讓語文課堂語言精彩起來

周滿強(qiáng)

經(jīng)驗(yàn)證明,教育的效果在很大程度上取決于教師言語的表達(dá)能力。

既然教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和引導(dǎo)者,是課程資源的一個(gè)重要組成部分,其課堂語言如此重要,那么如何讓課堂語言精彩我們的語文課堂呢?我認(rèn)為語文教師的課堂語言要做到以下五個(gè)方面:

一、注重語言的規(guī)范性,按章育人。

語言的規(guī)范性,是指教師語言必須語音正確,用詞恰當(dāng),說話合乎語法、邏輯,一絲不茍。不善于選擇恰當(dāng)?shù)脑~,無異于美術(shù)課上不用削好的鉛筆而用釘子去繪畫?！彼越處熃虒W(xué)時(shí)首先必須使用標(biāo)準(zhǔn)的、規(guī)范的普通話,在語音、吐字、音量、語速、詞匯、語法等方面都要符合要求。

其次教師的語言必須合乎邏輯,語法正確,流利暢達(dá)。但這要有充分的準(zhǔn)備,如果說了這句,忘了那句,或加一些累贅的詞語如“這個(gè)”、“那個(gè)”等。這不但沒有用處,反而破壞語言的邏輯性和連貫性,因而妨礙講述教材的明確性、簡潔性和生動(dòng)性。

二、注重語言的凝練性,以簡示人。

教師的言語應(yīng)當(dāng)切合學(xué)生的理解水平,表達(dá)簡潔、明快決不拖泥帶水;應(yīng)當(dāng)考慮教育效果,語句既不應(yīng)太長,也不應(yīng)過多地停頓,或斷斷續(xù)續(xù),再三重復(fù)。冗長的講話會(huì)使學(xué)生疲勞。課堂提問時(shí)尤其要注意這一點(diǎn)。只有準(zhǔn)確凝練的提問語言,學(xué)生才能在較短的時(shí)間內(nèi)理解老師的提問,從而迅速開動(dòng)大腦這臺(tái)機(jī)器,去搜索問題的答案。反之,學(xué)生就會(huì)“丈二和尚摸不著頭腦”。

三、注重語言的情感性,以情感人。

教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)求讓自己的教學(xué)語言能夠感染每一位學(xué)生。教師語言的情感性不僅可表現(xiàn)在朗讀課文上,更多的還應(yīng)表現(xiàn)教學(xué)口語中。在把握作品情感和教學(xué)情境的基礎(chǔ)之上,運(yùn)用與之相適應(yīng)的教學(xué)語言,將起到營造良好氛圍的作用。

四、注重語言的趣味性,以趣引人。

語文教師應(yīng)注重利用具有趣味性的課堂語言來豐富學(xué)生的詞匯量,使課堂語言與學(xué)科特征結(jié)合更加完美,從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

眾所周知,幽默的語言很受廣大學(xué)生的歡迎,很能激發(fā)學(xué)生對(duì)老師、對(duì)問題、對(duì)科目的興趣。教師在授課中,可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)程,根據(jù)學(xué)生的情緒、反應(yīng),隨機(jī)應(yīng)變地穿插一些生動(dòng)幽默的話語。這樣便可以調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏,輕松課堂氣氛,也利于集中學(xué)生注意力和加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。

五、注重語言的激勵(lì)性,以贊激人。

激勵(lì)學(xué)生是一門藝術(shù)。馬克?吐溫曾有這樣的感慨:“靠一句優(yōu)美的贊揚(yáng),我能活上一個(gè)月。”也有人說:“教師的語言如鑰匙,能打開學(xué)生心靈的窗戶,如火炬能照亮學(xué)生的未來,如種子能深埋在學(xué)生的心里?！痹趯W(xué)生的表現(xiàn)有明顯進(jìn)步時(shí),應(yīng)及時(shí)運(yùn)用肯定性、激勵(lì)性用語,并適當(dāng)給出方法上的指導(dǎo),有利于提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,從而產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。

激勵(lì)評(píng)價(jià)的方法很多,面對(duì)性格成績不一的學(xué)生,我們主要可采取分層評(píng)價(jià)、模糊評(píng)價(jià)、多樣化評(píng)價(jià)、個(gè)性化評(píng)價(jià)等,這里不一一贅述。

六、注重語言的審美性,以美動(dòng)人。

古人云“言之無文,行而不遠(yuǎn)”。教師的語言美,應(yīng)包括兩個(gè)方面,一個(gè)是內(nèi)容美,一個(gè)是形式美。

內(nèi)容美可包括富有知識(shí)性、時(shí)尚性、哲理美、文采美等。知識(shí)性,如遇到教授記敘文《老三界》所涉及的歷史、政治問題,教授知識(shí)小品文《叫三聲夸克》、《花兒為什么這樣紅》所涉及的物理、化學(xué)、生物、數(shù)學(xué)等問題時(shí),教師能準(zhǔn)確地應(yīng)付。時(shí)尚性,廣泛結(jié)合學(xué)生感興趣的時(shí)事以及學(xué)生喜愛的明星廣告都能達(dá)到此等效果。如在學(xué)生個(gè)性化的回答問題時(shí),一句“我的地盤我做主”來評(píng)價(jià)他,在學(xué)生答題時(shí)只作選擇卻無法解釋時(shí),一句“我選擇,我喜歡”來評(píng)價(jià)他的回答,在贊美學(xué)生個(gè)性化答題時(shí),一句“你真是給了我非一般的感覺”對(duì)其進(jìn)行肯定。哲理美,如在教授《背影》、《散步》《幽徑悲劇》等優(yōu)美而富有人生思考的文章時(shí)能適時(shí)的以富有哲理的語言進(jìn)行點(diǎn)撥、分析和總結(jié)。文采美,用詞精當(dāng)?shù)溲?妙用修辭,旁征博引等方式都能讓學(xué)生沐浴在教師的文采熏陶之中。如教師在評(píng)價(jià)朱自清的《春》時(shí)以一句簡單的比喻修辭作結(jié):“朱自清的這篇文章,清晰柔美,就像河里的清水流淌下來一樣?！?/p>

形式美主要講求的是達(dá)到具有韻律美和節(jié)奏美之效,富有音樂感。如采用或并用整句、短句、押韻等形式可達(dá)到這樣的效果。

總之,教師的語言是啟迪學(xué)生智慧的工具,是從事職業(yè)勞動(dòng)的重要手段。語文教師要把課上得有感染力、說服力,應(yīng)該不斷的下苦功學(xué)習(xí)語言,錘煉教學(xué)用語,講究語言藝術(shù)。

好的課堂語言是一本書,是一本讓師生回味無窮的書。

好的課堂語言是一首歌,是一首讓師生心情愉悅的歌。

愿更多的教師能關(guān)注到這一至關(guān)重要的領(lǐng)域中來,愿課堂語言的合理運(yùn)用最終成為繽紛教壇一朵常開不敗的奪目奇葩。