淺談新課程理念下提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法

江陳峰

摘要本文根據(jù)高中課程新理念的要求,從四個方面對提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞教學(xué)方法 學(xué)生學(xué)習(xí)能力 學(xué)習(xí)效果

中圖分類號:G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

隨著新課程教育理念的深入實施,全面實施素質(zhì)教育已成為當(dāng)前學(xué)校教育的重頭戲。數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革是教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學(xué)的學(xué)習(xí)方式,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為在教師引導(dǎo)下的再創(chuàng)造?！苯虒W(xué)中體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新能力已經(jīng)成為學(xué)校教育的重要目標(biāo)。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中,要體現(xiàn)新課程理念,必須將教師教,學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式變?yōu)閯?chuàng)設(shè)教學(xué)情境,造濃情感氛圍,引發(fā)學(xué)生自覺參與教學(xué)互動,激發(fā)學(xué)生思考積極性,讓學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。本人結(jié)合自身教學(xué)實踐體會,認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)從以下方面進(jìn)行。

1精心創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在生動、直觀情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

生動,有趣、平等的教學(xué)環(huán)境能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動性。高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動中的教學(xué),是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流,獲得知識,形成技能發(fā)展思維,學(xué)會學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下的生動活潑的、主動的、富有個性的學(xué)習(xí)。”因此,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,教師必須要抓住提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力這個關(guān)鍵環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)良好的課堂活動環(huán)境,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思維。根據(jù)課堂活動的思想和原則,注意教學(xué)內(nèi)容和方法的新穎性、多樣性、趣味性,依托優(yōu)勢教學(xué)資源,運用多媒體進(jìn)行教學(xué),創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)量情境,吸引學(xué)生注意,提高學(xué)習(xí)積極性。眾所周知,多媒體在教學(xué)中具有生動性、形象性和直觀性,它可以形象再現(xiàn)客觀事物,將抽象變具體,調(diào)動學(xué)生非智力因素,吸引學(xué)生的注意力,使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富、生動、形象,讓學(xué)生在學(xué)中樂,在樂中學(xué)。同時,值得注意的是,由于數(shù)學(xué)來源于生活,又時時刻刻為生活服務(wù)。所以,教師在教學(xué)中要將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實際相聯(lián)系,充分利用生活實例、趣聞軼事等內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)知識氛圍,教師在教學(xué)的每一環(huán)節(jié),都要抓住教學(xué)時機(jī),創(chuàng)造出讓學(xué)生置身于數(shù)學(xué)問題或社會實踐中的意境,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到樂趣和動力。例如在“反函數(shù)”一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時,學(xué)生搞不清為什么有的函數(shù)有反函數(shù),有的函數(shù)沒有反函數(shù)。這時需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生的思維,從定義一處生活中的實例,從而推導(dǎo)出在定義域和值域間只有一一映射的函數(shù)才有反函數(shù)。教師在教學(xué)中,要根據(jù)實際年齡、知識經(jīng)驗、能力水平、認(rèn)識規(guī)律、生活環(huán)境等因素,抓住學(xué)生思維關(guān)鍵,從學(xué)生實際出發(fā),激發(fā)求知欲望,讓學(xué)生在生動、具體的情境中自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2活化課堂教學(xué)形式,讓學(xué)生在探索實踐中掌握新知

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育下,高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是以教師、課堂、書本為中心的教學(xué)模式,它不能發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體作用和積極能動性,導(dǎo)致學(xué)生思維出現(xiàn)依賴性和惰性,讓學(xué)生喪失了進(jìn)行思維發(fā)展的創(chuàng)造力。因此,新數(shù)學(xué)課程強調(diào):“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。”數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教材中“做一做”、“想一想”、“議一議”等內(nèi)容,在提高學(xué)生認(rèn)知水平、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提供參與數(shù)學(xué)活動時間和空間等幾個方面,進(jìn)行了充分的體現(xiàn)。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過學(xué)生開展小組活動、合作學(xué)習(xí)等方式,鼓勵學(xué)生主動探索,與同伴交流,達(dá)到獲取知識,發(fā)展能力的目的。因而,在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要為學(xué)生提供觀察、操作、思考、交流等時間和空間,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師要實現(xiàn)這一目的,要根據(jù)學(xué)生已有知識和經(jīng)驗在探索中獲取知識。教學(xué)中,教師要給學(xué)生提供自主探索的空間,從學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實際出發(fā),在數(shù)學(xué)情境活動中經(jīng)過思考,探索有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論。實踐證明,只有讓學(xué)生積極參與,勤于實踐,學(xué)生解題的能力才能不斷地提高。新課程強調(diào)指出學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知體驗。因此,教師在課堂上要提供學(xué)生進(jìn)行活動探究的時間和空間,把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成學(xué)生的主體性、能動性、獨立性生成發(fā)展的過程。大膽創(chuàng)新,注意學(xué)生情感因素,讓學(xué)生獲得更多的快樂和滿足,達(dá)到理想的教學(xué)效果。

3強化習(xí)題練習(xí)質(zhì)量,讓學(xué)生在有效、開放學(xué)習(xí)中鞏固新知

數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的目的就是學(xué)生在掌握原有知識的基礎(chǔ)上,進(jìn)行知識的再現(xiàn),以學(xué)生解題的形式,鞏固新知,發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平。它具有教學(xué)、教育、發(fā)展、反饋等多種功能,讓學(xué)生在習(xí)題解答練習(xí)中,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中存在的不足之處,及時進(jìn)行調(diào)整,讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獨有一定的發(fā)展。因此,在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師在做好數(shù)學(xué)知識內(nèi)容,重難點教學(xué)等方面的基礎(chǔ)上,還要準(zhǔn)備一些具有(下轉(zhuǎn)第80頁)(上接第76頁)培養(yǎng)學(xué)生思維能力水平的一題多解等開放練習(xí)題,鼓勵學(xué)生根據(jù)已有知識和解題經(jīng)驗的不同角度進(jìn)行解答。讓每一個學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)都得到反映,讓學(xué)生思維能力得到進(jìn)一步提升。例如,在教學(xué)圓與橢圓相交點的軌跡知識時,我為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和提高學(xué)生主動思維的積極性,設(shè)計了算一算,選一選,做一做,說一說,剪一剪等一系列實踐活動,通過形式新穎趣味濃厚生活情趣的練習(xí)解題活動,變學(xué)生被動解題為主動參與活動,以學(xué)生實踐探究活動鞏固知識,培養(yǎng)學(xué)生實踐意識和應(yīng)用意識,增大了學(xué)生進(jìn)行解題的練習(xí)面,又激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的能動性,收到了事半功倍的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。實踐證明,把學(xué)生熟悉、增強趣味的素材運用到習(xí)題練習(xí)之中,認(rèn)真組織練習(xí)活動,通過鞏固知識,解答練習(xí),讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)教學(xué)方法,品嘗成功的喜悅,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4善于營造課堂氣氛,讓學(xué)生在平等、和諧課堂氣氛中獲得知識

死氣沉沉的課堂教學(xué)氣氛,教師即使講的是生動有趣,天花亂墜,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效果還是不能得到有效的提高。因此,教師在教學(xué)過程中,要讓課堂煥發(fā)生命活力,努力建立相互平等、相互尊重、相互信任的師生關(guān)系,以寬松活躍、開放和諧的教學(xué)環(huán)境,激起學(xué)生與學(xué)生,教師和學(xué)生之間進(jìn)行相互交流、相互合作、相互幫助的學(xué)習(xí)氛圍,通過學(xué)生相互學(xué)習(xí)活動的展示,充分展示學(xué)生個性,開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的學(xué)習(xí)潛能,培養(yǎng)不同學(xué)習(xí)層次水平學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教師作為教學(xué)活動的實施者,在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,要做好自身的本職工作。教師自己要用真誠的愛心,俯下身子、蹲下身子,和學(xué)生交流,營造平等、尊重、信任、理解和寬容的教學(xué)氛圍,使學(xué)生的思維更加活躍,探索熱情更加高漲,更加主動自覺地投入到活動中去。例如,在教學(xué)關(guān)于空間向量的數(shù)量積內(nèi)容時,教師可以用“請大家考慮一下,能用什么方法進(jìn)行解答?”等一些具有激勵性和啟發(fā)性的話語為不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會,施展個性。教師作為教學(xué)活動的引導(dǎo)者,在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,要創(chuàng)設(shè)活動載體,引導(dǎo)學(xué)生切身感受、體驗數(shù)學(xué)的美麗。如在學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到難題時,教師要及時指導(dǎo)、點撥,使學(xué)生體驗到“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”的成功感受,使教師成為學(xué)生尋求探求知識,獲得知識、運用知識的方向標(biāo)。教師作為教學(xué)活動的合作者,要主動走進(jìn)學(xué)生中間,以“參與者”“合作者”的身份平等地與學(xué)生共同討論,了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的具有建設(shè)性的和創(chuàng)造性的意見和見解,教師要進(jìn)行及時地鼓勵和積極地評價。例如:在教學(xué)求函數(shù)y=x+1/x的單調(diào)區(qū)間時,我將題目進(jìn)行了延伸,列出了三個不同類型的問題,教師進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生求解。這種教學(xué)方法,尊重學(xué)生的個性差異,促使學(xué)生主動去探究數(shù)學(xué)的奧秘。

總之,新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)模式應(yīng)該在課堂教學(xué)中充分的體現(xiàn)。通過教師和學(xué)生共同思考、交流情感、豐富教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到教學(xué)相長和共同發(fā)展,實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有質(zhì)的飛躍。