歷史教學(xué)中合作式學(xué)習(xí)

許鵬程

三人行,必有我?guī)煛：献鲗W(xué)習(xí)通過鼓勵學(xué)生合作與交流,創(chuàng)設(shè)出具有活力的合作情境。似是無心卻有意地向?qū)W生灌輸了一種社會觀念,即每個人都是一個豐富多彩的世界,每個人都有自己獨(dú)特的過人之處,我們身邊的每一個人都是自己不可多得的寶貴的學(xué)習(xí)資源。在合作學(xué)習(xí)的過程中,老師的職責(zé)是授予合作技能,讓孩子學(xué)會合作;探索合作方式,讓孩子體驗(yàn)合作;創(chuàng)設(shè)合作情境,讓孩子享受合作。

小組的產(chǎn)生──自愿結(jié)組

首先向?qū)W生公布我的決定,征求他們的意見。獲得一致通過。接下來以毛遂自薦的方式產(chǎn)生了7位小組長。這樣做,一方面調(diào)動了大家的積極性,另一方面也體現(xiàn)了公平、公正、公開的原則。我的要求有三個:①大家課下以7位小組長為核心自愿結(jié)成7個學(xué)習(xí)小組,明確告訴學(xué)生,每一個人都有所長也會有所短,只要自己虛心好學(xué),那么和不同于自己的人在一起學(xué)習(xí)也一定有所收獲。②由組長負(fù)責(zé)召集大家給本組起一個名字并說明其含義③由組長上交一份小組成員名單。

在小組產(chǎn)生的過程中,科代表和小組長發(fā)揮了重要的作用。我首先與科代表協(xié)商,達(dá)成了共識,便于活動的展開,她也就成了我的得力助手。小組長的積極參與,又為這項(xiàng)活動起了推波助瀾的作用。我想,首先有了我與科代表、小組長的合作才有了后來的一切。自信與熱情是我也是科代表與小組長的共同之處。

7個小組的名稱分別是:殖民者(后改為征服者)、求知、A組(后改為破碎銀河)、百分百(后改為狂野history)、最后的戰(zhàn)役(后改為我的地盤)、超人組合、king(后改為魔鬼終結(jié)者)。組長分別是趙海超、鄭瑤、喬帥林、曹娟娟、周國、馮袁輝、么立明。

活動的開展──齊心協(xié)力

要進(jìn)行小組活動,我就要單獨(dú)為12班備課,所以我的工作量自然增加了一倍。既然是嘗試與探索,就是要通過辛勤的努力獲得一定的成果。付出總會有回報的。我始終堅(jiān)信這一點(diǎn)。

我準(zhǔn)備了8套選擇題,分別寫在8張紙上,每套題有8道。第一節(jié)課是由7位小組長來抽題,各小組合作把答案寫在自備的紙上并要寫上本組的名字。時間為10分鐘。從第二節(jié)課開始由我派發(fā),原因是再抽有可能會做重題,這8套題每組都會輪到一次,最后是以總分取勝。對大家來說是公平的。在小組活動時,同學(xué)們是八仙過海,各顯其能。有的組是大家齊心合力,大家共做一道題,有的組是把題承包到更小的小組,提高做題速度。

8套題做完后,我在課上對大家的努力成果進(jìn)行了總結(jié)與表彰,再次鼓舞大家的士氣。在期中考試結(jié)束后,我要求各小組長統(tǒng)計(jì)本組的分?jǐn)?shù),以此作為基礎(chǔ),到第二次考試時,對有進(jìn)步的小組予以表彰。讓大家的熱情與積極性保持下來,讓歷史課成為大家的加油站。

取得的成績──客觀分析

7個小組第一次做選擇題時的平均分是50分。從第二次到第七次的平均分依次為:63、64、60、64、60、67分。小組最高分第一次是70分,只有一個小組,后面有三次最高分是滿分──80分。有一次是5個組都是70分。小組最低分第一次是30分,第二次和第五次是40分,第三次、第四次、第六次都是50分。

期中考試的成績,12班雖然還是位居第八,但是我又進(jìn)行了進(jìn)一步的分析。我發(fā)現(xiàn),這次考試12班的平均分比上一次提高了20分,而我教的其他班提高的分?jǐn)?shù)都在10來分左右。班里同學(xué)也有三分之二的同學(xué)在原來的基礎(chǔ)上長了20多分。題目難易程度固然是一方面,但我覺得更多的原因還是通過小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生們增強(qiáng)了自信,提高了實(shí)力。為了鞏固成果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,我利用課前幾分鐘的時間對進(jìn)步較大的小組和同學(xué)進(jìn)行了表彰和獎勵。有一名同學(xué)沒有得獎,問了我一個問題,能不能給他一個鼓勵獎,經(jīng)過與同學(xué)們協(xié)商,我告訴他還是用自己的實(shí)力去爭取得獎。

經(jīng)過這一系列的師生合作,生生合作,同學(xué)們對歷史課逐漸產(chǎn)生了興趣,課堂氣氛也越來越活躍。因?yàn)檎n堂上,同學(xué)們分小組坐在一起,做題有競爭,回答問題也有競爭。在競爭過程中,大家的水平都有所提高。在小組內(nèi)部,大家在彼此合作,但是在合作過程中,彼此之間也在較量。尤其是在大家的答案出現(xiàn)分歧的情況下,到底聽誰的?這就要看誰的話最有道理、最有分量。這取決于自身的實(shí)力。

遇到的問題──幾點(diǎn)思考

1.在小組合作學(xué)習(xí)的過程中,個別同學(xué)的自制力差,影響整個小組的紀(jì)律和效率。比如在開展小組學(xué)習(xí)的第一節(jié)課上,12班就有兩個小組的學(xué)生在一起說話,通過觀察就可以判斷在說與課堂無關(guān)的事情。這是讓我頭疼的第一個問題。

中午我分別找了兩個小組的成員,讓他們自己評價自己的課上表現(xiàn)。他們都勇敢地進(jìn)行了自我批評。我尤其強(qiáng)調(diào)了組長的作用,既然敢于站起來承擔(dān)這份責(zé)任,就要把責(zé)任落實(shí)到實(shí)處,動腦筋做好組長的工作。不辜負(fù)老師和同學(xué)的信任,對自己的能力也是一個鍛煉。

2.小組合作的學(xué)習(xí)活動曾經(jīng)一度中斷,大家似乎失去了開始的熱情,我找了兩個小組的同學(xué)談話。其中一些成績不錯的同學(xué)提出想恢復(fù)到最初的上課方式,他們認(rèn)為在同伴那里學(xué)不到更多的東西,還不如讓老師多講。對我來說,這是我遇到的第二個頭疼的問題,真有些措手不及。當(dāng)時我手里也沒有相關(guān)資料可以學(xué)習(xí)借鑒。無可奈何,只好暫停下來。

經(jīng)過反復(fù)思考,我認(rèn)識到合作是大勢所趨,不可逆轉(zhuǎn)。面對學(xué)生的這個問題,我覺得要增強(qiáng)小組活動的復(fù)雜性和難度,向?qū)W生布置一些需要較長時間才能完成的學(xué)習(xí)任務(wù),它有助于學(xué)生從切身體會中認(rèn)識到,學(xué)習(xí)的成功需要同學(xué)的幫助,在和小組同伴的共同學(xué)習(xí)中自己可以更多地享受到學(xué)習(xí)的成功和快樂。在采取了上述措施后,如果有些學(xué)生仍然堅(jiān)持不喜歡小組學(xué)習(xí),教師可以有條件地決定讓其單獨(dú)學(xué)習(xí)。在獨(dú)自學(xué)習(xí)了一段時間之后仍要讓其參與小組活動。

(湖南省岳陽市五里中學(xué))