如何搞好中學信息技術教學

謝蕾蕾

摘要:信息技術是一門新穎的課程,信息技術的教學要結合課程的特點,中學階段的學情。要從激發(fā)學生興趣入手,培養(yǎng)學生自主學習的能力,引導學生養(yǎng)成良好的品德修養(yǎng),正確的學習態(tài)度。

關鍵字:激發(fā)興趣 自主學習 品德教育

信息技術是一門技能課,偏重于實踐,側重于操作,與社會生活聯(lián)系密切,是人們要適應社會的基礎,是一門非常重要的課程。但是,就中學階段的學生來說,由于信息技術不是高考科目,不能夠引起足夠的重視。甚至,有些家長把學生學電腦等同于令他們深惡痛絕的上網(wǎng)吧玩游戲之類,抵觸學生學電腦。所以,怎樣使中學生學好信息技術是值得我們深思的問題。本人就自己的教學經(jīng)驗,淡淡個人體會。

一、激發(fā)興趣

興趣是引導學生學習的前提。既然不是高考科目,對中學生來說,是一門沒有“壓力”的科目,那么必須激發(fā)學生學習信息技術的興趣。何況,無論學習哪一門課程,興趣是促使學生去進一步學習的前提,只有產生了深厚的學習興趣才能引導學生去進一步的學習、探究。

在教學工作開展的同時,我主要從以下幾方面著手激發(fā)學生學習的興趣。

首先,注重學習成果的激勵作用,提高學生的間接學習興趣?？茖W合理的安排學習進度與練習層次,同時突出學習的趣味性,比如在學習windows98的時候,可以比看誰做的個性化桌面最漂亮;以自己名字命名的文件夾是不是建立到電腦中了;學習wps的時候,可以比看誰輸入的文字最快,排版得最好;學習powerpoint的時候,比比誰的幻燈片建立得最有特色等等。如此有利于學生自我激勵意識的養(yǎng)成。

其次,注重個別輔導,循循善誘地幫助學生保持學習興趣。由于高中的學生的來自不同的地方和學校,在不同的學校里對計算技術的掌握程度不同,有的學生家里有電腦,或者是在初中、小學的時候學過電腦,對操作系統(tǒng)使用得非常熟練且有上網(wǎng)經(jīng)歷;有些學生可能在進高中之前還沒摸過鍵盤和鼠標,這些學生基礎很差;還有些學生由于能力較弱,學習也不好。對于基礎不好,能力較弱的學生,必須進行個別輔導,引導他們從最基本的學起,比如指法練習。慢慢地跟上來,不斷提高興趣。

最后,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力,不斷提高學生的學習興趣。這是保持學習興趣的關鍵。這主要包括創(chuàng)造思維能力、創(chuàng)造想象能力、創(chuàng)造性的計劃組織與實施某種活動的能力。通過教師的課堂簡單演示分析,學生自己就會從不同角度、不同方面思考,多方尋求答案。比如在學習《藝術字》時,要求學生想方設法使自己的字的顏色、大小、位置、形狀多選擇,反復修改,從中培養(yǎng)學生的美術設計能力和展開各種豐富的想象。

二、自主學習

人們常說:“授人以魚不如授人以漁”。在課堂教學中,教師應起指導、啟發(fā)、達成共識的作用。應給學生留有足夠的思維空間,不需面面俱到,包辦代替學生所要做的一切。應把更多的時間交給學生,讓學生在實踐中去親身體驗創(chuàng)新的樂趣。這不僅能深化教學內容,而且還有利于拓展學生思維,培養(yǎng)學生的自學能力。

如:在學習 wps的字處理軟件時,可以讓學生把在windows中所學過的窗口的關閉、文件夾的復制、粘帖、移動等操作方法在wps中使用,學生經(jīng)過實踐后,教師只需略作點撥、歸納即可。這樣,學生能自如地把學過的舊知識和新知識有機地結合起來,不但學得輕松,也容易掌握,并能很好地運用。這樣做到了溫故知新,融會貫通,不僅培養(yǎng)了學生獲取知識的自學能力,又提高了學生處理實際問題的應變能力。

對于一些不是很復雜的內容,還可以引導學生從網(wǎng)上自學。教師首先通過多媒體把本節(jié)課的教學目的、內容、學習提綱、以及要完成的作業(yè)展示給學生,然后學生利用教師提供的網(wǎng)址進入相關的網(wǎng)站進行自主學習。對于不懂的問題學生可以相互討論。最后收集學生的典型作業(yè)進行講評,歸納,點明重點,講解難點。

三、品德教育

中學階段是學生人格健全發(fā)展的重要時期,思想品德教育可以促使學生形成健康的人格,培養(yǎng)學生正確的政治方向、立場、觀點、態(tài)度,形成正確的思想意識,道德品質。作為信息技術這門新興學科的教師必需有敏銳的洞察力,要根據(jù)學科特點,既要教書又要育人,重視信息技術學科的德育功能,掌握思想教育的特點和方法,增強思想教育的效果。更有利于學生學好信息技術。特別的對于現(xiàn)在有些中學生沉迷于網(wǎng)吧的不健康行為,我覺得作為信息技術的教師,應該承擔這方面的責任。

信息技術學科內容豐富、知識新穎、趣味性較強、教學形式多樣。有些基本理論適宜講解,有些操作技能適宜強化訓練,有些內容需要到社會上去體驗,多種多樣的教學形式?jīng)Q定了思想教育的多樣性。操作練習占信息技術課的大部分,操作中要培養(yǎng)學生專心、虛心、有毅力、敢于創(chuàng)新等品格,還要結合實際情況引導學生愛護公物、愛護為我們服務的機器,不要亂敲鍵盤、不要拆鼠標,不要扯線纜,可以讓學生互相監(jiān)督、互相提醒、互相幫助。

組織學生參與多樣的活動,培養(yǎng)學生團結、友愛、熱愛科學、熱愛生活的品格,培養(yǎng)其況爭意識、協(xié)作意識。還可以帶學生參觀現(xiàn)代化的機房,銀行、車站、圖書館的網(wǎng)絡系統(tǒng),走訪營業(yè)的網(wǎng)吧、文化管理部門,不失時機的進行愛祖國、愛科學、愛人民的教育。讓學生了解身邊的科學,了解科學的應用價值,知道自己所學的信息技術是有用的,有發(fā)展前景的。還有,結合案例進行滲透性地教育,告誡學生珍惜生命,不要沉迷于虛幻的網(wǎng)絡游戲,要以正確的心態(tài)利用網(wǎng)絡。

信息技術是一門新穎的課程,我們不能采用傳統(tǒng)的以教師為中心的“講受式”教學方法,而是采用教師指導下的,以學生為中心的自主學習,教師在整個教學過程中要起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用,利用情境、協(xié)作、討論等學習環(huán)境充分發(fā)揮學生的積極性、主動性。把學生造就成品德高尚、具備現(xiàn)代化知識和技能的合格人才。

(河北省邯鄲市荀子中學)