關(guān)于高職院校實驗室內(nèi)涵建設(shè)與管理

摘要：通過對高職院校實驗室目前存在問題的分析，提出加強實驗室建設(shè)與管理的內(nèi)涵是建立健全實驗室的各項規(guī)章制度、加強實驗室?guī)熧Y隊伍的建設(shè)、加強實驗室儀器儀表的管理和加強實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。

關(guān)鍵詞：高職院校；實驗室內(nèi)涵；建設(shè)與管理

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。這決定了學(xué)生既要掌握必備的基礎(chǔ)理論知識，又要具有較強的綜合職業(yè)能力和解決實際問題的能力，強調(diào)以能力為本位，重視實際能力的培養(yǎng)。實踐教學(xué)是學(xué)生在校期間獲得實踐能力和綜合職業(yè)能力的最主要途徑和手段，因此，加強實驗室建設(shè)和管理顯得尤為重要。

目前實驗室存在的問題

觀念陳舊受傳統(tǒng)教育觀念影響，很多高校認(rèn)為實驗教學(xué)處于理論教學(xué)的輔助地位，把實驗教學(xué)人員當(dāng)作教輔人員，致使其所從事的職業(yè)和付出的勞動得不到應(yīng)有的尊重和認(rèn)同，嚴(yán)重挫傷了他們教學(xué)的積極性，導(dǎo)致實驗室的功能不能充分發(fā)揮，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高及實踐能力的培養(yǎng)。據(jù)北京高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心調(diào)查，大學(xué)生實踐能力差是大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。

實驗室技術(shù)力量不足主要體現(xiàn)在兩個方面，一是由于高職院校大多為中專升格而來，實驗儀器設(shè)備短缺、實驗場地少，實驗室建設(shè)資金投入不足，導(dǎo)致實驗室設(shè)備更新和維護困難，難以適應(yīng)高職培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的需要；二是實驗室人員學(xué)歷偏低，基本上只能承擔(dān)實驗室的日常事務(wù)性管理，在使用新設(shè)備特別是需電腦程序操控的設(shè)備時，學(xué)習(xí)能力較差，難以完成基本的操作規(guī)程，損壞設(shè)備的現(xiàn)象時有發(fā)生。

實驗室建設(shè)缺少整體規(guī)劃部分高職院校由中專合并升格而成，分散成幾個校區(qū)，因此對實驗室的建設(shè)和規(guī)劃缺乏整體性，各實驗室之間不能整體協(xié)調(diào)，導(dǎo)致各實驗室間爭設(shè)備，爭實驗用房。一些設(shè)備重復(fù)購置，部分設(shè)備被閑置，導(dǎo)致設(shè)備利用率低，投資效益差；一些設(shè)備又因資金問題無法購置，造成了一些實驗室因儀器設(shè)備缺乏無法開設(shè)正常的試驗，嚴(yán)重影響了實驗教學(xué)的正常展開，降低了教學(xué)質(zhì)量。

實驗教學(xué)大綱不健全大部分課程的實驗項目只是在課程的教學(xué)大綱中有所體現(xiàn)，內(nèi)容不夠完整，致使實驗教學(xué)無章可循，主觀隨意性大，且驗證性實驗居多，缺乏對學(xué)生進(jìn)行綜合實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，也不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

儀器設(shè)備購置缺乏科學(xué)性目前，儀器設(shè)備購置大都由各專業(yè)提出購置計劃，再匯總上報審批。各專業(yè)申報儀器設(shè)備計劃的依據(jù)是教材上的實驗項目，至于這個實驗項目屬什么類型實驗，有無開展的必要，該實驗的技術(shù)水平及儀器設(shè)備的功能是否先進(jìn)齊全，很少進(jìn)行論證。這樣，導(dǎo)致盲目購置儀器設(shè)備，甚至因設(shè)備的型號、名稱模糊而使購置的設(shè)備不符合實驗要求，無法使用。

加強實驗室建設(shè)和管理的內(nèi)涵

根據(jù)教育部2007年關(guān)于教學(xué)質(zhì)量工程的指示精神：加強實驗室管理，豐富實驗室職能，全面提高實驗教學(xué)水平是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。加強實驗室建設(shè)和管理就是要全面貫徹執(zhí)行原國家教委制定的《高等學(xué)校實驗室工作規(guī)程》、《關(guān)于加強高等學(xué)校實驗室工作的意見》，明確實驗室建設(shè)與管理基本職責(zé)和基本任務(wù)。高職院校實驗室建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，它涉及實驗室的科學(xué)管理、實驗室教師隊伍建設(shè)、儀器設(shè)備購置與維護、實驗室課程設(shè)計與實施等各方面。

建立健全實驗室各項規(guī)章制度加強實驗室建設(shè)和管理離不開建立和完善各種規(guī)章制度，它是協(xié)調(diào)實驗室各方面工作的依據(jù)。為此，我院近年建立完善了一系列規(guī)章制度，例如《學(xué)生實驗室守則》、《實驗室儀器設(shè)備損壞賠償制度》、《實驗教師和實驗技術(shù)人員職責(zé)》、《實驗室危險品管理條例》、《實驗室儀器設(shè)備報損報廢制度》、《實驗室儀器陳列與管理》、《實驗室安全防火制度》、《實驗室衛(wèi)生管理制度》、《學(xué)生使用實驗室完成畢業(yè)論文的管理制度》等，從而形成了科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的實驗室管理體系。實驗室管理水平高低，不僅要看制度是否健全和完善，更取決于制度的執(zhí)行力度。由于實驗室工作相對煩瑣，往往會在實驗任務(wù)重的情況下，忽視實驗室的基本制度，不能完全按照規(guī)定做好相關(guān)工作。因此，要做好實驗室管理，在完善制度的基礎(chǔ)上，必須加強監(jiān)督管理，使學(xué)生和實驗室人員時刻遵守實驗室規(guī)章制度。

以人為本，加強實驗教師隊伍建設(shè)實驗室建設(shè)與管理的關(guān)鍵在于實驗教師隊伍建設(shè)，實驗教學(xué)改革的關(guān)鍵在于實驗教師，實驗室實現(xiàn)科學(xué)化、規(guī)范化管理的關(guān)鍵是實驗技術(shù)人員教育思想的轉(zhuǎn)變，實驗教學(xué)內(nèi)容的更新，實驗技術(shù)的改進(jìn)，現(xiàn)代教育手段的運用等。他們的教育思想、教育觀念、實踐教學(xué)業(yè)務(wù)能力，直接關(guān)系到實踐教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才的問題。因此，建立起一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)高、穩(wěn)定性強，并有一定專業(yè)理論修養(yǎng)和實驗教學(xué)工作經(jīng)驗，組織能力與管理能力較強的實驗技術(shù)隊伍顯得尤為重要。我院領(lǐng)導(dǎo)已認(rèn)識到這一點，把實驗教學(xué)提高到與理論教學(xué)同等重要的地位，并制定了相應(yīng)的政策，使實驗教師隊伍中同等學(xué)歷和同等職稱人員的待遇與理論課教師水平相當(dāng)，在科研立項、進(jìn)修及評優(yōu)上給予與教學(xué)人員同等的機會，并積極引進(jìn)高學(xué)歷的實驗技術(shù)人員及從本科職業(yè)院校中引進(jìn)動手能力強的畢業(yè)生充實到實驗教師隊伍，逐步消除實驗教師隊伍中存在的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象，保持實驗教師隊伍的相對穩(wěn)定，激勵他們像專任教師一樣樹立樂為人梯的奉獻(xiàn)精神。

加強儀器設(shè)備的管理在儀器設(shè)備購置中，堅持申購項目論證，把好投資采購關(guān)。在充分利用學(xué)院內(nèi)部的人力與設(shè)備資源基礎(chǔ)上，堅持對實驗儀器設(shè)備項目的投資按立項、論證、實驗、監(jiān)督、竣工、驗收、使用效率和效益考核的程序?qū)嵭懈櫣芾?。根?jù)“技術(shù)上先進(jìn)、經(jīng)濟上合理、功能上科學(xué)”的原則和實驗需要，正確選擇教學(xué)實驗儀器設(shè)備。實驗儀器設(shè)備必須建立總賬、明細(xì)賬，并根據(jù)現(xiàn)有儀器和賬目進(jìn)行清理、核實。按教育部關(guān)于儀器的分類標(biāo)準(zhǔn)，把現(xiàn)有的儀器系統(tǒng)分類、重新上賬，做到賬物相符，且與學(xué)院國有資產(chǎn)管理處的總賬一致。加強儀器設(shè)備的日常清潔、維護、保養(yǎng)和管理，建立健全工作日記和維修日記，每次維修要記錄故障情況及檢修過程，以便更好地掌握儀器的性能和每臺設(shè)備容易出現(xiàn)的問題。要做好實驗記錄及各種存檔材料，實驗前后認(rèn)真填好實驗記錄手冊，平時注意及時收集并記載各種存檔材料，有周計劃、《學(xué)生實驗報告》、《實驗登記表》、《維修登記表》、《借（領(lǐng)）用登記表》、《耗損登記表》、《實驗完成情況統(tǒng)計表》、《科技課外活動記載》、《實驗教研活動記載》等。對于貴重儀器設(shè)備責(zé)成專人負(fù)責(zé)，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和科學(xué)的工作作風(fēng)。

加強實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的管理實驗室所有的實驗項目都必須由教務(wù)辦公室根據(jù)教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷在每學(xué)期初制定實驗課程表，而實驗教學(xué)計劃由于缺乏相應(yīng)的監(jiān)督，執(zhí)行環(huán)節(jié)隨意性大，實驗教學(xué)效果無法保障。為此，我院在高職人才培養(yǎng)目標(biāo)體系的要求下，系統(tǒng)規(guī)劃各類實驗教學(xué)計劃，排定實驗教學(xué)課程表，定期進(jìn)行檢查，考核教學(xué)計劃執(zhí)行狀況；緊密結(jié)合學(xué)科和專業(yè)理論教學(xué)，科學(xué)合理地設(shè)置實驗教學(xué)體系，重點培養(yǎng)學(xué)生的知識綜合運用能力和良好的基本實驗技能，將實驗內(nèi)容分為基礎(chǔ)性實驗、專業(yè)性實驗、綜合性實驗和創(chuàng)新性實驗四個層次；精選基礎(chǔ)性實驗項目，刪除部分陳舊、簡單的驗證性實驗，增加綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗的比例，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、綜合能力、設(shè)計能力和技術(shù)應(yīng)用能力，形成即完整又相對獨立的實踐教學(xué)體系，構(gòu)建一個有寬度（實踐教學(xué)內(nèi)容豐富）、有厚度（包括基本性實驗、專業(yè)性實驗、綜合性實驗）、有尖度（對優(yōu)秀學(xué)生開發(fā)創(chuàng)新性實驗）的“金字塔”結(jié)構(gòu)；每學(xué)期專門安排三至四周的實訓(xùn)，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識的能力和工程意識，讓一些優(yōu)秀的學(xué)生參加教師的科研工作，感受科研項目的全過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。改革實驗教學(xué)手段，鼓勵教師運用計算機、網(wǎng)絡(luò)、多媒體進(jìn)行實驗教學(xué)，積極推進(jìn)實驗教學(xué)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，同時，學(xué)院制定實驗教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，教務(wù)處采取行之有效的質(zhì)量監(jiān)控方法和手段，加強實驗教學(xué)的督促檢查，保證實驗教學(xué)質(zhì)量。

實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，其運行和管理水平直接影響到學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。因此，要充分結(jié)合高職教育的特點，加強對實驗室及儀器設(shè)備、教學(xué)環(huán)節(jié)及師資隊伍的管理，改革和完善實驗室的管理和運行機制，保障實驗教學(xué)順暢、有序、高效地運行。

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作者簡介：

劉安寧（1968—），女，湖南邵陽人，邵陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電工程系講師，主要從事教學(xué)管理及實驗室管理。