新課改背景下提高中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有效性的斷想

顧靜安

近年來(lái),隨著教育理念的改革,信息技術(shù)學(xué)科的地位也有了很大提高?，F(xiàn)在江蘇省要求所有的學(xué)生必須參加信息技術(shù)考試,只有考試合格才可以填報(bào)本科志愿,這樣該學(xué)科就成了高考的第一關(guān)?；诖?教師必須努力提高學(xué)生上課的效率,增強(qiáng)教學(xué)的有效性,讓學(xué)生在課堂上就把內(nèi)容掌握,不耽誤課余時(shí)間。所以作為一線的教師一定要把握好課堂,認(rèn)識(shí)到提高教學(xué)效率的重要性,時(shí)刻思考提高課堂教學(xué)有效性的策略。

1 精心鉆研教材,吃透教材難點(diǎn)

要上好一堂課,鉆研教材是關(guān)鍵。鉆研主要有4個(gè)步驟:“讀”(閱讀教材)、“查”(查詢資料)、“研”(分析教材)、“定”(確定目標(biāo)、重難點(diǎn)和關(guān)鍵)。有時(shí)教師不太重視,覺(jué)得中學(xué)教材自己完全可以駕馭,于是就可能忽略一些非常重要的東西。對(duì)授課內(nèi)容筆者進(jìn)行仔細(xì)閱讀,并逐個(gè)進(jìn)行操作,發(fā)現(xiàn)實(shí)例中存在一些不足。如實(shí)例講得粗略,圖和操作步驟有一定的出入,這需要教師的引導(dǎo)和學(xué)生的探索;實(shí)例中用到的學(xué)生可能已遺忘的知識(shí)沒(méi)有絲毫的闡述,這也需要進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,提示點(diǎn)撥。在鉆研教材的基礎(chǔ)上,筆者確定課程目標(biāo)、重難點(diǎn)及關(guān)鍵,為上好課做好準(zhǔn)備。

2 創(chuàng)設(shè)優(yōu)化情境,激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師,它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)起著決定性的作用。在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)時(shí),教師要以激發(fā)學(xué)生興趣為基點(diǎn),合理選擇情境素材;要以激活知識(shí)、技能為支點(diǎn),精心設(shè)計(jì)情境過(guò)程;要以積淀學(xué)生信息素養(yǎng)為重點(diǎn),作為創(chuàng)設(shè)情境的目標(biāo)。課堂上,師生和諧地融為一體,學(xué)生學(xué)得開(kāi)心而輕松,教師教得愉快而順利。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)的綜合運(yùn)用,不僅培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力,而且也培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,最終教師的教學(xué)目標(biāo)完成得好,教學(xué)有效性也得到充分體現(xiàn)。

3 放大學(xué)生差異,實(shí)施因材施教

因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)學(xué)科的特殊性,一個(gè)班集體里學(xué)生的起點(diǎn)各不相同,“一視同仁”將導(dǎo)致水平高的學(xué)生無(wú)事可做,水平低的學(xué)生做不出來(lái),于是出現(xiàn)“會(huì)的學(xué)生玩游戲,不會(huì)的學(xué)生也玩游戲”的局面。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要注意難易不同程度或同一任務(wù)對(duì)各層次學(xué)生設(shè)不同要求。比如Excel排序及建圖表這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),應(yīng)該是力爭(zhēng)讓學(xué)生在原有的Excel基本操作技能的基礎(chǔ)上,能從另一個(gè)高度學(xué)會(huì)根據(jù)問(wèn)題解決的需要恰當(dāng)?shù)貙?duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加工處理,從而挖掘出新的信息,給解決問(wèn)題提供借鑒;重點(diǎn)是如何根據(jù)需要,將表格數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的圖表信息;難點(diǎn)是如何將Excel數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖表。這時(shí)就會(huì)碰到學(xué)生會(huì)排序,但是排序后創(chuàng)建圖表總是不正確的情況。所以,設(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候應(yīng)該考慮到這一點(diǎn),基礎(chǔ)差的就讓他完成排序,基礎(chǔ)好的讓他完成創(chuàng)建圖表。這樣,所有的學(xué)生如果都完成任務(wù),都會(huì)有成就感,從而達(dá)到因材施教的目的。低層次學(xué)生面對(duì)自己的作品感覺(jué)很有成就感;而高層次的學(xué)生面對(duì)自己在班集里脫穎而出的成果充滿自豪,激發(fā)進(jìn)一步探索的激情和信心。

4 改進(jìn)教學(xué)方法,提高課堂效率

“教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得當(dāng)?！苯虒W(xué)方法是課堂教學(xué)的核心問(wèn)題,是教師課堂教學(xué)是否成功的關(guān)鍵,是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此,要不斷改進(jìn)和探索新的教學(xué)方法,給學(xué)生以科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。課堂教學(xué)過(guò)程中,教師要根據(jù)學(xué)生的聽(tīng)課效果,隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,注意過(guò)程的靈活性,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性;合理安排時(shí)間,精講多練,重在實(shí)踐,增大學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的自由度,不放任自流,變教師的教為學(xué)生主動(dòng)的學(xué),讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析并主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不僅可以改變課堂氣氛,提高課堂教學(xué)有效性,而且還可以為學(xué)生提供主動(dòng)發(fā)展的空間,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展的能力。只要能設(shè)計(jì)適合教材內(nèi)容的“任務(wù)”,又能選擇適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法,就能使學(xué)生在課堂上學(xué)得有趣、學(xué)得有效。

5 注重評(píng)價(jià)反饋,促進(jìn)持續(xù)發(fā)展

及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是為課堂增色添彩必不可少的一環(huán),評(píng)價(jià)的反饋更重要,把評(píng)價(jià)淪為形式對(duì)課堂的破壞力極大。在教學(xué)中,教師可以結(jié)合提問(wèn)、指導(dǎo)和交流進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)。過(guò)程評(píng)價(jià)主要側(cè)重對(duì)學(xué)生的接受程度、反應(yīng)情況和參與意識(shí)等的檢測(cè)與記錄,要針對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果及時(shí)調(diào)整講、學(xué)、練,讓評(píng)價(jià)得到落實(shí)。終結(jié)性評(píng)價(jià),可以通過(guò)作品演示評(píng)比、填寫互評(píng)表、網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)檢測(cè)等手段來(lái)進(jìn)行,可以制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)量規(guī),量化每一項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)在課堂的延伸。課講完了,如果時(shí)間剩余,要靈活安排一些學(xué)生的拓展練習(xí),沒(méi)有拓展的時(shí)間也要布置一下課后的拓展學(xué)習(xí)任務(wù)。教師根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況和未來(lái)趨勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探索,這既是對(duì)一些疑難問(wèn)題的拓展,也是為可持續(xù)教育創(chuàng)造條件?！?/p>

(作者單位:江蘇省常州市新北區(qū)小河中學(xué))