網(wǎng)絡(luò)文化讓教師插上騰飛的翅膀

韓安璽

二十一世紀是網(wǎng)絡(luò)的時代,是信息化的時代。網(wǎng)絡(luò)時代信息更新迅速,教師如何跟上時代步伐,改變傳統(tǒng)教研模式,已成為新課題。而網(wǎng)絡(luò)的誕生為教師的終身學習和專業(yè)成長創(chuàng)造了一個開放的、自由的、和諧的俱樂部,為教師的健康成長搭建了一個優(yōu)質(zhì)平臺。

一、網(wǎng)絡(luò)文化讓教師在學習中成長

在十幾年前,教師要想學習教育理論、了解教育信息,一般只能靠學校訂閱的有限的幾本教育教學雜志以及圖書館中已陳舊的理論書籍,學習渠道極為狹窄,要想寫一篇觀點新穎的論文很難。而今網(wǎng)絡(luò)中儲存著大量的信息,查找資料快速、便捷,依托網(wǎng)絡(luò)資源,想獲取什么信息,基本上都能滿足。教師可以“足不出戶”亦能不斷接受新思想、新理念的熏陶和碰撞,享受到知識與文化的盛宴,這極大地豐富了教師的知識結(jié)構(gòu),提升了教師的自我形象。

針對網(wǎng)絡(luò)中大量的教育教學資源,我們教學第一線的教師要有“拿來主義”思想,對網(wǎng)絡(luò)中一些好的資源要充分地利用,如優(yōu)秀的教學設(shè)計、課件等,這樣既省去了自己設(shè)計教案、做課件的時間,又能提高教學效率,何樂而不為呢?但是我們也不能“全盤網(wǎng)絡(luò)化”,要經(jīng)過自己的思考,在此基礎(chǔ)上進行修改,把別人的思想內(nèi)化為自己的。

二、網(wǎng)絡(luò)文化讓教師在互助合作中成長

網(wǎng)絡(luò)給我們的工作帶來了便捷,為我們的專業(yè)發(fā)展搭建了平臺,為我們的成長奠定了堅實的基礎(chǔ)。在以往的教研活動中,教師感覺到缺乏同伴間互助合作的力量和與專家對話交流的機會,缺少專家引領(lǐng)。而網(wǎng)絡(luò)文化則使不能成為可能,變夢想成為現(xiàn)實。

(一)同伴互助,共同發(fā)展

教育論壇是一個自由的、平等的交流、探討問題的場所,在論壇中,通過有意識地發(fā)出教學中的問題帖子,讓全國各地教師在網(wǎng)絡(luò)中各抒己見,精神上互相鼓勵,業(yè)務(wù)上取長補短,成為真正的志同道合者。

一個人的思想是有限的,但網(wǎng)絡(luò)的力量是無限的。記得我在備《植樹問題》(校公開課)這節(jié)課時,一個小環(huán)節(jié)讓我想來想去還是感覺比較棘手,后來我在論壇上發(fā)表了自己的問題,不到一天就有10個熱心人跟貼,幫我解決了難題。現(xiàn)在,新課程、新教材中出現(xiàn)了許多新的問題,很難及時得到同事的互助,有時連同事也解決不了。在網(wǎng)絡(luò)中,我有“智囊團”——教育論壇和市小學數(shù)學領(lǐng)雁班的QQ群,在這些論壇中,我們一起討論教材的優(yōu)缺點,討論某個教學細節(jié)如何處理,討論某節(jié)課的成與敗……同一個話題,在學校未必能引起大家的關(guān)注,但是在網(wǎng)上就有很多感興趣的人,有的人甚至已經(jīng)深入思考過。一個人的求助,往往能夠得到很多有針對性的幫助。

(二)專業(yè)引領(lǐng),快速成長

網(wǎng)絡(luò)教研最大的優(yōu)勢是可以跨越時空,通過網(wǎng)絡(luò)可以與名師和專家面對面交流,可以看他們的博客,了解當今的教研走勢,并向他們請教教學中的問題。如前年我去杭州參加了浙派名師的展示課,由于學校經(jīng)費有限,不能人人參與。我就帶回了教學光盤,使大家在網(wǎng)上也能一睹名師的風采。我去年12月參加縣思維訓練展示課時,當時教研室林克勤老師叫我上《雞兔同籠》這課時,我非常茫然,因為我從來沒有聽過類似的課,本課的目標定位和教材細節(jié)上的一些處理讓我坐立不安,后來我上網(wǎng)搜索了一下,發(fā)現(xiàn)了有很多《雞兔同籠》教學資源,看了特級教師朱樂平、徐斌和名師儲冬生的教學視頻,才讓我豁然開朗,受到啟發(fā)才決定下來。

三、網(wǎng)絡(luò)文化讓教師在實踐反思中成長

傳統(tǒng)的教研活動形式單一,教師缺乏后續(xù)的熱情,有的教研組也曾提出過“滾雪球”式教研活動,但由于時間和空間等問題的影響,往往虎頭蛇尾,不了了之。而新課改對教師提出了更高的要求,在未來的教學實踐中,教師應(yīng)該更善于反思與總結(jié),做一個有心人和明眼人。在實踐中不斷加強學習,提高自身的理論水平,自覺關(guān)注課改的發(fā)展動態(tài),做到與課程改革共成長。

(一)連環(huán)跟進,完善自我。

開展網(wǎng)絡(luò)教研后,教師更有積極性。如我校在開展教研活動前一個星期,教學設(shè)計就要掛在網(wǎng)絡(luò)上,供大家在聽課之前先了解教案,同級段的老師必須要提出一些建議,或提出對某些方面的看法。課后,執(zhí)教者要及時寫出教學反思,掛到學校網(wǎng)絡(luò)處讓其他同事參考,以便今后的教學少走彎路。

(二)視頻案例,剖析自我。

把課堂教學拍成視頻放在網(wǎng)絡(luò)上進行播放,借助現(xiàn)代先進的信息技術(shù),采用多次播放、定格、后退的手段,看清每一個細節(jié),并通過反省、剖析來診斷自己的課堂教學是否有效。通過這種網(wǎng)絡(luò)教研方法更能看清自己的缺點,讓自己在反思中成長。

如有一位在網(wǎng)絡(luò)中成長起來的邊遠農(nóng)村教師,他這樣反思:“現(xiàn)代教育對教師素質(zhì)的要求越來越高,而提高教師素質(zhì)的途徑只有兩條:一、參加繼續(xù)教育培訓;二、加強自學進修。作為一名鄉(xiāng)村教師,我根本沒有脫產(chǎn)學習的機會,曾經(jīng)花費大量的時間和金錢參加繼續(xù)教育培訓,但根本沒學到一點具有實用價值的知識,勾勾畫畫一通,死記硬背一番,然后輕松過關(guān)。這哪里談得上提高業(yè)務(wù)素質(zhì)?走入網(wǎng)絡(luò)后,通過與全國各地的同行交流、討論,我看到了自己的不足,看到了我們邊疆地方和內(nèi)地的差異。網(wǎng)絡(luò)就是憑借這些優(yōu)勢迷住了我,使我陶醉其中,因為我清楚地認識到貧困地區(qū)的教育要想有一個飛躍的發(fā)展,必須走進網(wǎng)絡(luò)。讓所有鄉(xiāng)村教師到網(wǎng)絡(luò)中感受時代的脈搏,在教育網(wǎng)站享受免費的進修學習,利用網(wǎng)絡(luò)充實自己、展示自己,這才是真正的——繼續(xù)教育?！?/p>

網(wǎng)絡(luò)文化中的風景無限美好,在這條路上探索的教師,深深感受到教育是紛繁復雜的,而每個教師研究、實踐教育的方式也是各不相同的,只有不斷探索、不斷反思、不斷創(chuàng)新,才能不斷成長,才能在教育的天空中翱翔。