淺談高三英語復(fù)習的教學策略

康曉燕

高三英語總復(fù)習是高中英語教學的一個重要階段。這一階段的學習,不僅僅要在語言知識上查漏補缺,更重要的是要加強知識之間的聯(lián)系,掌握和運用知識,增強知識的連貫性,學會融會貫通,把語言知識轉(zhuǎn)化為實際運用英語的能力,提升原有的水平與能力。同時,也要通過高三的總復(fù)習,使學生更好地掌握英語學習的方法,合理安排時間,增強應(yīng)試能力和自學能力,進而為下一步的大學學習做好準備。

一、認真研讀《考試大綱》及《考試說明》

對于高三英語的復(fù)習,首先高三教師及學生都應(yīng)該認真研究近幾年的高考試題和《考試說明》,以便對高考考什么,如何考成竹在胸,對下一年的高考趨向有個正確的預(yù)測,避免走入高考復(fù)習的盲區(qū)與誤區(qū)。去年的高考英語試題,總體體現(xiàn)了穩(wěn)中求發(fā)展,穩(wěn)中有變的命題原則,整套試題的難度與往年相比變化不大,但更加強調(diào)了在特定評議環(huán)境中運用知識的能力,即交際性加強了。

二、分析學生,把握教材,以考綱、語匯手冊為主

每個教師所教授的學生的學習水平都是參差不齊的,因此要因人施教,為每一層次的學生制訂不同的學習計劃和學習目標。對于基礎(chǔ)比較差的學生,可以要求他們先掌握詞匯,夯實詞匯基礎(chǔ);而中等層次的學生則要求其了解和掌握簡單的語法規(guī)則;優(yōu)秀生要在熟練掌握語法和詞匯的基礎(chǔ)上對其進行有針對性的專題訓練和加強應(yīng)試技巧的指導。

進入高三以后,首先要處理的是高三課本,雖然名義上是新課本、新知識,但實際上在這冊書中已經(jīng)沒有任何新的語法現(xiàn)象出現(xiàn),而是將以前學過的語法系統(tǒng)地分散在各單元中讓我們復(fù)習。因此,我們可以依靠各個單元的語法總結(jié),夯實學生的語法基礎(chǔ)知識,即詞類及五種基本句型。高三課本中的文章相對于我所教授的學生來說,由于文章較長,不易理解,但所選題材與高考所考文章相同或相近,可以讓其當做泛讀教材進行閱讀訓練,加強對英語國家文化背景的理解。結(jié)合第一點的介紹,我們可以看出我們研究的重點不再是教材,而是課程標準和高考大綱,考試的重點是閱讀理解和語言運用能力。

所以,在高三復(fù)習教學中,教師要認清高三復(fù)習的特點及教學的目標,進行認真研究,結(jié)合考綱及高考要求,制定有效的復(fù)習計劃,為此,我們從高二暑期開始,就開始使用自己編寫的“高考詞匯總結(jié)”的小冊子。該書歸納了高考要求的重點詞匯的講解和用法。由于該書對詞匯用法說明很清楚,學生一看就懂,便于自學,既省去了課上要復(fù)習詞匯而占去的大量時間,又培養(yǎng)了學生的自學能力。但必須指出的是,同時要加強學法的指導和檢查監(jiān)督,形式可以多樣。

三、梳理夯實語法知識,切實領(lǐng)悟“淡化語法”

雖然現(xiàn)在的高考越來越淡化單純語法知識的考查,而強調(diào)在特定的語境中考查運用英語的能力,但這并不意味著老師可以不復(fù)習語法知識,學生可以不做語法練習。語法依然要過關(guān),因為在做完形填空和閱讀理解題的時候,對長句難句的分析,若無堅實的語法基礎(chǔ)是無法破解的。寫作文時,語法的重要性更是十分突出。淡化語法只是體現(xiàn)在單純語法測試題中,其他部分仍舊需要語法解決問題。

那么,怎樣才能又快又好地復(fù)習語法呢?第一,要突出重點,即抓住重點語法的復(fù)習,對于基礎(chǔ)與基本的和?？嫉恼Z法知識點要講清楚,弄明白。第二,語法階段性測試。對語法進行有效的專題練習,在特定的語境中體會和練習,不是單純的就語法而論語法,以達到活學會用的目的。還可以在平時的閱讀或完形訓練中,加強對長句與難句的分析,這對于更好地理解句意和鞏固語法知識有很好的促進作用。

四、突出閱讀訓練,常抓不懈,點撥閱讀技巧

為了培養(yǎng)學生的閱讀理解能力,補充閱讀內(nèi)容,老師可以為學生選擇一些與高考題材接近,內(nèi)容富有時代氣息,語言原汁原味的閱讀材料供學生精讀和泛讀,以擴大詞匯量,了解英美人士的文化生活及風俗習慣,而且,這種語篇訓練要貫穿始終。語篇訓練不僅包括閱讀理解,還包括完形填空和短文改錯。在這幾項專題訓練中,閱讀理解是重中之重,老師在處理選材與進行訓練時,一定要精選和限時。根據(jù)高考考綱對閱讀理解一題限時的要求,我們應(yīng)限制在40分鐘內(nèi)讀完5篇短文并完成20道小題的選擇。這樣的訓練應(yīng)每周進行一次,而且教師要進行講解,以期達到釋疑解惑,提升閱讀能力的目的。與此同時,保證每天閱讀2-3篇文章并持之以恒。另外,在進行閱讀訓練時,要利用平時所學過的閱讀技巧——尋找主題句,猜詞,推理,跳讀,略讀——獲取所需要的信息。

五、范文引路,堅持每周練筆,提高寫作能力

考試大綱規(guī)定高三學生必須在20-25分鐘內(nèi),根據(jù)提示寫出100-120詞無重大語法錯誤,內(nèi)容充實,用詞得當,句型結(jié)構(gòu)靈活多樣,意思連貫統(tǒng)一的文章。到了高三,寫作的第一次指導就是提供各種文體的范文,讓學生背誦與模仿練習,熟悉各種題材、題型的特點和要求,背誦常用的詞匯、句型和文章的開頭結(jié)尾和優(yōu)美的段落。到了第二遍,定時在某節(jié)自習課中寫作訓練,學會審題——找要點——注短語——定基調(diào)——寫全文——改錯句。最后在高考的沖刺階段,要多背各種題材的范文,保持英語的感覺,做到“拳不離手,曲不離口”。

總之,不管對于學生還是教師來說,高三一整年的復(fù)習都是艱辛的。但是只要了解了高考大綱,認真研究了高考試題的命題方向及規(guī)律,有機地結(jié)合教師的主導作用,在學習上引導,讓學生學會學習,發(fā)揮學生的主體作用,在情感上溝通,讓學生樂于學習,立足于學生,指導學生正確的方法,安排行之有效的、有針對性的復(fù)習,這樣全體師生共同努力,一定會有不錯的成績與不小的收獲。