對現(xiàn)代教育技術與素質(zhì)教育的思考

謝永生

現(xiàn)代教育技術在教學中的作用

信息技術在教育教學領域的應用,使教學內(nèi)容、教學手段、教學方法和教學模式發(fā)生深刻變革,并最終使教育思想、教學觀念、教學理論乃至整個教育體制發(fā)生根本性的變革。

新的教學模式重視培養(yǎng)學生的認知能力、創(chuàng)造能力,而能力只能在掌握必要知識的基礎上,因此,在教學中要增加實際練習、自由操作、社會實踐等以學生親身體驗為主的學習內(nèi)容,在課堂教學中必須運用具有交互性的教學和學習工具,把粉筆加黑板的教學變成以實踐為基礎的教學。隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展,信息能力也日益成為現(xiàn)代社會中人們的一種基本生存能力。因此,教學中必須增加培養(yǎng)學生對信息獲取、檢索、分析、處理能力的內(nèi)容,信息能力也要作為教育的培養(yǎng)目標,必須加強應用以網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)代信息教育技術。

把現(xiàn)代教育技術作為工具借助計算機網(wǎng)絡平臺,教學從視、聽、觸多個緯度展開。教師的授課、指導、輔助不僅可以通過聊天、郵件等方式實現(xiàn),計算機網(wǎng)絡還成為師生之間、學生之間互遞信息的工具,教師的指導與學生的反饋都要在此基礎上進行。

利用現(xiàn)代教育技術作為資源素質(zhì)教育重視知識與能力,不再片面強調(diào)對知識的記憶,現(xiàn)代教育技術能夠提供多樣化的學習資源,光盤音像教材、多媒體教學軟件、校園網(wǎng)等。而且因特網(wǎng)本身就是一座世界上最大的教學資源庫。

現(xiàn)代教育技術可以優(yōu)化教學環(huán)境

應用現(xiàn)代教育技術可以構造各種教學環(huán)境。在課堂教學中,應用多媒體技術、網(wǎng)絡技術和虛擬現(xiàn)實技術能夠創(chuàng)造和展示各種趨于現(xiàn)實的學習情境,把抽象的學習和現(xiàn)實生活融合起來,激發(fā)學生的思維探索和創(chuàng)新精神。

用現(xiàn)代教育技術實現(xiàn)合作學習合作學習是通過兩個或兩個以上的主體在一起,互促學習以提高學習成效的教學形式。合作學習能夠發(fā)展學生的自信心,提高學生的學習積極性和主動性,發(fā)展學生主體意識,并形成和諧平等的師生關系。應用現(xiàn)代教育技術提供的各種網(wǎng)絡環(huán)境可以有效地開展合作學習。

用現(xiàn)代教育技術能激發(fā)學生的學習興趣“興趣是最好的老師”。在傳統(tǒng)教學過程中,提高學習者的興趣是許多優(yōu)秀教師的重要經(jīng)驗?，F(xiàn)在的學生不同了,他們在進入課堂之前就已經(jīng)接觸了許多生動活潑的信息媒體,獲得了大量的信息。所以,在學習過程中接受的都是一些重復信息,往往會感覺單調(diào)乏味,信息傳輸媒體對青少年的學習興趣有很大的影響。

熟練使用現(xiàn)代教育技術,為教育教學服務是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。僅僅依靠傳統(tǒng)教學手段是不可能培養(yǎng)21世紀學生必需的素質(zhì)的。那么,網(wǎng)絡技術能完全替代傳統(tǒng)的教學手段嗎?答案是否定的。特別是不能完全替代學生對周圍世界的觀察、自己動手實際操作和教師的情感因素和個人魅力在教學過程中所起的巨大作用。傳統(tǒng)教學信息手段能替代在培養(yǎng)面向現(xiàn)代化人才方面的作用嗎?答案也是否定的。這表明,網(wǎng)絡技術輔助教學研究的意義不僅是推動某學科課堂教學的改革,還有更深層次的素質(zhì)教育意義。

現(xiàn)代教育技術與德育的關系

現(xiàn)代精神文明與學習宣傳和實踐科學技術是分不開的,背離科學的精神文明其實都很不文明。

科學技術的發(fā)展推動精神文明的發(fā)展,改變了人的基本觀念。但是科學技術有時也會被社會上的落后勢力甚至犯罪集團所利用,與社會精神文明背道而馳。以網(wǎng)絡技術為代表的現(xiàn)代信息傳播手段表現(xiàn)則更為突出。它是一種工具,善良的人們可以用它來傳播健康向上的科學信息,極大地促進社會的發(fā)展和進步,成為現(xiàn)代化的重要標志;同時它可能為不良信息的傳播提供方便,可能造成社會文化、科技素質(zhì)和道德水準下降的負效應。不能否定有些網(wǎng)絡游戲?qū)W生初步了解掌握電腦操作以及培養(yǎng)反應、判斷和決策能力方面有一定價值。但是應該看到,相當一部分網(wǎng)絡游戲的內(nèi)容是對青少年成長不利的,通過網(wǎng)絡技術傳播不健康內(nèi)容和封建迷信甚至直接教唆犯罪也是近年新出現(xiàn)的,并引起全社會注意的新問題。

為什么不能將對青少年很有吸引力的網(wǎng)絡技術作為提高全民族文化和科技素質(zhì)的有效手段呢?這個問題很值得我們教育工作者關注。以往的信息傳播媒體,例如以文字為主要載體的印刷品,是教師先掌握,大部分家長先掌握,能夠指導兒童和青少年如何正確使用,而以網(wǎng)絡技術為代表的現(xiàn)代信息傳播媒體,卻是青少年先于教師和家熟練掌握,但青少年卻缺乏對網(wǎng)絡不良信息地鑒別和抵抗能力。教育工作者只有首先理解和重視網(wǎng)絡技術在教育、教學過程中具有的優(yōu)勢和可能發(fā)揮的作用,理解了掌握現(xiàn)代信息技術的必要性和緊迫性,努力促使這種可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實。網(wǎng)絡技術這種現(xiàn)代信息手段的普及才會推動全民族科技素質(zhì)的提高,推動社會精神文明建設。教育工作者要擔負起引導青少年將先進的信息手段用于學習、用于提高全民族科技素質(zhì)的責任,不能只是“言教”,要“身教”,并且要“身教重于言教”,廣泛開展網(wǎng)絡技術輔助教學的應用研究是通過教師日常教學過程中實現(xiàn)這種引導的手段之一。

現(xiàn)代教育技術對學生特長的培養(yǎng)

全面推進素質(zhì)教育,要求所有受教育者都能發(fā)揮其特定優(yōu)勢,成為有用的人才。但由于個體差異,學生必然在學習的快慢、理解的深淺、思維的方法等方面存在差異。教學過程中注意個別性,才有利于全體學生都得到提高,不僅要使所有學生都得到基本的教學要求,還要發(fā)揮每個學生的潛在能力,使之成為符合社會某方面需求的優(yōu)秀人才。但在落后教學信息手段的條件下,不可能完全處理好這個問題。網(wǎng)絡技術輔助教學為實現(xiàn)個別性提供了廣闊前景。它除了用于輔助教師的教學活動之外,還在輔助學生自學、復習和聯(lián)系的過程中體現(xiàn)個別性。

傳統(tǒng)教學中,部分理解能力、想象力較差的學生僅僅聽教師的講解、看文字描述的書本和教師在黑板上畫的靜態(tài)圖,不能理解和掌握一些復雜的概念和規(guī)律,使得這部分學生的學習過程大腦“負擔”過重。而教師為了完成教學進度,一般只能照顧多數(shù)學生,不可能用更多課堂時間將問題講得更細。另外,傳統(tǒng)教學方法往往過多依賴聽覺語言信息來傳輸信息,教法研究也往往局限為“講法”研究,這種過多依靠抽象串行信息的講述本身就屬于效率最低的教學方法。網(wǎng)絡技術輔助教學采用科學動態(tài)模擬技術,用生動的形象信息配合教師的教學,以多種信息的同步刺激來解決傳統(tǒng)教學中的“難點”,就可能在規(guī)定課時內(nèi)使理解能力較差的學生也達到學習目標,并有時間提高自己的能力,實現(xiàn)高水平的“全體性”?？梢韵胂?有了適用的現(xiàn)代教育技術系列配套軟件,學生在課前的預習會比以往更加有效,成功的喜悅又會提高學生預習的積極性,對改變以往學生學習的被動性有很大幫助。學生學習的主動性、自覺性提高了,縮短了教學時間,也就體現(xiàn)了減輕學生負擔,提高教學質(zhì)量,教育教學為素質(zhì)教育服務的最終目的。

現(xiàn)代信息技術的應用及對策

用現(xiàn)代信息技術推動素質(zhì)教育,首先需要提高教師的現(xiàn)代化素質(zhì)。

任何信息技術都需要在教師掌握后,發(fā)揮推動教育的前進作用。上世紀里發(fā)展起來的投影、電影、錄音和錄像等被稱為“電化教育手段”,而在科學技術日新月異的今天,顯然已不合時宜,網(wǎng)絡和通信技術的飛速發(fā)展為現(xiàn)代教育技術發(fā)展提供新的動力,但是面對一種新的技術、新的設備,如何迅速理解它、掌握它、應用它,本身就是對人的思想和科技素質(zhì)的考驗。

提高教師對現(xiàn)代教育技術的認識,培養(yǎng)教師養(yǎng)成使用現(xiàn)代教育技術手段的行為。很難想象,一位故步自封,不肯接受新事物的教師如何教育培養(yǎng)出來具有創(chuàng)新精神的學生。在鼓勵教師接受新事物的同時要加強教師對現(xiàn)代教育技術的理解和應用,強化現(xiàn)代教育技術與學科間的整合力度,為現(xiàn)代教育技術地發(fā)展提供良好的環(huán)境。

加大現(xiàn)代教育設備的投入力度,促進現(xiàn)代教育技術在教育教學中的應用。強化學校對現(xiàn)代教育技術設備的管理,對設備的使用情況進行檢查,學校在改革對教師教育教學成果評價體系的同時,也要對在應用現(xiàn)代教育技術表現(xiàn)優(yōu)異的教師給予一定的精神和物質(zhì)鼓勵。

加大對骨干教師的培訓力度,明確骨干教師培訓內(nèi)容、教學目標和課時安排。因為任何好的教育觀念、教育思想、教學方法、教學手段的落腳點都在教師身上,因此對教師的培訓是現(xiàn)代教育信息技術應用的根本。

建立學校之間的資源共享。要加強教師之間的經(jīng)驗交流,使教師能夠相互學習借鑒對方教學活動中的有點,彌補自身的不足。充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術在教學中的作用。

總之,隨著社會的不斷發(fā)展,科學技術的不斷進步,我國教育體制改革也在不斷深入和發(fā)展,傳統(tǒng)的教育模式必然會被現(xiàn)代信息技術教育所代替。單一、枯燥、呆板的教育形式也不再適應現(xiàn)代教育的需要,把學生培養(yǎng)成合格的人才,只有將傳統(tǒng)的教育教學方法和現(xiàn)代教育技術手段緊密結合,建立行之有效的教學模式,才能實現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育?！?/p>

(作者單位:河南省駐馬店市勤工儉學教學設備管理站)