淺談在英語教學(xué)中的改革與創(chuàng)新

周麗娟

2009年是中華人民共和國(guó)建國(guó)60周年華誕,舉國(guó)歡慶?；厥捉▏?guó)至今,新中國(guó)歷經(jīng)滄桑卻頑強(qiáng)不屈,創(chuàng)建了一個(gè)又一個(gè)輝煌,神州7號(hào)發(fā)射成功,奧運(yùn)會(huì)完美落幕,國(guó)人無不額手相慶。對(duì)于我們廣大的教育工作者來說,深感肩負(fù)著光榮的歷史使命,教育需要改革與創(chuàng)新,以培養(yǎng)、提高全民族的創(chuàng)新能力,使中華民族屹立于世界的東方。

作為一名執(zhí)教9年的小學(xué)英語教師,筆者一直嘗試在教學(xué)過程中變革教學(xué)方法,以形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。以下是我在教學(xué)中的一些改革與嘗試,希望同行們批評(píng)指正。

一、將美術(shù)與英語教學(xué)相結(jié)合

(一)對(duì)于教師而言,可以制作單詞卡片,涂上顏色,寫上單詞,學(xué)生喜聞樂見,如水果類、動(dòng)物類英語單詞都可以用卡片的形式來表現(xiàn)。

(二)制作教學(xué)道具用來練習(xí)句型。我用泡沫板做了一個(gè)圓形的盤,寫上26個(gè)字母,配以飛鏢,名曰“擲地有詞”。學(xué)生投擲任何一個(gè)字母,須說出以此字母開頭的單詞并造句。

(三)教師可以在課堂上隨手畫簡(jiǎn)筆畫。一邊講課,教師信手拈來,寥寥幾筆,圖文并茂可吸引學(xué)生的眼球,提高他們的注意力,使學(xué)生印象深刻。

(四)評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。對(duì)于學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià),教師不必用枯燥的A、B、C等級(jí)制,可以繪制哭臉、笑臉以及蘋果+A,甚至漫畫等多種形式,拉近與學(xué)生的距離,這樣對(duì)于學(xué)生來說也是一種交流與享受。

二、將游戲與英語教學(xué)相結(jié)合

在講Where is my book?時(shí)涉及到三個(gè)方位詞:in、on、under。讓學(xué)生將手放進(jìn)課桌內(nèi)大聲讀in在里面;把手放在課桌上讀on在上面;當(dāng)講到under時(shí),環(huán)顧教室已沒有一個(gè)學(xué)生,原來都鉆到桌子下面去了。

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了身體部位的單詞后,可以做連接身體部位的游戲。學(xué)生一對(duì)一站立,如教師說Finger and elbow,學(xué)生須將手指放在自己的肘部或伙伴的肘部,當(dāng)兩個(gè)部位連接起來變得困難時(shí)就會(huì)出現(xiàn)有意思的場(chǎng)面,看看誰能完成動(dòng)作而又不手忙腳亂。如:Foot and knee!Hand and hand!Elbow and shoulder!Knee and ear!

游戲的形式多種多樣,需要自己多角度地結(jié)合教材去改革與創(chuàng)新,讓學(xué)生在游戲中輕松地學(xué)到英語知識(shí)。

三、將歌曲與英語教學(xué)相結(jié)合

Where are you from?Where are you from?I from Canada.I from Canada.這幾句用《兩只老虎》的曲調(diào)唱起來,學(xué)生一遍就能學(xué)會(huì),朗朗上口,還可以讓學(xué)生用《神話》等流行音樂唱課文,并錄下來。當(dāng)歌曲再次播放,學(xué)生嘴角露出笑意時(shí),一種成就感油然而生。

多聽原版的英文歌曲,對(duì)學(xué)生的聽力提高有不少幫助,當(dāng)優(yōu)美的旋律在教室中響起,同學(xué)們沉浸其中,不僅能放松心情,還能多角度地接觸西方文化,從而拉近距離,消除陌生感。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景與英語教學(xué)相結(jié)合

(一)營(yíng)造好的課堂氛圍,糾正學(xué)生錯(cuò)誤一定要小心,應(yīng)充分地加以鼓勵(lì)和表揚(yáng)。別忘了表揚(yáng)學(xué)生所做的努力。

(二)布置教室文化,多展示有關(guān)英語國(guó)家的文化和生活方面的東西,如可將廣告、畫冊(cè)、英文雜志等懸掛或張貼在教室,也可以讓學(xué)生自己去收集資料,把書本上的知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系,時(shí)時(shí)都能夠?qū)W到英語,處處都能夠?qū)W到知識(shí)。

(三)運(yùn)用手偶,進(jìn)入情景。用手偶演示教科書中的英文對(duì)話,也可以用它向全班或某個(gè)學(xué)生提問,組織會(huì)話,演示回答。如:How do you feel today?I feel happy.等。害羞的學(xué)生對(duì)著手偶說英語會(huì)變得輕松,使枯燥的英文對(duì)話變得真實(shí)生動(dòng),也使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中興趣高漲。

(四)排演課本劇,鍛煉學(xué)生的語言能力。可以簡(jiǎn)單地布置一下教室,根據(jù)教材排演小短劇,學(xué)生十分興奮,有效地鍛煉了口語能力。

以上是我在英語教學(xué)過程中摸索的一些心得體會(huì),是一些教學(xué)方法的嘗試和創(chuàng)新,取得了一定的教學(xué)成績(jī),但還有許多不足之處。一個(gè)教師成熟的標(biāo)志就是其課堂教學(xué)形成了自己的獨(dú)特風(fēng)格,具有穩(wěn)定的節(jié)奏和內(nèi)在的完美韻律。追求屬于自己的風(fēng)格,這應(yīng)當(dāng)成為教師群體里每一個(gè)不甘平庸者的志向,我們期待這樣的教師,期待充滿智慧的課堂。只有教師在教學(xué)中真正樹立創(chuàng)新與改革的意識(shí),學(xué)生的創(chuàng)造力才能得以培養(yǎng),才能使學(xué)生思維、學(xué)習(xí)的樂趣和欲望始終保持在興奮的狀態(tài),才能使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)拓寬眼界,才能為更好地為開展英語教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),為中華民族的騰飛插上翅膀。