談命題作文的審題

徐翠萍

最近幾年來，高考作文在形式和內(nèi)容兩方面都有了新的變化。曾經(jīng)話題作文一統(tǒng)天下的局面被打破，材料作文和前些年鮮見的命題作文與話題作文構(gòu)成多元格局。本文將著重談一談命題作文的審題。

要準(zhǔn)確審題，首先得了解命題作文的類型。綜觀近年的命題作文，其類型主要有以下幾類：

一、從結(jié)構(gòu)上來說，命題作文有三種類型：

1.獨(dú)詞式。作文命題是一個(gè)詞或者是詞語。如《嘗試》、《父輩》、《季節(jié)》、《他們》、《堅(jiān)強(qiáng)》。

2.短語式。作文命題是一個(gè)短語，該短語可能是主謂式、動賓式、偏正式、并列式，等等。如《北京的符號》、《懷想天空》。

3.句子式。作文命題是一個(gè)完整的句子。如《我想握住你的手》、《今年花勝去年紅》。

二、從形式上來說，命題作文有兩種類型：

1.純命題作文。只給命題與寫作要求，沒有其他文字材料加以說明。如《有句話常掛在嘴邊》。

2.材料式命題作文。這是“材料+命題”形式的命題作文，在命題前有文字材料加以引導(dǎo)。如2007年高考遼寧卷作文：

有這樣一段由成功人士代言的廣告語：“人生如登山，往上走，即使一小步，也有新高度——我能!”

請以“我能”為題，寫一篇不少于800字能文章。

三、從內(nèi)涵上來說，命題作文有三種類型：

1.觀點(diǎn)型命題作文。命題就是我們文章要表達(dá)的觀點(diǎn)：如《今年花勝去年紅》、《人生處處是考場》。

2.論題型命題作文。命題提供的是一個(gè)觀點(diǎn)所屬的范圍，具體的觀點(diǎn)需要我們對論題進(jìn)行分析和切割。如北京卷的《說“安”》、《談意氣》。

3.寓意型命題作文。命題運(yùn)用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更有隱含意義。如《門》、《路》、《提籃春光看媽媽》。

明白了命題作文的類型是審題的先決條件，接下來要解決的就是審題。審題，就是仔細(xì)地審查、研究題目，揣摩命題者的意圖，從而確定寫作要求、主題立意、選材范圍、表現(xiàn)手法等。命題作文的審題要對題目“咬文嚼字”，另外還要審清寫作要求。具體的方法如下：

分析關(guān)系對題目中的每一個(gè)字、每一個(gè)詞的含義及其相互之間的關(guān)系都要認(rèn)真地推敲、揣摩、辨析，然后綜合起來，從總體上把握題目的內(nèi)涵。作文題目所提供的概念之間或是因果關(guān)系，或是目的關(guān)系，或是條件關(guān)系，或是遞進(jìn)關(guān)系，等等，有時(shí)多概念之間還是循環(huán)關(guān)系。如《清流與活源》這個(gè)題目，水能保持清流，是由于它具備了有源源不斷的活水注入的條件，因此兩者之間是條件關(guān)系。再如《樹木·森林·氣候》，這三個(gè)詞語之間在結(jié)構(gòu)上是并列關(guān)系，從內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系看，為相互影響、相互促進(jìn)的關(guān)系。森林由樹木組成，形成森林以后，就會影響氣候；氣候改善了，產(chǎn)生反饋效應(yīng)，保護(hù)了森林，也使樹木生長更快。再聯(lián)系社會實(shí)際，可以將之對應(yīng)為個(gè)人、集體與社會。

抓住題眼作文題目中大都有一定的標(biāo)記，即題眼。如果我們能通過對題眼細(xì)加推敲，透徹理解它的含義，就不難明確題目的要求，也能有效防止跑題。

在偏正短語的題目中，中心詞往往就是寫作的對象，修飾限制性的詞語往往體現(xiàn)了題目的特殊要求，它往往就是題眼。如《淚水的力量》，寫作對象是中心詞“力量”，題眼則是修飾限制性的詞語“淚水”，說明這力量是由淚水而產(chǎn)生，而非其他因素產(chǎn)生。

在動賓短語的題目中，賓語一般規(guī)定了寫作的對象，而動詞一般是寫作的重點(diǎn)，即題眼。如《懷想天空》，“懷想天空”是一個(gè)動賓短語，表達(dá)的是一個(gè)動作，構(gòu)思重點(diǎn)理應(yīng)在動詞“懷想”二字，賓語“天空”是寫作對象。

在主謂短語的題目中，謂語部分常常是題眼。如《我看課外閱讀》，“看課外閱讀”就是題眼。意為“對課外閱讀的看法”。因此，寫出來的應(yīng)該是自己對某種課外閱讀現(xiàn)象的探討，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。

挖掘內(nèi)涵一個(gè)作文題目的擬出，命題者并不是要我們寫表面的東西，而是要挖掘題目內(nèi)在的含義。標(biāo)題通常由詞和短語組成，詞有本義、引申義、比喻義。審題時(shí)，我們要透過表層信息去挖掘題目中隱含的引申義、比喻義。如《語文，心中的一泓清泉》，就要緊扣“心中(的)清泉”，我們可以寫學(xué)習(xí)語文的樂趣，語文學(xué)習(xí)對心靈的凈化、對情操的陶冶，感受語言文字的美感與魅力等。題目本來用了一個(gè)比喻：“清泉”，可是當(dāng)年卻有不少考生又將語文另作比喻，結(jié)果“心中的清泉”這個(gè)關(guān)鍵詞就被掩蓋了。比如有位考生這樣寫道：“語文，是心中的一泓清泉，滋潤著干渴的心靈；語文，是心中的一片港灣，啟迪著人們不斷奮斗；語文，是心靈的一片靜土，讓心靈疲憊的人得到片刻的休息：語文，是人生的一朵燦爛的鮮花，永遠(yuǎn)綻放著人生的精彩。”作者雖然也用了“清泉”的比喻，卻在文章中不停地用比喻，而沒有在內(nèi)容上照應(yīng)，究竟為什么把語文比作這些事物，看不出作者的思路和匠心所在。即使個(gè)別的比喻抽出來看似乎很“美”，但是放到文章里面去，只能是魯迅所批評的那種艷若桃李、美如乳酪的“膿瘡”。再比如說，如果寫《語文，想說愛你不容易》，我們就要扣住“愛”和“不容易”，重點(diǎn)是“不容易”，可以寫學(xué)習(xí)語文的苦惱、困惑，對當(dāng)前語文教學(xué)的批評和意見，寫學(xué)語文非下苦功不可等。這兩道作文題在內(nèi)容上可能有些交叉，它們在整體上是肯定語文學(xué)習(xí)對青少年成長的作用和價(jià)值的，但二者又各有側(cè)重，不能將兩道題目合起來寫。另外，兩道題目在字面上雖然沒有“我”字，但卻都隱含著一個(gè)“我”，“心中”，則是寫“我”的“心中”；“愛你”的當(dāng)然更應(yīng)當(dāng)是“我”。