在觀察試驗(yàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維

王勝穩(wěn)

摘要:在科學(xué)課教學(xué)中實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要手段,從實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,不僅能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞:激發(fā)創(chuàng)造欲望 營(yíng)造創(chuàng)新氛圍 積極參與是實(shí)驗(yàn) 科學(xué)小制作

知識(shí)經(jīng)濟(jì),創(chuàng)新意識(shí),對(duì)于我們二十一世紀(jì)的發(fā)展至關(guān)重要,如果不去創(chuàng)新,一個(gè)民族就難以發(fā)展起來(lái),難以足之林。因此,深化教育改革,培養(yǎng)創(chuàng)造型人才就成了國(guó)運(yùn)興衰的關(guān)鍵。因此,身為一名科學(xué)學(xué)科的教師當(dāng)然要首當(dāng)其沖,在教學(xué)中注重充分挖掘創(chuàng)新因素,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望,以此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,發(fā)展學(xué)神創(chuàng)新能力。

小學(xué)科學(xué)是一門(mén)與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)緊密聯(lián)系,操作性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性和社會(huì)性很強(qiáng)的學(xué)科。結(jié)合小學(xué)科學(xué)課的特點(diǎn),科學(xué)地、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng),不僅是非常必要的,而且是切實(shí)可行的。那么,在科學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新的教學(xué)呢?下面淺談自己的幾點(diǎn)做法。

第一、 堅(jiān)持民主教學(xué),營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

科學(xué)課程主要讓學(xué)生接觸生動(dòng)的活潑的生命世界,奇妙的科學(xué)現(xiàn)象,從而激發(fā)熱愛(ài)生命的情感和探索生命世界的意趣。因此,有利于創(chuàng)造的風(fēng)氣,不僅會(huì)促進(jìn)求知欲,滋長(zhǎng)旺盛激發(fā)探索異常,解決辦法的強(qiáng)烈興趣,而且會(huì)刺激思路的開(kāi)拓。在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、充滿(mǎn)信任的氛圍,會(huì)給學(xué)生的創(chuàng)造力創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,敢于標(biāo)新立異,對(duì)學(xué)生中那些另辟蹊經(jīng),獨(dú)樹(shù)一幟的做法予以肯定、支持和鼓勵(lì)。

在課堂外搞好校園環(huán)境布置,讓學(xué)生置身于良好的創(chuàng)新環(huán)境中,并感受到整個(gè)校園都滲透著濃濃的科技新氛圍。不僅如此,科學(xué)教學(xué)要面向每一位學(xué)生,為每一位學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效指導(dǎo)。另外在教學(xué)過(guò)程中,還要充分考慮到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景等幾個(gè)方面存在的差異。在課程、教材、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和靈活性。

第二、精心準(zhǔn)備,激發(fā)創(chuàng)造興趣及創(chuàng)造愿望

要想激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力必須使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣,為使學(xué)生對(duì)科學(xué)創(chuàng)造感興趣就需要我們課前花大時(shí)間做大量的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。精心設(shè)計(jì)一些使學(xué)生感到新鮮有趣,有吸引力的語(yǔ)言、動(dòng)作,以及實(shí)際情景。在教學(xué)中要善于抓住每一處契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,求新求異,激發(fā)學(xué)生深層次的認(rèn)知興趣和求知欲望。

例如在研究摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)時(shí),學(xué)生玩教師精心設(shè)計(jì)的“小球滾滑板”的科學(xué)小游戲時(shí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái),從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:小球?yàn)槭裁从袝r(shí)滾的遠(yuǎn)?有時(shí)滾的近?這時(shí)教師就要抓住時(shí)機(jī)巧妙引導(dǎo):“你們利用這些材料(不同光滑程度的長(zhǎng)木板、木塊、鉤碼、小車(chē)、測(cè)力計(jì)等)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),嘗試自己親自做一做,看看摩擦力的大小到底和什么有關(guān)系?

還有在教《沉與浮》一課時(shí),首先讓學(xué)生進(jìn)行一項(xiàng)簡(jiǎn)單的觀察活動(dòng)——觀察木塊、石頭、小紙片、鐵瓶蓋等在水中的沉浮情況。這個(gè)活動(dòng)看似簡(jiǎn)單卻隱含著判斷沉浮標(biāo)準(zhǔn)及如何進(jìn)行觀察的問(wèn)題。小紙片先在水中浮著而后慢慢沉入水底;鐵蓋如果把蓋沿朝上并輕輕放在水面上,它會(huì)浮在水面上??????通過(guò)觀察、操作及教師的提問(wèn),激發(fā)學(xué)生探究的興趣,產(chǎn)生想弄明白的想法,學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用才被真正地鞏固,切實(shí)達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神的目的。

第三、合理組織和引導(dǎo)每一節(jié)科學(xué)課,培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)實(shí)驗(yàn)觀念

在科學(xué)課教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)活動(dòng)作為幫助學(xué)生學(xué)知識(shí)的重要手段,在教學(xué)中占有大量比例,一堂課幾乎都要有二、三個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。從實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。如在教學(xué)《磁性》一課時(shí),教師示范作如下實(shí)驗(yàn):在兩個(gè)鐵架臺(tái)上面橫擔(dān)一塊長(zhǎng)方形玻璃,組成透明演示臺(tái),并在鐵架臺(tái)的鐵夾上懸吊一個(gè)標(biāo)有南( N)北( S)兩級(jí)的條形磁鐵,長(zhǎng)方形玻璃板上也放一枚指南針,無(wú)論他它們?cè)鯓有D(zhuǎn),等它們靜止時(shí)觀察它們的指向。

讓學(xué)生人人重做上面的實(shí)驗(yàn),根據(jù)地理的兩極來(lái)證明磁體也有南北兩極。然后又用兩個(gè)載有條形小磁鐵的四輪小車(chē)放在條形玻璃板上,之間相聚15厘米左右,讓兩個(gè)載有四輪小車(chē)相互接觸,先讓異性磁極接觸,再讓同性磁極接觸,兩次接觸中,讓學(xué)生觀察發(fā)生的現(xiàn)象,指導(dǎo)學(xué)生重做上面的實(shí)驗(yàn),再讓學(xué)生用自己收集的磁鐵做實(shí)驗(yàn),發(fā)生的現(xiàn)象與上面相同。這時(shí)學(xué)生興趣高漲,思維活躍,使學(xué)生在神奇的思索中歸納出磁極的性質(zhì):“同種磁極相斥,異種磁極相吸”這一科學(xué)結(jié)論。通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn),來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望。

第四、通過(guò)科學(xué)小制作,培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)創(chuàng)性

科學(xué)小制作是深受小學(xué)生喜愛(ài)的一項(xiàng)活動(dòng),教師可以抓住小學(xué)生這一優(yōu)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法,利用身邊的廢舊材料進(jìn)行新穎的小制作。

例如,學(xué)習(xí)了《磁性》后,讓每個(gè)學(xué)生找兩段分別長(zhǎng)為0.8米和1米,直徑為0.1毫米的絕緣鋁導(dǎo)線(xiàn)、大鐵釘、兩節(jié)一號(hào)干電池、訂書(shū)釘、大頭釘、小指南針,在教師指導(dǎo)下,自制電磁鐵。并證明電磁鐵的三個(gè)特點(diǎn):(1)磁性強(qiáng)弱;(2)南北兩極變化;(3)有無(wú)磁性跟電流強(qiáng)弱、線(xiàn)圈匝數(shù)及導(dǎo)線(xiàn)在鐵釘上環(huán)繞方向和線(xiàn)圈中有無(wú)電流通過(guò)的關(guān)系。再者,科學(xué)小制作可結(jié)合某個(gè)研究專(zhuān)題進(jìn)行,如在對(duì)不倒翁進(jìn)行研究時(shí),做一個(gè)不倒翁;在對(duì)鏡子進(jìn)行研究時(shí),做一個(gè)潛望鏡和萬(wàn)花筒;在對(duì)小燈泡電路進(jìn)行研究時(shí),做一個(gè)小臺(tái)燈??????

進(jìn)行科學(xué)小制作既可變廢為寶,又是一項(xiàng)有趣又有教育價(jià)值的課外研究活動(dòng),有利于發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

總之,在科學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的因素和條件很多,關(guān)鍵在于教師怎樣更新教育思想,探索適合的教學(xué)模式和方法,只要能善于捕捉和把握住創(chuàng)新契機(jī),最大限度地鍛煉和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,既有利于提高課堂效益,也推進(jìn)素質(zhì)教育,深化教育改革。

(河北省冀州市碼頭李鎮(zhèn)第一小學(xué))