淺談如何提高《機械基礎(chǔ)》教學實效

吳洪亮

摘要:《機械基礎(chǔ)》是機械專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課,是學好專業(yè)課和生產(chǎn)實習課的關(guān)鍵。如何提高《機械基礎(chǔ)》課的教學實效呢?筆者認為:一、優(yōu)化課堂教學,構(gòu)建和諧教學氛圍;二、聯(lián)系生活生產(chǎn)實際,力爭學生學有所得;三、采用靈活教學形式,提高課堂教學效果;四、開展技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學生實踐能力。

關(guān)鍵詞:機械基礎(chǔ) 教學 效果 興趣

《機械基礎(chǔ)》是機械專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課,是學好專業(yè)課和生產(chǎn)實習課的關(guān)鍵。但如今走入職校的學生生源素質(zhì)較差,又缺乏機械方面的感性認識,學習起來有一定難度。那么如何提高《機械基礎(chǔ)》課的教學實效呢?筆者根據(jù)自己的教學經(jīng)驗,談以下幾點看法。

一、優(yōu)化課堂教學,構(gòu)建和諧教學氛圍

傳統(tǒng)的教育思想把教學過程看作知識的傳遞過程,片面強調(diào)怎樣教,把重點方法教“懂”教“好”上,把學生當作錄音機,錄像機,成為接受知識的容器。這樣的課堂教學往往不能給學生創(chuàng)設(shè)主動學習的機會,不利學生主體意識以及學習能力的形成。

教師要學會扮演好“導(dǎo)演”這個角色,激發(fā)學生的學習動機,引導(dǎo)他們多動口、動腦、動手,掌握學習方法,并建立民主平等的師生關(guān)系,發(fā)揮教學民主,使學生積極地去演好每一場戲,這樣,教師的“導(dǎo)”和學生的“學”就可以得到和諧的發(fā)展,真正達到“教師主導(dǎo),學生主體”的教學效果。

課堂上,教師要善于啟發(fā)、誘導(dǎo),培養(yǎng)學生積極設(shè)疑、主動探索、歸納、推理、提煉的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習能力,引導(dǎo)學生學會學習。要做到課上學生不再是消極的聽眾,而是主動的探索者。只有這種“以學生發(fā)展為本”的和諧教學,才能讓教師做到在主導(dǎo)課堂教學過程中有更強的主動性,同時也努力為學生營造自主發(fā)展的空間。

二、聯(lián)系生活生產(chǎn)實際,力爭學生學有所得

《機械基礎(chǔ)》課程是從生產(chǎn)實踐中發(fā)展起來,而又直接為生產(chǎn)實踐服務(wù)的一門學科,因此,它與生產(chǎn)實踐聯(lián)系比較密切。由于該課程具有高度的抽象性、邏輯性,學生在學習這門課程時具有一定的難度。

教師應(yīng)該盡量讓學生的學習與生活生產(chǎn)實際結(jié)合起來,讓生活生產(chǎn)實際走進學生視野,進入機械課堂,使教材變得具體、生動、直觀,使學生感悟、發(fā)現(xiàn)該學科的作用和意義,增強學生知識運用的能力和意識,讓學生覺得學習機械其實用處很大,并不象想象的那樣枯燥。讓他們知道任何現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)和工程領(lǐng)域都需要應(yīng)用機械,就是人們的日常生活,也離不開各種機械,如汽車、自行車、鐘表、照相機、洗衣機、冰箱、空調(diào)機、吸塵器,等等。這樣就能在一定程度上增加他們學好機械學科的自信心,從而激發(fā)他們學習機械學科的興趣。

另外,也可采用走進現(xiàn)場進行教學的方式,深入到工廠和實習基地中去。通過現(xiàn)場觀察,找出“機械專業(yè)”與所學機械知識的關(guān)系;鼓勵學生提出問題,聽老師講解機械與所學專業(yè)的關(guān)系,對現(xiàn)場教學中的所見所聞聯(lián)系理論知識進行思考,提出個人見解。

在現(xiàn)場教學中,教師的主導(dǎo)作用不僅在于傳授知識,更要體現(xiàn)如何啟發(fā)學生去積極思維。如在介紹輪系這一課時,教師單靠掛圖說明一系列互相嚙合的齒輪組成輪系,是非常抽象的。我們可以帶學生去實習車間看一下車床的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及操作,則帶傳動聯(lián)接齒輪傳動,一系列齒輪是怎樣嚙合的,車床如何變速等一系列問題便一目了然。

又如,在講聯(lián)軸器、離合器、制動器的工作原理和特點時,在對這些部件作了基本介紹后,應(yīng)安排學生對實際部件進行裝拆,學生就會在裝拆過程中感受到這些部件的結(jié)構(gòu)特點、工作原理及使用與維護方面的知識及技能。這樣不但提高了教學效率,改善了教學效果,而且能大大提高學生聽課興趣。

三、采用靈活教學形式,提高課堂教學效果

為了使學生學得有趣味,我們在課堂上可采用多種多樣的教學手段。比如,使用教具、模具、投影、課件及多媒體進行教學,把抽象化的理論轉(zhuǎn)化為形象生動的圖像和實物進行演示講解,這樣學生會更感興趣,學起來也更易于掌握和接受。

如在平面連桿機構(gòu)的教學中,我們可借助Flash課件觀察鉸鏈四桿機構(gòu)運動的全過程、各構(gòu)件的運動速度及位置,使學生形象地看到相對運動著的各個桿件及不同導(dǎo)桿機構(gòu)的運動狀況,呈現(xiàn)在學生面前的是一個嶄新的動感世界,它把鉸鏈四桿機構(gòu)真實地再現(xiàn)出來,其構(gòu)件間的運動關(guān)系一目了然、直觀、具體,學生思維相對活躍,學習積極性也大大提高,從而提高了教學質(zhì)量。

另外,在實際教學中,我們還可進行順口溜式的總結(jié),以幫助學生記憶。如講完了鉸鏈四桿機構(gòu)后,為了便于學生的記憶,可以從網(wǎng)上下載這樣的順口溜:

“曲柄搖桿是基型,機構(gòu)條件細分清;曲柄主動有急回,曲柄從動死點停;急回特性有K值,極位夾角相對應(yīng);壓力角小傳力好,型式尺寸要決定?！比绱私虒W寓教于樂,學生易于接受和掌握,起到了事半功倍的效果。

四、開展技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學生實踐能力

本課程所涉及的內(nèi)容較廣,知識點包括工程力學、金屬材料、公差與配合、機械制圖、液壓傳動等,教師應(yīng)該充分利用課余時間圍繞機械 CAD 、數(shù)控車、數(shù)控銑、普車、鉗工等技能開展訓(xùn)練、技能比武等活動。

另外,教師還要充分利用校內(nèi)實驗室和實習工廠,做好每次實驗和基本技能操作訓(xùn)練,組織學生到有關(guān)工廠參觀,進行現(xiàn)場教學,在工人的指導(dǎo)下,拆裝簡單的機械,以獲取直接參與的經(jīng)驗,達到學以致用。這樣既可以促進學生對新知識的理解,又可以培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神,也可以提高實際動手能力,增加感性認識,職業(yè)技能也得到了一定的訓(xùn)練。

以上是我?guī)啄陙碓诮虒W中的幾點感悟。提高《機械基礎(chǔ)》的課堂教學效果途徑有多種多樣,只要我們在教學中不斷探索,勇于開拓創(chuàng)新,定會尋找出一條既實際又有效的途徑,讓學生在有限的時間內(nèi)學到更多的知識,更好地提高教學質(zhì)量。

(河北省東光縣職業(yè)技術(shù)教育中心)