山重水復(fù)疑無路 柳暗花明又一村

高玉群

在傳統(tǒng)政治教學(xué)中,以教師為主,教師講,學(xué)生聽,整堂課就在聽、記、讀中度過,十分枯燥。那如何讓學(xué)生喜歡上政治課呢?筆者認(rèn)為應(yīng)該從提高學(xué)生對政治的興趣入手,要想激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)該從如下幾個方面入手:

一、從教態(tài)上引起學(xué)生的興趣

老師和學(xué)生共同筑成了課堂。在課堂上,能緊緊吸引住學(xué)生的不僅僅是教學(xué)知識, 教師的語言、神態(tài)、舉止這些細(xì)節(jié)對于學(xué)生的吸引同樣是不可忽視的。很多教師認(rèn)為,政治是一門嚴(yán)肅的學(xué)科,是對黨和國家一些方針、政策的傳播,而作為傳播者的政治老師,就應(yīng)該面容端莊、不茍言笑、語調(diào)平和,不帶任何感情色彩。就是這樣的錯誤認(rèn)識,讓學(xué)生對于政治老師的印象就停留在“呆板、嚴(yán)肅”這一層面上了。面對這樣的老師,試問還有哪個學(xué)生能夠充滿激情的聽完這堂課?實踐證明,當(dāng)一堂課沒有一點吸引學(xué)生的地方,那學(xué)生整堂課就處于一種思維混亂的狀態(tài),這樣的教學(xué)效果等于零。大家都知道,情趣是可以感染的,在課堂上,教師是良好情緒的最佳傳播者,語言是情緒的最佳表達(dá)者。教學(xué)語言不同于普通語言,教學(xué)語言必須富于變化,語速要有快慢緩急,語音要有輕重強弱,語氣要有剛?cè)釗P抑,語句要有斷鏈?zhǔn)杳?語調(diào)要有高低曲折,教學(xué)語言的節(jié)奏以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),以教學(xué)情感為基礎(chǔ)。隨著教學(xué)內(nèi)容和情感的變化,教學(xué)語言時重時輕,時緩時急,抑揚頓挫,跌宕起伏,這樣才有和諧與優(yōu)美,才有激情和活力。

二、在教學(xué)內(nèi)容上引起學(xué)生的興趣

政治課理論較多,與學(xué)生豐富的校園生活相去甚遠(yuǎn)。老師一味的照本宣書,容易引起學(xué)生的反感,使學(xué)生覺得上政治課是浪費,沒有用,從而失去對政治學(xué)習(xí)的興趣。從另一方面講,現(xiàn)在的中考越來越靈活,越來越貼近現(xiàn)實生活,教師還一味的只抓課本,脫離實際的話,那只會使學(xué)生在考場上苦思冥想?yún)s毫無對策。那要解決上訴問題,我們應(yīng)該怎么辦?方法只有一個,那就是理論聯(lián)系實際。學(xué)與教的終點就是用,對我們政治學(xué)科來說,最終的目的就是要使學(xué)生能靈活的把課本上的理論用于實踐中。比如,筆者在講初三政治課中的一個重要內(nèi)容:生廠力與生產(chǎn)關(guān)系的作用時,很多學(xué)生都不理解。剛開始時筆者就在書上找例子,希望通過這些例子來幫助學(xué)生搞清楚二者之間的關(guān)系,但結(jié)果很不理想,很多學(xué)生還不懂。后來通過對學(xué)生的調(diào)查,才知道這些例子對學(xué)生來說太抽象了,不容易產(chǎn)生直觀印象。了解到原因以后,筆者就索性走出課本,到學(xué)生所熟悉的現(xiàn)實生活中去尋找,去找那些淺顯易懂又與時代脈搏緊扣的例子。通過這些例子,學(xué)生不僅弄懂了二者之間的關(guān)系,而且還能運用這種關(guān)系去解釋當(dāng)今社會的許多現(xiàn)象。通過這種訓(xùn)練,加深了學(xué)生對政治的重視程度,知道社會上的許多現(xiàn)象都可以在政治課本中找到理論依據(jù),當(dāng)他用政治上的某個觀點成功解決了社會上的某個現(xiàn)象時,就會產(chǎn)生一種成就感,對于政治的興趣也就一天勝似一天了?？傊?要想使所教內(nèi)容充實,就要理論聯(lián)系實際,通過案例把課堂教學(xué)與社會現(xiàn)實連接為一體,把社會現(xiàn)象如實地展現(xiàn)給學(xué)生,解決兩者之間的脫節(jié)問題,也消除了學(xué)生對政治課只會冠冕堂皇講大道理的不信任心理。

三、在教法上引起學(xué)生的興趣

傳統(tǒng)的講授式、灌輸型教育觀念與教學(xué)模式已越來越不適應(yīng)時代的要求,我們要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為課堂的主體,把“要學(xué)生學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)生要學(xué)”。在教學(xué)過程中,教師首先要從課堂教學(xué)的主宰者轉(zhuǎn)化為課堂活動的參與者,與學(xué)生平等交流;其次才是組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者,在平等中又起著一定的指引作用。要想做好這一點,教師首先就要從研究學(xué)入手,在了解學(xué)生需要的基礎(chǔ)上設(shè)計政治課的教程,真正體現(xiàn)“以生為本”的教育新理念,依據(jù)教材的重點和學(xué)生探究的現(xiàn)實學(xué)情,及時調(diào)整教學(xué)的軌跡。培根說過,討論猶如礫石,思想好比鋒刃,兩相砥礪將使思想銳利,運用辯論法既遵循了“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代化教育理念,改變了教師既導(dǎo)演一言堂、滿堂灌,學(xué)生只充當(dāng)觀眾的局面,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性、課堂教學(xué)的民主性,做到師生互動、生生互動;同時也培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實際,明辨是非的能力,使其走出“山重水復(fù)”的認(rèn)識誤區(qū),進(jìn)入“柳暗花明”的佳境,實現(xiàn)了知識、能力和覺悟三維目標(biāo)和諧統(tǒng)一,并有“課已畢,興猶濃”之效。

總之,作為課堂構(gòu)成者之一的施教者,要時刻牢記“興趣是最好的老師”,要想讓學(xué)生學(xué)好政治這門學(xué)科,關(guān)鍵就是要通過各種方法使學(xué)生對政治感興趣。讓我們在政治教學(xué)中,本著“以學(xué)生為本”的宗旨,在教態(tài)、內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革,為提高學(xué)生對政治學(xué)科的興趣而努力!