初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

陳 偉

1重視演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程

物理實(shí)驗(yàn)生動、鮮明，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生的觀察能力，怎樣才能把學(xué)生的好奇引導(dǎo)到探究物理現(xiàn)象、提高創(chuàng)新思維能力上來，應(yīng)將主要精力放在實(shí)驗(yàn)的過程教學(xué)中。首先應(yīng)使學(xué)生明確觀察實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)時要讓學(xué)生看清楚實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。留出一定的時間追究為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，并由學(xué)生綜述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。分析原因，得出結(jié)論。例如“觀察海波熔化”實(shí)驗(yàn)中，很清楚實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道海波有一定的熔化溫度，即48℃。讓兩名同學(xué)到講臺上親自操作，實(shí)驗(yàn)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)海波的熔點(diǎn)到不了48℃，然后向?qū)W生說明實(shí)驗(yàn)中是由于海波物質(zhì)不純所造成的，打消了學(xué)生的疑慮。這樣通過把實(shí)驗(yàn)過程突出給學(xué)生，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

2培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力

在物理實(shí)驗(yàn)中，我們可以激勵學(xué)生不必局限于課本中的實(shí)驗(yàn)器材，將實(shí)驗(yàn)器材開放。讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理自行去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從不同角度、不同途徑去設(shè)想，探索多種方案，優(yōu)化出最佳的方案，鼓勵學(xué)生寫出有獨(dú)立見解的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，從而重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。例如研究焦耳定律的演示實(shí)驗(yàn)時，我是這樣設(shè)計(jì)的，在上一節(jié)課末，以思考題的方式，向?qū)W生出示了下一課時的課題：電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟哪些因素有關(guān)?要求學(xué)生利用課外活動的時間和空間去做到如下所述的“三自”。

2.1自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)關(guān)鍵是讓學(xué)生考慮好實(shí)驗(yàn)原理，怎樣才能看到電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生熱量的現(xiàn)象。學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考，設(shè)計(jì)出不同的方案。例如取兩根電阻不同的電阻絲，在每段電阻絲上用凡士林粘上若干根火柴梗，通電后電阻絲上的火柴梗依次掉下來。這樣變限制性的演示實(shí)驗(yàn)為開放性研究性實(shí)驗(yàn)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和研究物理的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維能力。

2.2自主選制實(shí)驗(yàn)器材

學(xué)生設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案后，可以向?qū)嶒?yàn)室借一些儀器，還可以利用廢舊物品自制一些器材。如一些同學(xué)把廢電爐絲作電阻絲，把廢干電池中的碳棒取出作電極等，這樣不僅有效地利用了廢物，而且還鍛煉了學(xué)生動腦、動手的能力。

2.3自覺演示自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)

合理利用課堂時間，讓學(xué)生把自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)告訴大家，并主動演示實(shí)驗(yàn)。要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的探究興趣、強(qiáng)烈的創(chuàng)新動機(jī)和自信心。這樣不僅發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，而且培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力。

3開展課外實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

3.1引導(dǎo)學(xué)生重視課本上的小實(shí)驗(yàn)

比如在講授《大氣壓強(qiáng)》這一節(jié)，我先做了一個演示實(shí)驗(yàn)，將小試管套在裝水的大試管中，口朝下倒過來，小試管上升，看到這樣的現(xiàn)象，同學(xué)都非常驚奇，原以為會掉下來的小試管居然向上運(yùn)動，到底是什么力使小試管上升呢?是誰施給小試管一個向上的力呢?是不是我們看不見的空氣給小試管一個向上的力呢?同學(xué)們又做了四個實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，用注射器吸水；吸管吸飲料；將兩個帶吸盤的掛衣鉤對齊并用手捏緊各處，然后兩個同學(xué)拉掛鉤：在杯中裝滿水，蓋上一個硬紙片，把杯倒過來，紙片不往下掉。由此證明大氣確實(shí)能對浸入其中的物體產(chǎn)生壓強(qiáng)和壓力。

3.2巧用廢舊材料改進(jìn)實(shí)驗(yàn)

在教學(xué)中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用生活中常見的廢舊器材做實(shí)驗(yàn)，既減少了環(huán)境污染，同時也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和動手能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而收到良好的教學(xué)效果。如有關(guān)摩擦力的方向問題是教學(xué)的難點(diǎn)，對此我利用牙刷做了一個小實(shí)驗(yàn)收到了很好的效果。首先把兩把型號相同的牙刷的刷毛適當(dāng)去掉一些，使其能在投影儀的屏幕上看到刷毛清晰的像，演示時用兩手分別握住兩支牙刷的手柄，采用推拉的方式來演示幾種情況下摩擦力的方向。其效果既直觀又形象。

3.3選擇有趣味性并與生活接近的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

學(xué)了阿基米德定律后要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個用浮力計(jì)算物體密度的課外小實(shí)驗(yàn)；學(xué)習(xí)了電功率后，可要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個用電能表來測量用電器工作時的實(shí)際功率的實(shí)驗(yàn)，等等。類似課外小實(shí)驗(yàn)的持續(xù)開展。使學(xué)生的動手能力得到了加強(qiáng)，分析問題和解決問題的能力得到提高，創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)展。同時，我還注意及時給予評價(jià)，挑選好的作品參加展評，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。