新課標(biāo)下的語文閱讀教學(xué)探析

趙 云

摘 要:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本之間的對(duì)話過程。教師在閱讀教學(xué)中,必須重視學(xué)生的主體地位,重視學(xué)生的獨(dú)特感受和情感體驗(yàn);重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣;在閱讀方法上給以指導(dǎo);還要引導(dǎo)學(xué)生重視積累,學(xué)會(huì)積累。

關(guān)鍵詞:語文;閱讀教學(xué);學(xué)生;興趣;方法

中圖分類號(hào):G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-010X(2009)11-0037-02

閱讀是搜集處理信息、認(rèn)知世界、發(fā)展思維、獲得體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占有重要地位,是語文教學(xué)必不可少的組成部分。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)把枯燥無味的教材分析、教師個(gè)人的意志強(qiáng)加給學(xué)生,忽略了學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),關(guān)閉了學(xué)生的思維拓展創(chuàng)新之門,失去了學(xué)生的閱讀主體地位。我們應(yīng)給予學(xué)生充足的閱讀空間,使其閱讀能力得到培養(yǎng)和提高。新課程改革在教學(xué)理念和教法上給閱讀教學(xué)提出了新的要求,那么,如何進(jìn)行新課標(biāo)下的閱讀教學(xué)呢?

一、突出學(xué)生主體地位,重視學(xué)生感受和體驗(yàn)

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本之間的對(duì)話過程。這是新課程閱讀教學(xué)的理念。按照這一理念,教師在閱讀教學(xué)中,必須重視學(xué)生在閱讀活動(dòng)中的主體地位,重視學(xué)生的獨(dú)特情感體驗(yàn)。

重視學(xué)生在閱讀活動(dòng)中的主體地位,就是要充分發(fā)揮學(xué)生閱讀行為的主動(dòng)性和自主性。特別是在閱讀教學(xué)中,把閱讀的權(quán)力還給學(xué)生,給他們自己閱讀、思考和感受的空間,通過自主學(xué)習(xí)、自由研讀、合作探究,發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題,在積極的思維和情感中,發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建和創(chuàng)造文本的意義,從而培養(yǎng)和提高閱讀能力。

注重情感體驗(yàn)是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀的基本要求,“教學(xué)建議”中特別指出,“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,因此,在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容作出有個(gè)性的反應(yīng)。如對(duì)文本提出自己的看法和疑問,作出自己的評(píng)價(jià),說出自己的心得體會(huì),搜集自己需要的信息和資料,甚至“空出奇想”,對(duì)文章的內(nèi)容和表達(dá)另作設(shè)計(jì)等等。通過一系列的個(gè)性體驗(yàn),使學(xué)生的閱讀水平和語文素養(yǎng)得到提高。

二、激發(fā)閱讀興趣,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣,是《課程標(biāo)準(zhǔn)》在情感態(tài)度方面首先強(qiáng)調(diào)的閱讀教學(xué)目標(biāo)。因此,在閱讀教學(xué)中應(yīng)該重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。興趣是最好的老師,對(duì)閱讀有興趣,就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件。有了興趣,學(xué)生才能感受到閱讀的樂趣,把閱讀當(dāng)作一種享受,從而喜歡閱讀。有了興趣,學(xué)生就可以帶著高漲的激情參與到閱讀活動(dòng)中,積極地思考和探究,不斷提高閱讀能力。那么,怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢?

1.淺近閱讀、培養(yǎng)興趣。

向?qū)W生推薦或指導(dǎo)學(xué)生選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際、學(xué)生感興趣的文章和讀物,讓他們?nèi)ラ喿x。這樣便于學(xué)生憑借其生活經(jīng)驗(yàn)去讀懂文本。能讀懂就有收獲,就有成功的快樂,從而產(chǎn)生閱讀的興趣。

2.美文美讀、激發(fā)興趣。

經(jīng)常性地選擇一些優(yōu)美的詩歌、散文,或是課文中的精彩語段,用優(yōu)美的語調(diào)、充沛的感情、豐富的神態(tài),有條件再輔以多媒體手段朗讀給學(xué)生,或是讓學(xué)生們嘗試?yán)首x。讓學(xué)生聆聽美的聲音、欣賞美的畫面、感受美的形象。在愉快的欣賞中增長(zhǎng)見聞,享受身心的愉悅。情景兼?zhèn)?、聲情并茂、韻味十足的美文朗讀,會(huì)引導(dǎo)學(xué)生愛上美文、愛上閱讀。

3.開展活動(dòng)、豐富樂趣。

經(jīng)常開展一些形式多樣的閱讀活動(dòng),如編演課本劇、開故事會(huì)、舉辦朗讀比賽、詩歌朗誦會(huì)等,以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),使閱讀成為學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。這樣,學(xué)生從活動(dòng)中學(xué)到了知識(shí),表現(xiàn)了自我,就一定會(huì)感受到閱讀的樂趣。

4.關(guān)注個(gè)性差異、實(shí)施積極評(píng)價(jià)。

在閱讀教學(xué)過程中,要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,積極看待和評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生,充分肯定每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。如此可使學(xué)生在賞識(shí)中積極參與到閱讀活動(dòng)中來,不斷取得進(jìn)步。

學(xué)生的閱讀興趣一旦被激發(fā)出來,就會(huì)喜歡讀書、經(jīng)常讀書,把讀書當(dāng)成一種實(shí)現(xiàn)自我的手段,逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。“好習(xí)慣讓人終身受益”,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,有利于高效學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)、生活的質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)更快更好的發(fā)展。

三、指導(dǎo)閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,學(xué)生閱讀能力的提高,只能靠學(xué)生切實(shí)投身到閱讀實(shí)踐中來實(shí)現(xiàn)。而學(xué)生從事閱讀活動(dòng),必須學(xué)會(huì)一些閱讀的方法。所以,在閱讀教學(xué)中,老師一定要授之以“漁”,在閱讀方法上給以指導(dǎo)。

1.加強(qiáng)朗讀,培養(yǎng)語感。

朗讀是閱讀教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié),是有效提高語文能力的好方法。反復(fù)朗讀,可以培養(yǎng)語感,增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)。既有利于加強(qiáng)對(duì)文本的理解、感受和領(lǐng)悟,又有利于提高欣賞水平和表達(dá)能力。入情入境朗讀,可激發(fā)閱讀的情感,使之在激情中與文章、作者交流,促進(jìn)對(duì)文本語義的理解、思想感情的領(lǐng)會(huì)和文章內(nèi)涵的感悟,獲得審美體驗(yàn)。因此,在閱讀教學(xué)中,老師必須引導(dǎo)學(xué)生重視朗讀,并在方法上給予指導(dǎo)。

2.憑借注釋,幫助理解。

課文注釋是幫助學(xué)生閱讀的重要輔助資料,一般是對(duì)文本作者和版本的介紹,對(duì)掌握作者的基本情況大有幫助,更多的是對(duì)詞語和難懂句子的注釋。這些注釋,對(duì)掃除閱讀障礙、理解文意起著非常重要的作用。在閱讀過程中,一定要認(rèn)真閱讀課文注釋,并養(yǎng)成習(xí)慣。

3.圈點(diǎn)勾畫,提煉要旨。

在閱讀過程中,把文中的重點(diǎn)詞語、關(guān)鍵和精彩的語句、重要段落畫下來,并加以點(diǎn)評(píng)。這對(duì)概括歸納文章主要內(nèi)容、梳理文章脈絡(luò)、理解文意和欣賞精彩片段,都起著至關(guān)重要的作用。因此,在教學(xué)過程中,教師要教學(xué)生學(xué)會(huì)這一方法,并且要求學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書,逐漸形成習(xí)慣。

4.質(zhì)疑解疑,發(fā)展思維。

明代學(xué)者陳獻(xiàn)章說過:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。疑者,覺悟之機(jī)也,一番覺悟,一番長(zhǎng)進(jìn)?！痹陂喿x過程中,質(zhì)疑解疑的過程其實(shí)就是發(fā)展思維、激發(fā)才能的過程。因此,在閱讀過程中,要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀文本進(jìn)行質(zhì)疑,并且教會(huì)學(xué)生如何質(zhì)疑、怎樣質(zhì)疑。

5.勤作筆記,積累素材。

俗話說得好,好腦子不如一個(gè)爛筆頭,強(qiáng)調(diào)讀書要做筆記。文章中的好詞好句子,精彩片段,典型人物典型事,教師精彩的講解、自己的閱讀感受和體驗(yàn)等等,都可以記下來。堅(jiān)持經(jīng)常,就可以積累大量的語文素材和生活經(jīng)驗(yàn)。這是一筆不可小視的財(cái)富,對(duì)于豐富語文素養(yǎng),提高語文能力,有著重要的意義。

四、引導(dǎo)學(xué)生重視積累,學(xué)會(huì)積累

《課程標(biāo)準(zhǔn)》在“基本理念”部分就強(qiáng)調(diào)“豐富語言的積累,培養(yǎng)語感”,在總目標(biāo)中又要求在閱讀方面注意“有較豐富的積累,形成良好的語感”,然后在各階段目標(biāo)中再對(duì)此加以具體化,導(dǎo)向是很明確的。語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程,文化知識(shí)的積淀和語文能力的提高都離不開積累,只有“厚積”才能“薄發(fā)”。因此,在閱讀教學(xué)中,教師一定要引導(dǎo)學(xué)生重視積累,讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累。

積累首先是字詞積累、語文常識(shí)的積累,再就是名作篇章和精彩語段的積累,還有閱讀感悟的積累,生活體驗(yàn)的積累等等。積累的方法,一是背誦,二是寫筆記。

積土成山,風(fēng)雨興焉,積水成淵,蛟龍生焉。學(xué)生一旦學(xué)會(huì)積累,養(yǎng)成積累的習(xí)慣,他們的語文功底就會(huì)大大加厚,文化素養(yǎng)就會(huì)大大豐富,語文能力就會(huì)大大提高。

新課標(biāo)下的閱讀教學(xué)是一個(gè)值得探索的課題。廣大語文教師要不斷提高自身綜合素養(yǎng),研究新課標(biāo),研究新教材,探索新的教學(xué)方法,進(jìn)一步搞好語文閱讀教學(xué)。

【責(zé)任編輯 薛春科】