如何加強高中歷史教學(xué)中的愛國主義教育

賀艷玲

德育是素質(zhì)教育的靈魂,它對學(xué)生全面、健康的發(fā)展有著重要的導(dǎo)向、動力和保證作用,因此,對學(xué)生進行良好的德育教育是我們廣大教育工作者義不容辭的艱巨責(zé)任。而對學(xué)生進行愛國主義教育,又是德育教育中的重要內(nèi)容。本文試就中學(xué)歷史教學(xué)中如何加強愛國主義教育的問題,談?wù)勛约旱膸c做法。

一、設(shè)計整體規(guī)劃,把愛國教育貫穿整個教學(xué)過程

歷史教育中對學(xué)生進行愛國主義教育的過程,應(yīng)當(dāng)是有意識、有計劃的過程。教師要不斷提高認(rèn)識,增強自覺性,堅持經(jīng)常,貫徹始終。

教師要在通讀中外歷史教材的基礎(chǔ)上,具體列出愛國主義教育的內(nèi)容。如進行祖國歷史悠久的教育,古代經(jīng)濟文化先進地位的教育,增強民族團結(jié)、維護祖國統(tǒng)一的教育,揭露帝國主義的侵略、壓迫,激發(fā)民族仇恨的教育,反壓迫、反侵略斗爭傳統(tǒng)的教育等。

在歷史教育中,對學(xué)生進行愛國主義教育,要有計劃,要有通盤的考慮,就是對某一方面教育的具體內(nèi)容、具體安排也要在深入鉆研教材,挖掘教材的思想教育因素的基礎(chǔ)上加以落實。如在對學(xué)生進行中華民族的革命傳統(tǒng)和愛國傳統(tǒng)教育時,我們不僅應(yīng)給學(xué)生講祖國人民的愛國傳統(tǒng)、革命傳統(tǒng),還應(yīng)從教材內(nèi)容出發(fā),有系統(tǒng)地講述海外華僑的愛國傳統(tǒng),指出海外華僑是中華民族的組成部分,他們和祖國人民一樣,不僅以勤勞勇敢著稱于世,而且具有光榮的革命斗爭傳統(tǒng)和愛國主義傳統(tǒng)。

二、樹立正確歷史觀,避免走進誤區(qū)

歷史唯物主義是無產(chǎn)階級的歷史觀,是各門社會科學(xué)的理論基礎(chǔ)和科學(xué)的方法論。歷史教學(xué)中的愛國主義教育只有堅持以歷史唯物主義的觀點和方法為指導(dǎo),才能避免片面性,走出誤區(qū),從而增強愛國主義教育的科學(xué)性。

結(jié)合教材向?qū)W生講述杰出歷史人物對國家和民族的貢獻(xiàn),是歷史教學(xué)中進行愛國主義教育的重要內(nèi)容。歷史上的杰出人物不少是剝削階級及其代表人物。我們對杰出人物的分析、評價不能離開當(dāng)時的歷史條件,應(yīng)主要看他們對國家的統(tǒng)一、民族的團結(jié)、生產(chǎn)的發(fā)展及社會的進步所起的作用,而不能簡單地以其階級屬性作為評價的標(biāo)準(zhǔn),更不能用今天的標(biāo)準(zhǔn)去要求古人。

像中國古代史上的康熙帝,中國近代史上的林則徐、左宗棠,無疑是剝削階級的代表人物,但他們都曾在反對外來侵略和維護國家統(tǒng)一方面有積極貢獻(xiàn):康熙帝組織了兩次抗擊沙俄侵略的雅克薩自衛(wèi)反擊戰(zhàn),還兩次平定了準(zhǔn)噶爾貴族的叛亂;林則徐力主嚴(yán)禁鴉片,堅決維護民族的尊嚴(yán);左宗棠率軍抗擊沙俄侵略,收復(fù)了新疆,捍衛(wèi)了祖國領(lǐng)土的完整,他還創(chuàng)辦洋務(wù),在一定程度上推動了中國近代化進程,對外國資本主義對我國的侵略,也起了一定的抵制作用。

人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。在中國歷史上,人民群眾掀起的愛國主義運動表現(xiàn)了偉大的革命力量,像近代歷史上三元里人民的抗英斗爭,臺灣人民反對日本占領(lǐng)的斗爭,他們不屈不撓的愛國主義精神驚天地,泣鬼神,這正是帝國主義不能滅亡中國,也永遠(yuǎn)不能滅亡中國的根本原因。

我們毫無疑問應(yīng)當(dāng)滿腔熱情地歌頌人民群眾反壓迫、反侵略的正義斗爭。由于歷史和階級的局限性,歷史上人民群眾的一些愛國運動也表現(xiàn)出它的缺點和弱點。如義和團表現(xiàn)出的迷信鬼神的落后性以及仇恨帝國主義,進而仇恨近代資本主義生產(chǎn)技術(shù)和商品的籠統(tǒng)的排外主義,也為我們愛國主義教育所不可取,教師有必要指出,義和團“挑鐵道,把線砍,旋再毀壞大輪船”的行動,說明他們還不能把近代科學(xué)技術(shù)的進步和帝國主義利用科學(xué)技術(shù)進行侵略、掠奪區(qū)別開來,這不僅達(dá)不到“滅洋”目的,也不是挽救民族危亡的出路。

三、緊密集合鄉(xiāng)土歷史,升華學(xué)生的感情

前蘇聯(lián)教育家加里寧說:“關(guān)于愛國主義的教育,是從深入認(rèn)識自己的家鄉(xiāng)開始的”。所以,我在歷史教學(xué)中結(jié)合鄉(xiāng)土歷史的教學(xué),升華學(xué)生的愛國主義感情。

講述中國歷史時,結(jié)合有關(guān)張家口歷史,培養(yǎng)學(xué)生熱愛張家口的感情,從而升華其愛國感情。張家口自古就是兵家必爭之地,在這片土地上上演過很多可歌可泣的革命故事。察哈爾抗日同盟軍英勇抗擊日軍侵略,在蔣介石不抵抗政策的映襯下越發(fā)顯得不可磨滅,成為抗戰(zhàn)史上濃重的一筆。平津戰(zhàn)役,解放軍力克新保安(張家口懷來縣)之?dāng)?為平津戰(zhàn)役的勝利奠定了堅實的基礎(chǔ)。

這樣,就會使教學(xué)的內(nèi)容豐富、充實,學(xué)生聽起來也倍感親切。如此,在認(rèn)識、熱愛自己家鄉(xiāng)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生的愛國感情得到進一步升華。

四、善于利用對比,培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明的情感

沒有比較,就沒有鑒別。把歷史上正反兩方面的人物進行比較,在比較中,使學(xué)生分清愛國與賣國、善與惡、美與丑,激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

在講述鴉片戰(zhàn)爭時,把三元里人民抗英斗爭和鎮(zhèn)江人民的斗爭,林則徐、葛云飛、關(guān)天培、陳連升、陳化成率軍抗敵史實,與琦善、奕山、奕經(jīng)投降賣國活動進行對比。講述甲午戰(zhàn)爭時,把平壤戰(zhàn)役中左寶貴堅持抵抗與葉志超棄城逃跑進行對比;將黃海戰(zhàn)役中劉步蟾指揮定遠(yuǎn)艦、鄧世昌指揮致遠(yuǎn)艦、林永升指揮經(jīng)遠(yuǎn)艦,將士們英勇抗敵的史實與濟遠(yuǎn)艦管帶方伯謙臨戰(zhàn)脫逃,倉皇間撞傷了自己的揚威艦的史實進行對比。

對學(xué)生進行愛國主義教育是一個永恒的話題,有待于我們不斷進行探索。只要我們形成共識,善于總結(jié)正反兩方面的經(jīng)驗教訓(xùn),充分調(diào)動教師、學(xué)生兩個方面的積極性,因勢利導(dǎo),就一定能夠把歷史教學(xué)同思想教育結(jié)合起來并收到事半功倍的效果。教師在備課、教學(xué)過程中要根據(jù)“兩綱” 要求有意識地挖掘愛國主義因素,對學(xué)生進行教育,真正發(fā)揮歷史學(xué)科獨有的素質(zhì)教育功能。

(河北省張家口市第二中學(xué))