在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

陳香春

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世界的一切?！毕胂蟠_實是創(chuàng)造性思維的翅膀。那么，如何在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力呢？以下談?wù)勎业囊恍w會：

一、要注重幼兒興趣，激發(fā)創(chuàng)造熱情，在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

興趣是創(chuàng)造的先決條件之一，它可以激發(fā)人們力求認(rèn)識某種事物和愛好某種活動的傾向，使之轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的興趣，產(chǎn)生濃厚的求知欲望，達(dá)到入迷的程度。在幼兒美術(shù)教學(xué)活動的實踐中發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的動機(jī)是從興趣出發(fā)的，幼兒有了興趣就有了學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造的動力，就會興致勃勃、專心致志地把自己感受到的、想到的東西表現(xiàn)出來。否則，他們沒有興趣就失去了學(xué)習(xí)的主動性，時常出現(xiàn)“不會畫”、“想不出來”的現(xiàn)象。因此，在美術(shù)活動中，要想方設(shè)法激起幼兒濃厚的興趣，使幼兒保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲望，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的熱情，為幼兒形成創(chuàng)造性個性奠定良好的基礎(chǔ)。

二、要創(chuàng)設(shè)環(huán)境，支持幼兒的創(chuàng)造

《綱要》中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！币虼嗽诿佬g(shù)活動中，如果教師創(chuàng)設(shè)一個引人入勝、能激發(fā)幼兒好奇心和興趣的良好環(huán)境，并在物質(zhì)、精神上都給予幼兒支持，就能很好地引發(fā)幼兒探索的興趣，為幼兒的想象創(chuàng)造提供良好的條件。對于幼兒來說，好奇、好問、好玩、好動，是他們最大的特點。如幼兒在學(xué)習(xí)用牙刷噴畫時，教師為幼兒準(zhǔn)備了各種顏料、牙刷等材料，在實踐中，孩子們用多種顏色重疊噴刷，產(chǎn)生了很奇特的效果，令教師也感到驚訝。孩子們在探索中，既學(xué)習(xí)了噴刷的技能，同時也感受到了探索創(chuàng)造的樂趣。教師不限制孩子使用的顏色種類，對孩子的想法給予支持和嘗試，只有在不斷的嘗試探索中，幼兒才能不斷有收獲，從而激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣。

三、要注重幼兒經(jīng)驗的積累，豐富創(chuàng)造的材料

任何創(chuàng)作的內(nèi)容都來自現(xiàn)實生活，幼兒的繪畫更是如此。他們都是表現(xiàn)自己看到、想到的東西和經(jīng)歷過的事情，因此只有豐富幼兒的生活內(nèi)容才能培養(yǎng)幼兒對周圍事物的新奇感和敏感力，從而成為繪畫創(chuàng)作的靈感。在美術(shù)活動中，教師應(yīng)該注意幫助幼兒積累各種經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒的觀察力、分析力和比較能力，隨時隨地注意引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，讓幼兒積累更多的材料，為創(chuàng)造提供更多的方便。例如：帶幼兒到戶外，引導(dǎo)幼兒注意觀察周圍的環(huán)境，養(yǎng)成對周圍事物的觀察、探索的習(xí)慣。還可為幼兒提供一些美術(shù)繪畫作品，引導(dǎo)幼兒欣賞，與同伴討論，等等。通過觀察，幼兒獲得大量的感性知識，積累更多的經(jīng)驗材料，為日后創(chuàng)造性的活動打好一定的基礎(chǔ)。以中班美術(shù)活動《圓的聯(lián)想》為例，教師出示圓形，邊啟發(fā)幼兒聯(lián)想，邊讓幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。他們有的把圓形變成可愛的動物，有的把圓形變成電燈、西瓜船、地球或者生活中的一些看到過的東西等，畫面極其豐富，很有創(chuàng)意。

四、要注重激勵，增強(qiáng)創(chuàng)造的信心

每個人都喜歡受人稱贊和鼓勵，渴望獲得成功。幼兒年齡尚小，所以激勵顯得更加的需要和重要。因此，教師在組織美術(shù)活動的過程中應(yīng)該注意多激勵幼兒，增強(qiáng)幼兒的自信心。

1.語言激勵

要多說一些激勵幼兒信心的話語。如：“看誰畫得好”、“誰最大膽畫”、“看誰最能干”、“看誰的顏色涂得最漂亮”等話可以激勵幼兒的上進(jìn)心。又如：“我來幫幫你”、“你愿意再來試試嗎？”、“我相信你會畫得很漂亮的”、“我知道你一定會成功的”等話可以幫助幼兒增強(qiáng)信心。又或者用直接肯定的話語，如“你畫得真好，很漂亮”、“你想得真好，老師很喜歡”等話可以肯定幼兒創(chuàng)造成果，讓幼兒感受到自己的作品是被接受的，促進(jìn)幼兒樹立“我也能創(chuàng)造”的信念，充分調(diào)動幼兒的各種內(nèi)因，激發(fā)他們的創(chuàng)造動機(jī)，使其形成強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的自信心，久而久之就培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神，使幼兒能更大膽地投入創(chuàng)造活動。

2.情景激勵

精心設(shè)計一定的情景，激發(fā)和鼓勵幼兒對美術(shù)活動的主動性和創(chuàng)造性。比如畫畫之前可以把畫畫的內(nèi)容編成一個好聽的故事等。

3.評價激勵

評價也是美術(shù)活動中的一個重要環(huán)節(jié)?？茖W(xué)的評價會激發(fā)幼兒再創(chuàng)造的自信心，否則會打擊和傷害幼兒的自信心。幼兒繪畫的潛力各有不同，教師應(yīng)優(yōu)先考慮對他們創(chuàng)造性的培養(yǎng)，不能只用“像與不像”、“行與不行”作為評價一幅幼兒作品的標(biāo)準(zhǔn)。在對幼兒作品進(jìn)行評價時，應(yīng)常用欣賞、鼓勵的語言增強(qiáng)他們的自信心，從而激發(fā)他們參與活動的積極性。教師還要尊重幼兒的意愿，不限制幼兒“標(biāo)新立異”、“異想天開”?？傊J(rèn)真地把握好評價的各個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮評價激勵的作用。

4.成功激勵

每一個人都希望自己努力的成果得到別人的認(rèn)同，幼兒也不例外。而且這種渴望得到贊賞的心理比成人更強(qiáng)烈。因此可以為幼兒創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓幼兒體驗成功的喜悅，哪怕是微不足道的成功都可以使幼兒感到高興和自豪，增強(qiáng)幼兒創(chuàng)造的自信心，使幼兒不斷地勇于表達(dá)，敢于創(chuàng)造。

幼兒美術(shù)教育活動是滿足兒童感受美的需要的情感教育活動，它是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的重要途徑。作為一名幼兒教師應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)一定的有利條件，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，讓幼兒在想象的天空中自由快樂地翱翔。