幼兒園常規(guī)管理之我見

周 媛

一、我對“常規(guī)”概念的理解

常規(guī)即沿襲下來經(jīng)常實行的規(guī)矩。

規(guī)矩是一種約束,更是一種保障。它在約束人們的同時,為人們造就了一個難得的發(fā)展平臺,使人們更加成熟、完美和成功?！睹献印るx婁上》有一句賢文:“不以規(guī)矩,不能成方圓?！痹馐钦f如果沒有規(guī)和矩,就無法制作出方形和圓形的物品,后來引申為行為舉止的標準和規(guī)則。這句賢文旨在教育人們,做人要守規(guī)矩,很好地說明了規(guī)矩的重要性。三國時期偉大的政治家和軍事家曹操的許多故事為后人所熟悉,其中“割發(fā)代首”之舉,在當時起到了震懾全軍、令行禁止的效果。我們暫且不管曹操這出戲是真是假,作為最高統(tǒng)帥能做到這一點,這種守規(guī)矩的精神就足以值得學習。

未來全球教育的目標是:學會做人、學會做事、學會學習、學會與他人共同生活,且會用一定的常規(guī)來規(guī)范自己的行為。常規(guī)有別與習慣,習慣是由熟習而適應,習慣成自然;也可以理解為長期養(yǎng)成的不易改變的行為、傾向、生活方式、社會風尚等,有好習慣和壞習慣之分。而常規(guī)近似與慣例,指的是一向做法,因此,常規(guī)管理中無論是管理者、執(zhí)行者、學習者等在工作、學習、生活中通常應該按照一定的規(guī)矩和要求辦事。常規(guī)形成的初始階段具有一定的強制性,必須經(jīng)過反復的訓練和鞏固的過程才能形成,常規(guī)的建立與穩(wěn)定需要有一個常抓不懈的過程;需要開展能為促成常規(guī)形成服務的各項活動;更需要以人為本的理念和與時俱進的精神。

二、我對常規(guī)管理有以下幾點認識

1.常規(guī)管理的基礎性和持久性

抓好常規(guī)管理能促進習慣養(yǎng)成教育和幼兒園的文化建設。而良好行為習慣形成對幼兒的終身教育將起著不可估量的奠基作用。拿破侖·希爾說:“播下一個行動,你將收獲一種習慣;播下一種習慣,你將收獲一種性格;播下一種性格,你將收獲一種命運。”習慣是把雙刃劍:它能成就未來,也能摧毀未來。若說習慣養(yǎng)成是幼兒終身教育的根基的話,那么幼兒園常規(guī)管理便是幼兒園辦園質(zhì)量和創(chuàng)品牌、創(chuàng)特色的前提和基礎,常規(guī)管理是塔基,幼兒園質(zhì)量是塔身,品牌與特色是塔尖。常規(guī)管理的基礎雄厚,幼兒園保教工作質(zhì)量的這個塔身才能“虎背熊腰”、優(yōu)質(zhì)品牌教育的塔尖才能高聳入云。

俗話說:常規(guī)管理要在“?！鄙舷鹿し?在“規(guī)”上做文章,就是體現(xiàn)了它的持久性和規(guī)律性。既然它是各項工作的基礎,那么它就具有長期性和永久性,需要堅持不懈地努力;需要持之以恒,加強管理,在管理中求效益。所以常規(guī)管理也是一場持久戰(zhàn)、恒心戰(zhàn)、毅力戰(zhàn)。

2.常規(guī)管理的規(guī)律性和創(chuàng)新性

任何管理工作都要把握其內(nèi)部管理的規(guī)律性。首先,管理的模式、管理目標,以及實現(xiàn)管理目標的步驟方法等,都必須符合教育自身的規(guī)律,符合教育的政策法規(guī)。常規(guī)是提高教師專業(yè)化發(fā)展的基礎,做好常規(guī)管理就是要與規(guī)律結(jié)合起來,要按規(guī)律來辦教育,尋求發(fā)展。幼兒園常規(guī)管理非常重要,它是保教質(zhì)量的有力保證。因為如果說質(zhì)量是幼兒園的生命,那么保教工作是生命之源。其次,幼兒園所建立的各項規(guī)章制度,管理者在管理過程中協(xié)調(diào)各種關(guān)系,處理問題的方式方法等,都不能脫離教育的特點及教師的特點。任何違背教育規(guī)律的管理,都會極大地傷害教育工作者的積極性,從而不為廣大教育工作者接受,是無效的管理。再次,幼兒園管理要符合幼兒園工作的實際、符合幼兒園發(fā)展的實際,任何教條主義、拿來主義都是行不通過的。常規(guī)是有規(guī)律的,但并非一陳不變,它需要我們隨著時代對教育提出的發(fā)展要求不斷更新觀念、創(chuàng)新管理機制和管理方法,新思路源于打破常規(guī),但要記住一點:“打破常規(guī)而不是打破法律”。因此,做任何事沒有規(guī)矩是不行的,但過于因循守舊、墨守成規(guī)也是不行的,要在適當之時,要有勇氣突破規(guī)矩,大膽創(chuàng)新。有了新思路,才會有新出路,這就是常規(guī)管理的創(chuàng)新性。

3.常規(guī)管理的文化性

常規(guī)管理達到了一定的程度,就形成了某種文化。如:長期的管理思想積淀能夠形成一種幼兒園理念、精神、氛圍、風氣等,亦即形成了精神文化;經(jīng)過不斷修訂而形成的各項管理制度是一種文化;長期的實踐積累形成了常規(guī)管理特色。如:衛(wèi)生保健七化常規(guī)管理;以研促教,文化建樹;促進幼兒主體發(fā)展為核心的常規(guī)教育在保證幼兒生活有規(guī)律、有節(jié)奏進行的同時,有效地為實現(xiàn)幼兒良好素質(zhì)的形成奠定基礎。這些都形成了幼兒園的個性和特色,這亦即是幼兒園文化。

4.常規(guī)管理的前瞻性和引領性

常規(guī)管理也需要具有前瞻性和引領性,“規(guī)矩”是個頑皮的孩子,當他調(diào)皮時,就需要人們來“調(diào)教”。隨著時代的發(fā)展,人類的生產(chǎn)力不斷進步,因而人類的思想也在發(fā)展。當一些“規(guī)矩”不適應時代的腳步時,人們就要適當?shù)匦薷乃?不能墨守成規(guī),要勇于創(chuàng)新,使其為人類、為自然的發(fā)展起到積極的作用。常規(guī)不是萬能的,常規(guī)也要改革,也要與時俱進。幼兒園也要過一段時間就要把幼兒園的制度拿出來看一看,分析一下哪些不適應現(xiàn)實保教工作的發(fā)展,要不斷修訂補充,比如:幼兒一日生活常規(guī)、備課常規(guī)、聽課常規(guī)等都不要一成不變,要能動起來。

鑒于以上認識,我認為常規(guī)管理作用不可小看,它是各項管理的基礎性管理,是形成品牌文化的基礎性文化,是培養(yǎng)幼兒素質(zhì)的基礎性手段。