)一安排招生計(jì)劃和專(zhuān)業(yè)設(shè)置，揚(yáng)長(zhǎng)避短為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)更多更好的人才。使資源配置合理，專(zhuān)業(yè)配套，有利于大集團(tuán)大戰(zhàn)略發(fā)展，使職業(yè)教育步入快車(chē)道。