高中化學(xué)實驗課教學(xué)方法探討

江春華

在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中,學(xué)生實驗課存在的最顯著的問題往往是課堂紀(jì)律不好,直接影響教學(xué)效果,分析出現(xiàn)紀(jì)律不好的原因,常常是由于教師未使學(xué)生充分認(rèn)識實驗課的意義,忽視學(xué)生實驗課的準(zhǔn)備和組織指導(dǎo)工作等因素而造成的。

例如,教師忽略了指導(dǎo)和嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)實驗教材,以致不少學(xué)生對實驗?zāi)康摹?nèi)容、操作步驟不甚明確。有的學(xué)生只是抱著“好玩”的態(tài)度來實驗。到實際操作時,就形成盲目混亂。

又如教師在課前沒有準(zhǔn)備好實驗用的儀器和藥品,到實驗開始時,學(xué)生發(fā)現(xiàn)沒有某種儀器或藥品,或儀器已有破損,就會圍住教師要這要那,造成混亂局面。再如,教師沒有根據(jù)實驗?zāi)康囊蠛蛯W(xué)生實際,作好周密的指導(dǎo)計劃上課時,往往顧此失彼,陷于被動、忙亂。

有困難的學(xué)生常因得不到及時指點而呼喊教師;實驗技能比較好的學(xué)生,又因提前完成了實驗而未得到很好安排,就無事可作,互相談?wù)?甚至來回走動,影響別人操作等等。因此要上好學(xué)生實驗課,提高學(xué)生實驗課的質(zhì)量,應(yīng)當(dāng)注意以下幾個方面:

首先要求教師做好實驗的預(yù)試。與演示實驗,邊講邊實驗的預(yù)試相比,對學(xué)生實驗課的預(yù)試實驗的要求應(yīng)更高一些。除掌握實驗成敗的條件和關(guān)鍵外,還要估計學(xué)生獨立進行實驗時可能發(fā)生的困難,擬出上課時向?qū)W生交待的注意事項,并作好課中巡視指導(dǎo)計劃。指導(dǎo)計劃應(yīng)包括重點指導(dǎo)實驗內(nèi)容和操作技能,重點指導(dǎo)的學(xué)生以及巡視指導(dǎo)的路線等。

其次,應(yīng)充分準(zhǔn)備好儀器、藥品和器材,并將儀器,藥品等放置有序,保持實驗室的清潔、整齊。最后按實驗內(nèi)容的多少和難易程度,以及實驗室的設(shè)備情況將全班學(xué)生合理分組。

盡量照顧人人都有動手的機會,防止造成某些同學(xué)只能作“觀察員”或“記錄員”的機會,還要擬訂實驗思考題,指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)實驗教材和學(xué)習(xí)有關(guān)章節(jié)內(nèi)容,要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中作到明確實驗?zāi)康?搞清實驗內(nèi)容,并理解基本原理,操作步驟,實驗裝置和注意事項(包括操作、儀器的使用和安裝、藥品用量、觀察現(xiàn)象、廢物處理,安全防護等各方面的注意事項),扼要地作好筆記,為能自覺地、‘有目的地、獨立地進行實驗打好基礎(chǔ)。

實驗課開始時先要提問檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,有時還要進行課前討論和個別操作示范,然后掛出事先寫好了實驗項目以及重點內(nèi)容與安全注意事項的小黑板,待學(xué)生檢查實驗用品齊全后,再允許學(xué)生動手實驗,檢查時間不宜過長,以保證學(xué)生有足夠的時間進行操作和思考。

在學(xué)生進行實驗的過程中,通常采用重點深入與普遍照顧相結(jié)合的方式巡視指導(dǎo),即在重點指導(dǎo)的學(xué)生中發(fā)現(xiàn)問題,立即普遍巡視,如發(fā)現(xiàn)某個問題具有共同性,則立刻在全班作必要的提示。一般應(yīng)著重從下面兩個方面巡視指導(dǎo)。

一是指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵守化學(xué)實驗操作規(guī)程。在中學(xué)里,學(xué)生違反操作的情況是存在的。例:未墊上石棉網(wǎng),就用酒精燈直接加熱燒杯,不按需要量取藥品,常將剩余的藥品倒回原瓶,不是用手腕而是用整個胳膊的活動來振蕩試管;手握試劑瓶傾倒液體藥品時,瓶上的標(biāo)簽不是向著手心,而是向著下方,面部靠近瓶口去聞氣體,用同一支滴管吸取一種液體試劑后,未經(jīng)沖洗清潔,又去吸另一種液體藥品等。

指導(dǎo)學(xué)生遵守操作規(guī)程是一項必須堅持不懈進行的重要工作,指導(dǎo)中既應(yīng)重視使學(xué)生明確每一個正確操作所依據(jù)的原理,認(rèn)識錯誤操作可能發(fā)生的危害,更要多給學(xué)生練習(xí)的機會,嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成正確操作的習(xí)慣和熟練的技巧?！辈荒艽鎸W(xué)生操作如需教師示范,示范后也要求學(xué)生重做,在糾正錯誤中向?qū)W生分析說明原理。

二是通過答疑與質(zhì)疑,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察和積極思維。教師在巡視指導(dǎo)中,要善于根據(jù)實驗內(nèi)容和學(xué)生情況給學(xué)生恰當(dāng)?shù)亟沂居^察要點。例如,觀察反應(yīng)物和生成物的某些特征性質(zhì),反應(yīng)中發(fā)生的某些特殊現(xiàn)象等。

要善于對學(xué)生恰當(dāng)?shù)貑l(fā)提問。例如在講氫氣還原氧化銅實驗時,引導(dǎo)學(xué)生觀察黑色粉未逐漸變?yōu)榱良t色,證明有銅生成,同時試管口有水珠,證明反應(yīng)后有水生成,概括出發(fā)生的現(xiàn)象,以及化學(xué)反應(yīng)方程式等;要善于及時啟發(fā)學(xué)生解決實驗失敗的問題。

例如,當(dāng)學(xué)生觀察到反常現(xiàn)象或?qū)嶒炇《恢绾谓鉀Q時,教師必須及時地給予提示,或從理論方面,或從儀器裝置方面,或從操作方面去仔細(xì)檢查,找出原因,使之重新做實驗并獲得成功。這樣,既保證了實驗進度,又培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問題的能力,有利于提高實驗課的質(zhì)量。

三是指導(dǎo)學(xué)生作好實驗記錄。記錄的主要內(nèi)容是實驗題目,所用儀器、藥品、操作步驟,觀察到的現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù),對現(xiàn)象的分析解釋和結(jié)論。四是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)實驗習(xí)慣。教師在巡視指導(dǎo)中,應(yīng)隨時記下學(xué)生在以上各方面的具體表現(xiàn)并作為小結(jié)中講評的依據(jù)。

在學(xué)生實驗結(jié)束后,教師要作好小結(jié),要求學(xué)生認(rèn)真寫好實驗報告,并布置學(xué)生洗滌儀器和整理實驗用品,做好整潔工作。小結(jié)時既可補足重點指導(dǎo)中未能----解決的問題,又能全面鞏固和發(fā)展實驗的成果。

小結(jié)要全面地指出學(xué)生實驗中的優(yōu)缺點,并分析原因。應(yīng)以學(xué)生是否能自覺地、熟練地把理論運用于實際作為小結(jié)的主要內(nèi)容。此外,對實驗效果方面;哪些實驗做得好,哪些實驗做得不好;實驗操作技能方面,哪些操作有錯誤,哪些試劑用得不適當(dāng)?shù)鹊取?/p>

每次實驗都應(yīng)結(jié)合當(dāng)時具體情況,對以上各方面有所側(cè)重地進行小結(jié),同時予以表揚和批評,使學(xué)生取得經(jīng)驗教訓(xùn),明確努力方向。

以上是筆者在學(xué)生實驗課教學(xué)方面的一些粗淺作法。實踐證明,這樣做有利于提高學(xué)生實驗課的質(zhì)量,又可培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

(河南省信陽市商城縣種鋪高中)