針對高職生特點(diǎn)改進(jìn)會計(jì)課教學(xué)方法

王永莉

一、重組教學(xué)內(nèi)容,化繁為簡,化難為易

高職教育培養(yǎng)的主要是應(yīng)用型人才,因此,在安排會計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容時(shí),應(yīng)著眼于高職學(xué)生夠用、管用、實(shí)用的實(shí)際情況,處理好各教學(xué)環(huán)節(jié)之間以及各知識層次之間的關(guān)系,適度把握教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度,對于那些適用面過窄、知識性太專、理論性很深的教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)當(dāng)略講或不講。在整個(gè)課程體系中增加實(shí)習(xí)課程的比重,努力學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識,為適應(yīng)社會的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),充分體現(xiàn)職業(yè)院校教育是學(xué)生職業(yè)勞動訓(xùn)練場的功能。按照教學(xué)規(guī)律和會計(jì)專業(yè)的內(nèi)在要求,科學(xué)地組織教學(xué),并運(yùn)用與之相適應(yīng)的教學(xué)手段與方法,在對教學(xué)內(nèi)容重組的基礎(chǔ)上,化簡、化易、化實(shí),側(cè)重夠用、管用、實(shí)用,實(shí)現(xiàn)高職會計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

高職學(xué)生由于受文化水平、經(jīng)歷閱歷的限制,其認(rèn)識事物的特點(diǎn)是具體思維多于形象思維,感性認(rèn)識多于理性認(rèn)識。因此,在會計(jì)課實(shí)際教學(xué)中,把枯燥繁雜的會計(jì)知識系統(tǒng)化、層次化,為抽象的難點(diǎn)問題尋找充足的感性材料,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組,能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,教學(xué)效果明顯。重組教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)遵循以下原則:

一是以提高學(xué)生實(shí)際操作能力為核心。高職會計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后,主要是從事一線會計(jì)核算工作,而現(xiàn)有許多企事業(yè)單位,也把這項(xiàng)能力作為就業(yè)的一個(gè)衡量尺度。因此,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)牢牢地把握這個(gè)核心進(jìn)行重組,把與實(shí)踐聯(lián)系緊密的內(nèi)容配合實(shí)例,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識,從而提高實(shí)際操作能力。

二是以教材為基礎(chǔ)。教材是依據(jù)教學(xué)大綱而編制的,要求學(xué)生應(yīng)掌握的基本內(nèi)容。因此,對教學(xué)內(nèi)容的重組絕不是刪掉難懂的知識,而是把所授內(nèi)容進(jìn)行重新的排列組合。教師要把握學(xué)生的習(xí)慣思維方式,依據(jù)教材,重組教學(xué)內(nèi)容,把抽象的知識,配合以感性材料,對重點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行化簡、化易,通過各種實(shí)例,讓學(xué)生學(xué)懂、弄通,提高教學(xué)效果。

教學(xué)實(shí)踐證明,在高職層次的會計(jì)課教學(xué)中,采用“重組教學(xué)內(nèi)容,化繁為簡,化難為易”的教學(xué)方法,可激發(fā)學(xué)生的自主意識,對于培養(yǎng)實(shí)用操作型人才,可收到良好的效果。

二、調(diào)整教學(xué)方案,增加課堂舉例練習(xí)

職業(yè)院校的教學(xué)應(yīng)側(cè)重于學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng),因此教師必須按照重組后的教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真編寫教案。學(xué)生只有學(xué)得懂,才會有興趣。因此,教案的編寫不能一味地抄教材和參考書,而是要及時(shí)調(diào)整授課思路,特別是要選好授課的切入點(diǎn),使其簡明具體,易被學(xué)生接受。

首先,調(diào)整理論闡述方式,切實(shí)在簡潔有序上下工夫,讓學(xué)生聽得清楚明白。教師平時(shí)要加強(qiáng)語言訓(xùn)練和修養(yǎng),作到講課語言簡練。一是邏輯不亂,防止出現(xiàn)信口開河,語無論次,顛三倒四的現(xiàn)象;二是注意增加語言信息量,盡可能簡明干練,防止出現(xiàn)啰啰唆唆,“一句話重復(fù)好幾次”的現(xiàn)象;三是運(yùn)用啟發(fā)性語言,通過語言技巧牽動學(xué)生思維,啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,使語言風(fēng)趣,留有余味。

其次,調(diào)整教案中理論知識的講述時(shí)間,增加實(shí)例講解,激活學(xué)生的思維,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。凡是涉及各種具體實(shí)物時(shí),均準(zhǔn)備真實(shí)物品(各種原始筆記,賬冊及報(bào)表等)輔以授課,以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。在制證、記賬、編報(bào)表時(shí),教師可采用在黑板上逐項(xiàng)演示,在真實(shí)物品上操作的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演練,讓學(xué)生掌握其操作要領(lǐng)。在教學(xué)過程中,通過選用部分具有典型意義的案例,進(jìn)行指導(dǎo)性剖析后,引導(dǎo)學(xué)生討論,從而幫助學(xué)生靈活地消化吸收所學(xué)知識。

三、改進(jìn)會計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

會計(jì)模擬實(shí)習(xí)采取分散模擬實(shí)習(xí)的方式,要比在畢業(yè)前集中模擬實(shí)習(xí)的效果好。集中模擬實(shí)習(xí)是指學(xué)生在專門規(guī)定的同一時(shí)間內(nèi),對經(jīng)濟(jì)活動全過程進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。這種模式在學(xué)生對會計(jì)核算的感性認(rèn)識、操作能力方面起到了應(yīng)有的作用,但由于過于集中統(tǒng)一,實(shí)驗(yàn)時(shí)間短,不便于學(xué)生對知識的全面掌握。所謂分散模擬實(shí)習(xí)即根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度,分散在多個(gè)學(xué)期進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的會計(jì)實(shí)訓(xùn)模式。如《基礎(chǔ)會計(jì)》學(xué)完后,進(jìn)行《基礎(chǔ)會計(jì)》的全套模擬;在《財(cái)務(wù)會計(jì)》學(xué)完后,進(jìn)行《財(cái)務(wù)會計(jì)》全套實(shí)訓(xùn);《成本會計(jì)》學(xué)完后再進(jìn)行《成本會計(jì)》模擬實(shí)訓(xùn);畢業(yè)前再進(jìn)行綜合模擬實(shí)訓(xùn)。平時(shí)在教學(xué)過程中,可分階段有選擇地讓學(xué)生到有關(guān)單位的財(cái)會部門,現(xiàn)場觀摩財(cái)會人員處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)際程序和方法,或者直接頂崗操作,教師現(xiàn)場指導(dǎo),從而縮短他們掌握的理論操作能力與實(shí)際操作能力的距離。同時(shí),為提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,強(qiáng)化會計(jì)電算化應(yīng)用,教師可將會計(jì)課程教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)制作成畫面、圖像、文字和聲音等為一體的多媒體課件,全面、形象地介紹會計(jì)核算的全過程,使學(xué)生既加強(qiáng)對會計(jì)核算程序的理解,還可以在計(jì)算機(jī)環(huán)境中進(jìn)行練習(xí),完成教師布置的作業(yè),實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識的融會貫通。

四、改革考試方法,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

以往會計(jì)課慣用閉卷考試的方法,一錘定音,而且內(nèi)容大都局限于基本概念、基本理論和方法的測試。這樣考的結(jié)果,導(dǎo)致一些學(xué)生只會背條條,記框框,不注重理解和應(yīng)用,不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且也影響了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。為改變這一狀況,會計(jì)課的考試辦法,必須進(jìn)行大膽的改革,采用開卷和閉卷相結(jié)合的方法,從不同側(cè)面和角度檢查學(xué)生對理論知識的理解能力和應(yīng)用能力。在開卷考試時(shí),讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成企業(yè)一個(gè)月業(yè)務(wù)的核算,把多個(gè)企業(yè)一個(gè)月的相關(guān)業(yè)務(wù),讓學(xué)生分成幾組,獨(dú)立完成,并按要求,填記賬憑證,登帳薄,編報(bào)表。學(xué)生在做這樣一個(gè)大練習(xí)時(shí),鞏固了所學(xué)知識,加深了印象,既掌握了理論知識又提高了實(shí)際操作能力,從而大大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。