如何進(jìn)行小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)

王圣芹

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授美術(shù)知識(shí)技能,更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高美術(shù)鑒賞能力、審美能力和創(chuàng)新能力。每個(gè)學(xué)生都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美捕捉美的眼睛和一顆對(duì)藝術(shù)敏感的心。學(xué)生通過欣賞得到啟發(fā),并迫切地想把這種體驗(yàn)用他們的方式表達(dá)出來。可見欣賞能讓學(xué)生的身心獲得最大的發(fā)展。那么如何讓學(xué)生去學(xué)會(huì)欣賞呢?

一、合理安排,多重選擇

由于年齡上的差異,各階段學(xué)生的欣賞水平也有很大的區(qū)別,教師在教學(xué)過程中應(yīng)區(qū)別對(duì)待。低年級(jí)的學(xué)生由于認(rèn)知水平較低,理解能力差,接受的東西也很有限。所以,對(duì)于低年級(jí)學(xué)生欣賞教學(xué),教師不能去強(qiáng)調(diào)作品的歷史意義、作者的情感、色彩的運(yùn)用。即使老師在前面分析得頭頭是道,但由于知識(shí)超出了學(xué)生的實(shí)際水平,學(xué)生就像霧里看花,導(dǎo)致課堂效果的嚴(yán)重不理想。教師要根據(jù)學(xué)生的欣賞水平和心理傾向,選擇一些與兒童生活相貼近的優(yōu)秀美術(shù)作品,把欣賞的內(nèi)容進(jìn)行“童化”的加工處理,使其更加能貼近學(xué)生的生活,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。而高年級(jí)的學(xué)生由于認(rèn)識(shí)和欣賞的能力達(dá)到一定的高度,教師可以適當(dāng)增加一些欣賞內(nèi)容,進(jìn)行一些“純藝術(shù)”的欣賞。比如了解作品的歷史資料、藝術(shù)背景、作者的生平及作品所造成的影響、流露出的藝術(shù)語言、構(gòu)圖知識(shí)、色彩知識(shí)等這些專題性的有關(guān)知識(shí)。這些作品是藝術(shù)家們情感和智慧的結(jié)晶,作品本身在思想上深刻、內(nèi)容上生動(dòng)、表現(xiàn)上完美。當(dāng)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行感受、理解、分析時(shí),情操和人格都得到提高和完善。欣賞開拓了學(xué)生的知識(shí)視野,擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域。美術(shù)作品所提供的生活景象,較之文字描述更加生動(dòng)形象,讓學(xué)生更加能感受與了解,使學(xué)生的眼光更敏銳,腦子更靈活,增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)的理解力和吸收力。

二、注重釋讀,強(qiáng)調(diào)理解

教師在出示范畫后,便一講到底,會(huì)造成教師很投入,而學(xué)生卻很淡漠的場面。要想讓學(xué)生獲得深刻的體驗(yàn),美術(shù)欣賞可以分為三個(gè)步驟:首先預(yù)習(xí)感知。教師可以根據(jù)欣賞內(nèi)容設(shè)計(jì)一些問題,讓學(xué)生在收集、準(zhǔn)備的過程中,初步感知欣賞,并把自己閱讀的心得和產(chǎn)生的一些問題帶到課堂中去討論。其次課堂欣賞。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生從情感到對(duì)作品的色彩線條肌理與作者形成共鳴,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,使他們慢慢明白人世間的美與丑。教師要準(zhǔn)確把握教學(xué)目的,充當(dāng)好學(xué)生問題的輔導(dǎo)者,在整個(gè)過程中要時(shí)刻注意信息的反饋,控制好課堂時(shí)間,要使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)沉浸在民主和諧的氣氛中,使學(xué)生的思維進(jìn)入最佳狀態(tài)。最后是討論交流。對(duì)于學(xué)生在欣賞中出現(xiàn)的一些疑問想法,教師及時(shí)組織小組討論交流。當(dāng)學(xué)生把自己對(duì)作品獨(dú)特的見解充分展現(xiàn)出來時(shí),同時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的感受與別人的感受存在不同。教師適時(shí)對(duì)作品的含義及方法提出一些理性的分析,讓學(xué)生的欣賞得到深化。通過討論激活學(xué)生的審美意識(shí)和情感,讓學(xué)生的分析能力和思維能力得到訓(xùn)練。他們就會(huì)產(chǎn)生一種表達(dá)欲望,用作品呈現(xiàn)出心中向往的世界,感受創(chuàng)作帶給自己的快樂。

三、注重情感,融入生活

學(xué)生的情感很容易變化,在欣賞過程中要給學(xué)生一個(gè)寬松的心理環(huán)境。多彩的生活能讓學(xué)生體驗(yàn)到孤獨(dú)、失意、痛苦,這些情感體驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生拓展精神空間。而欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品可以讓學(xué)生知道,情感不僅可以用人物的表情來體驗(yàn),還可以用色彩光線等繪畫要素表現(xiàn)出來。所以在欣賞作品時(shí)所感知和體驗(yàn)的深度因處在不同的時(shí)代、不同的人、不同的欣賞環(huán)境會(huì)產(chǎn)生多元的解讀。隨著時(shí)間向前推進(jìn),人們面對(duì)的是各種不同的世界文明,呈現(xiàn)多元的文化。我們要讓學(xué)生通過欣賞、理解、尊重、包涵,吸收其精華,讓學(xué)生感受生活與世界中的情感,感受愛、關(guān)懷、理解、付出、寬容……使我們的生活變得更精彩。

四、欣賞內(nèi)化,激發(fā)創(chuàng)作

由于欣賞時(shí)間不長,知識(shí)得不到鞏固,學(xué)生學(xué)到的知識(shí)很快就遺忘了。因此,偶爾在欣賞后面適當(dāng)?shù)匕才耪n后練習(xí),可以收到意想不到的效果。在欣賞的過程中,學(xué)生被美的事物所激發(fā),產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,適時(shí)的創(chuàng)作安排,既鞏固了新知又培養(yǎng)了學(xué)生們的動(dòng)手能力,促進(jìn)了對(duì)藝術(shù)品的再創(chuàng)造。美術(shù)課不一定都是畫畫,還可以針對(duì)欣賞的作品寫一句短評(píng)、一篇短文。通過與作品間的對(duì)話,增強(qiáng)對(duì)作品的分析能力和表達(dá)能力。無論運(yùn)用什么方法,重要的是感受和體驗(yàn)真實(shí)性、獨(dú)特性,使每一個(gè)學(xué)生在這樣的活動(dòng)中獲得最大的發(fā)展。在學(xué)生創(chuàng)造的過程中,既可以加深對(duì)知識(shí)的理解領(lǐng)悟,又可以根據(jù)自己的思想觀念,對(duì)原來的形象進(jìn)行加工、深化、創(chuàng)造。還可以讓學(xué)生邊實(shí)踐邊欣賞,以欣賞幫助創(chuàng)造;以創(chuàng)造促進(jìn)欣賞。通過比較與實(shí)踐使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與欣賞過程就是學(xué)生在進(jìn)行內(nèi)化性學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)不是簡單地將知識(shí)由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)化,而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)累積知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程。同時(shí)教師要注重對(duì)學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行檢查,并作為教師改進(jìn)教學(xué)方法的依據(jù),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,促使學(xué)生審美能力和品味得到提高。欣賞知識(shí)的不斷積累,會(huì)使學(xué)生的動(dòng)手能力自覺提高,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生把美術(shù)欣賞與自己的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來,學(xué)有所用、學(xué)而會(huì)用、學(xué)以致用。創(chuàng)造性地開展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

小學(xué)美術(shù)欣賞課,偏重于美術(shù)內(nèi)化的要求,提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣,增加與他人之間的交流,并表達(dá)出審美觀點(diǎn)和視覺感受。使學(xué)生的視野變得更加開闊,思維更活躍。美好的體驗(yàn)會(huì)使他們保持學(xué)習(xí)的興趣,積極主動(dòng)參于實(shí)踐。