師生只若初相識(shí)

吳汝萍

喜歡納蘭容若的《木蘭花·如初見》中的一句“人生若只如初見”。留下初見時(shí)的美好、傾情，沒有傷害，沒有怨恨，這是何等美妙的人生境界!不過“人生”后面緊跟的“若”，道出這僅是個(gè)美好的愿望，不免遺憾與無奈。

身為教師，由此聯(lián)想到師生之間的初相識(shí)。

初相識(shí)，最美的是師生臉上淺淺的笑。面對(duì)新的班級(jí)、新的學(xué)生，教師和藹可親的笑臉，憐愛有加的眼神，滿懷希冀的語言，無不給學(xué)生以感染。此時(shí)，學(xué)生眼中的老師，不是權(quán)威霸道，而是可敬可親。學(xué)生面對(duì)新教師，也盡顯著自己美好的一面：那些喜調(diào)皮愛搗蛋的，易走神愛說笑的，一概禮貌而溫潤(rùn)地收斂著脾氣；那些乖巧安靜的，聰慧好學(xué)的，更是興致勃勃，神采飛揚(yáng)。老師每提出一個(gè)問題，大家都快樂思考著，智慧搶答著。初相識(shí)，教師的眼中沒有一個(gè)“問題”學(xué)生，臉上洋溢著愉悅，跟中滿溢著期望。那臉上的笑容如初放的春花，那眼中的情誼如恬靜的秋葉。

師生初初相識(shí)的感覺，真好。不過，相識(shí)之后是相處，相處之道卻需要教師用心經(jīng)營(yíng)。不妨將“人生若只如初見”變?yōu)椤皫熒蝗舫跸嘧R(shí)”，“人生若只如初見”是一種美好愿望，“師生只若初相識(shí)”是一種行為實(shí)踐。

師生只若初相識(shí)，教師對(duì)學(xué)生，滿心滿眼都是契合的歡喜，沒有什么錯(cuò)誤不可原諒，沒有什么問題不能商榷。何況學(xué)生還是成長(zhǎng)過程中的孩子?課堂上出現(xiàn)一些不和諧的小插曲時(shí)，因?yàn)榻處熆倽M懷著期待，懷抱著希望，一切的要求和希望都在激勵(lì)之中、期待之中。當(dāng)部分“問題”學(xué)生的小問題、大問題接二連三重復(fù)出現(xiàn)時(shí)，只要想到初相識(shí)時(shí)的美好情景，教師的心中便沒有了埋怨，眼中便沒有了責(zé)備，嘴上更沒有了惡言，滿身心只剩下期望，耐心引領(lǐng)，靜等花開。師生一同求真，尚善，創(chuàng)美。師生自信，師生真誠(chéng)，班級(jí)主旋律會(huì)變得越來越和諧。學(xué)生也會(huì)變得越來越自律，不文明的言行逐漸了無蹤跡，各項(xiàng)作業(yè)學(xué)生能按時(shí)認(rèn)真完成，平時(shí)的測(cè)試可以無人監(jiān)考，試卷學(xué)生可以自行批閱，弄虛作假大家皆嗤之以鼻。

師生只若初相識(shí)，設(shè)身處地為學(xué)生著想，關(guān)注學(xué)生的視角，認(rèn)同學(xué)生的情趣，多一些欣賞的目光，多一些寬慰的笑容，多一些激勵(lì)的言辭。學(xué)生都是含苞待放的春花，教師則是潤(rùn)物無聲的春風(fēng)細(xì)雨，春花會(huì)在輕柔的微風(fēng)細(xì)雨中，競(jìng)相開放，生機(jī)勃勃。

師生只若初相識(shí)。每天，教師會(huì)帶著初相識(shí)的美好印象，走進(jìn)課堂，走近學(xué)生。每一節(jié)課，都是師生心靈的一次美好約會(huì)。師生的心兒像清晨的露珠般晶瑩剔透，師生的笑臉像朝陽般明亮燦爛。課堂遠(yuǎn)離了空洞和枯燥，取而代之的是靈動(dòng)和智慧。師生在一起，所有的交流都是快樂的，不經(jīng)意間，下課鈴聲響起，這時(shí)，學(xué)生會(huì)感嘆一聲：呀，下課了?這節(jié)課的時(shí)間怎么會(huì)這么短?下課了，學(xué)生還賴在座位上，舍不得離開，更舍不得教師離去。面對(duì)一群懵懂的學(xué)生，師生只若初相識(shí)，教師沒有埋怨與責(zé)難，學(xué)生哪來的仇視與對(duì)抗?

與一個(gè)班的學(xué)生相處久了，師生的心中，定會(huì)有一份期望珍藏在心，定會(huì)有一縷關(guān)懷氤氳久遠(yuǎn)，定會(huì)有一些細(xì)節(jié)溫暖難忘。分別后，師生之間也不會(huì)忘記，那種自然，那種真誠(chéng)，那種溫馨，那種回憶……經(jīng)年后，某個(gè)地方，師生彼此相見。相見后，一如當(dāng)年，滿眼寫著笑意，滿臉寫著問候，滿心皆是歡喜。

師生只若初相識(shí)。初見，滿眼是激勵(lì)；再見，依然是真誠(chéng)的希冀……

師生只若初相識(shí)，在實(shí)踐的過程中，會(huì)成為一種境界，一種習(xí)慣。

(作者單位：江蘇省金湖實(shí)驗(yàn)小學(xué))