讓愛(ài)唱響教育的樂(lè)章

張曉霞

主題:捧著一顆心來(lái),不帶半根草去,愛(ài)是教育的基礎(chǔ),與學(xué)生心心相印、息息相通、撞擊學(xué)生心靈的火花,走入學(xué)生靈魂深入。讓愛(ài)永恒于我的學(xué)生,永恒于我的教育生涯。

教學(xué)十幾年來(lái),我一直擔(dān)任著班主任工作,班主任工作是一項(xiàng)綜合的教育工作。班主任是一個(gè)班級(jí)的指導(dǎo)者,是學(xué)生靈魂的塑造者,是學(xué)生們美麗人生的描繪者。無(wú)論以什么角色來(lái)為班主任定位,我都認(rèn)為愛(ài)才是教育的開(kāi)始。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“真教育是心心相印的活動(dòng),唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的,才能打到心的深處?！币?yàn)橛辛苏鎼?ài),我們才擁有了教育者的敏銳與智慧。蹲下來(lái),看一看孩子們的世界,了解孩子們的心靈,才能更好的引導(dǎo)他們,理解他們,教育他們,使他們茁壯成長(zhǎng)。

案例情況一:

今年,我班有一個(gè)從二年級(jí)升上來(lái)的“坐家”。在入班第一天我與同學(xué)們互相認(rèn)識(shí)的那節(jié)課上,我介紹完自已后,就請(qǐng)同學(xué)們一個(gè)一個(gè)地介紹自己。當(dāng)李龍同學(xué)站起時(shí),教室里突然騷動(dòng)起來(lái),同學(xué)們爭(zhēng)著向老師報(bào)告:“老師,他是笨蛋”,“老師,他什么也不寫”,“老師,他經(jīng)?？鉴喌啊?“老師,他傻”……看著孩子們七嘴八舌,指手劃腳地評(píng)價(jià)著李龍,看著他們眼神中的蔑視,聽(tīng)著他們?cè)捳Z(yǔ)中的譏諷,再看一看低著頭,紅著臉,不申辯的李龍,我心痛不已,我明白了。這是一只沒(méi)有天空的小鳥(niǎo),沒(méi)有天空就沒(méi)有快樂(lè)。我暗下決心一定要給他一片快樂(lè)的天地。

教育方法:

1、讓愛(ài)拉進(jìn)師生的距離,消除學(xué)生的畏懼,讓冰封的心靈融化,拉起他們的小手,摸一摸他們的頭,讓我們的孩子感受到愛(ài)的溫暖。

案例回放:

我制止了孩子們的評(píng)論,走到他身邊,他的頭更低了。我輕輕地拉起了他的小手,那是一雙涼涼的卻又滲著汗的小手,我微笑著看著他,他的目光一直在游移,躲閃,不敢正視我的眼睛,我摸著他的頭,捧起他的小臉,說(shuō):“你是個(gè)多么漂亮的男孩子呀!能向老師介紹一下自己?jiǎn)?”他垂著頭,只是在搖頭。我俯下身在他耳邊輕輕地說(shuō):“他們說(shuō)的老師不信,我愿意相信你說(shuō)的”。他抬起頭看了看我的臉,又迅速低了下去,我意識(shí)到事情,似乎有了轉(zhuǎn)機(jī),他開(kāi)始在意我說(shuō)的話了。他在猶豫。

教育方法:

2、讓愛(ài)打開(kāi)學(xué)生的心扉,它是一劑良藥溫暖著孩子受傷的自卑的心靈,使他們重樹(shù)信心,勇敢向前,班主任應(yīng)擺正愛(ài)的天平,把愛(ài)化作細(xì)雨滋潤(rùn)每一個(gè)同學(xué),以自己高尚的人格魅力影響人,感染人,讓每個(gè)孩子快樂(lè)學(xué)習(xí),快樂(lè)成長(zhǎng)。

案例回放:

我快步走上講臺(tái),親切地對(duì)全班同學(xué)說(shuō):“孩子們,你們都是爸爸媽媽的寶貝,”從今天起也是老師的寶貝了,我們是一個(gè)大家庭,老師就是家長(zhǎng),我們要親如一家?！拔覀兪且患胰肆?你們就是兄弟姐妹了呀!我們?cè)趺茨芟訔壸约旱挠H人呢?(不能)老師又怎么會(huì)不愛(ài)自己的子女呢?對(duì)不對(duì)(對(duì))我們中也許有些孩子基礎(chǔ)是差了一點(diǎn),可他還是我們家中的一份子,我們要尊重愛(ài)護(hù)他們,要幫助他,讓我們?nèi)乙黄鸬壤铨垇?lái)介紹自己好不好?”

班內(nèi)一下子安靜下來(lái),孩子們把目光都投向了李龍,時(shí)間一分一秒地過(guò)去了,我們都在期待他的回答。忽然滿臉是淚的李龍?zhí)鹆祟^,他的目光與同學(xué)們的目光交融了,那么溫暖……。

教育方法:

3、讓愛(ài)影響和教育學(xué)生,我相信,那陣掌聲:讓學(xué)生懂得了互相尊重,互相關(guān)愛(ài),讓他們明白了對(duì)與錯(cuò),認(rèn)識(shí)了美與丑。讓離群的小鳥(niǎo)懂得了愛(ài),體驗(yàn)著愛(ài)的溫暖的他們,會(huì)重新找回自己,融入集體。

案例回放:

李龍的話音剛落,教室里就響起一片熱烈的掌聲同學(xué)們的目光是那么熱切,一張張小臉激動(dòng)的紅通通的,就像一片紅紅的火苗,班內(nèi)是那么的溫暖,我的心醉了。

教育效果

李龍的學(xué)習(xí)更加努力,成績(jī)有了很大的進(jìn)步,生活積極樂(lè)觀。那張沉悶的臉換成了一張鮮活的充滿笑意的臉,在同學(xué)中還找到了自己的知心好友,與親人朋友一起分享快樂(lè),承擔(dān)痛苦。從此他便展翅高飛了,飛在快樂(lè)的藍(lán)天下。

案例隨想:

愛(ài)的內(nèi)涵是豐富的,愛(ài)學(xué)生是教育史上永遠(yuǎn)說(shuō)不盡的話題,是一個(gè)班主任愛(ài)崗敬業(yè),樂(lè)教盡職的教育藝術(shù)的核心,一份關(guān)注,一份愛(ài)護(hù),一份執(zhí)著就可以捧起一棵幼苗,長(zhǎng)成一棵大樹(shù)。試問(wèn),有什么能此拯救一個(gè)靈魂更令人歡欣鼓舞的呢?

總之,班主任工作是個(gè)多層面的工作,在一定意義上它是連接學(xué)生、教師、家長(zhǎng)心靈的橋梁,是連接著社會(huì)、學(xué)校與家庭的紐帶,班主任工作任重而道遠(yuǎn)。而愛(ài)是班主任工作開(kāi)展的基石,是教育的主旋律,以博大的愛(ài)去召喚每一個(gè)學(xué)生心底的渴望,給每個(gè)孩子一對(duì)搏擊長(zhǎng)空的翅膀,是我一生最大的心愿。

(河北省冀州市碼頭李鎮(zhèn)第一小學(xué))