一步一腳印

汪亞琴

【摘 要】 落實知識點是提高科學教育質(zhì)量的唯一方法。如何挖掘知識點,如何落實知識點是每位教師都要解決的問題。

【關(guān)鍵詞】 知識點 落實 科學

科學每一階段的學習都要求我們掌握基礎知識,因而把握教材,抓住知識點并羅列起來,確定教學過程,就顯得很重要。如何確定知識點,落實知識點,全面提高成績是我們需要不斷探索的問題。

1 如何確定知識點

教師在備課時必須善于了解編者的意圖、挖掘每一章節(jié)中的知識點。在講課中盡可能完全地介紹給學生。備課之前先熟悉教材,抓住重點,難點。然后分析教材,確定哪些知識點學生已經(jīng)有所了解,了解的程度如何;哪些知識點學生比較陌生,以前從未接觸過。對教學內(nèi)容要充分分析,梳理出知識結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián),合成知識點為知識有機群。作到以某一知識點為中心輻射一定區(qū)間知識,從而達到集約時間、提綱挈領、一點充分落實,數(shù)點也同時得到充分落實的效果。

一般教案對教材分析都側(cè)重于教材的重點、難點、教學目標、本節(jié)教材在本章或整套教材中的地位和作用,研究如何突出重點,如何突破難點,如何達到教學目標等。以上內(nèi)容很重要,但它只從教材、教師的角度來考慮,忽略了從學生學習的角度來考慮。如果從學生學習的角度來考慮,還要研究每節(jié)教材中,到底哪些是新概念新知識,哪些是舊概念舊知識,新與舊的知識是怎樣聯(lián)系的。只有分清了新和舊,掌握了新和舊的聯(lián)系情況,教師才敢放心大膽地讓學生去活動,把主動權(quán)還給學生,把該講的話講在“點子”上,使學生成為學習的主人,“教”師成為“導”師。也只有這樣,才能充分調(diào)動全體學生學習的積極性,主動參與弄清新概念新知識的來龍去脈,用最少的時間掌握和運用這些新概念新知識,提高課堂效益。那么如何確定知識點呢?

1.1 從教學大綱中挖掘。教師在備課前首先要弄清楚:本章節(jié)教學大綱歸納為哪一階段的哪一類型課,在本章節(jié)中教材滲透有大綱所提到的多少知識點,哪些知識點必須理解、哪些知識點需要了解、哪些知識點應該知道,有哪些技能目標,有哪些情感目標。教師只有在掌握了這些材料后方能編寫教案和實施教學方案。

1.2 從章節(jié)前面的引例中挖掘。課前引例導入是編者針對本章中的重點、難點的提示和啟發(fā),引導學生投入學習和思考新內(nèi)容。這種引例中提到的重點難點問題多數(shù)都是新知識、新內(nèi)容,在前頭教材中少見或沒接觸過,在章節(jié)前面編者為提醒教師和學生注意而作了一點簡明、生動的介紹引入,或者是概括性地指導。編者的目的是當作知識點來提示的,這些提示為教師尋找本章節(jié)中的重點、難點作了幫助,因此教師應該充分利用。

1.3 從章節(jié)當中的例題中挖掘?？茖W這門學科的內(nèi)容很豐富,特別是物理,化學的章節(jié)會有例題。應該充分認識到例題的重要性,要深入挖掘例題中所反應的信息和知識點,教師應該作仔細的點評,對一些細小的知識點也不能遺漏,還要梳理例題中所使用的知識點,強調(diào)一些容易搞混,容易出錯,容易遺漏的地方。教師還要模擬例題的形式,再編幾個相似的例題讓學生練習。

1.4 從章節(jié)中的實驗中挖掘?？茖W這門學科是以實驗為基礎的學科,極大多數(shù)理論,規(guī)律都是從實驗的基礎上得出來的。實驗設計,實驗過程現(xiàn)象的描述,從眾多的實驗現(xiàn)象中找出規(guī)律,本身就是一個知識點,對這些知識點要引起足夠的重視,要深入地分析實驗過程中出現(xiàn)的各種問題,要對實驗的成敗做反思,找原因,做小結(jié)。要培養(yǎng)學生設計實驗的能力,培養(yǎng)學生做實驗的操作技能,培養(yǎng)學生描述實驗現(xiàn)象的表達能力,培養(yǎng)學生總結(jié)實驗規(guī)律的綜合能力。

1.5 從章節(jié)后面作業(yè)中挖掘。章節(jié)中的課后作業(yè)練習是對章節(jié)中知識點進行訓練、消化、鞏固的一種練習,有的知識點通過兩三道練習題來訓練、使學生融匯貫通、有的幾個知識點綜合在一道題上來滲透運用。從編者的意圖上分析,重要知識點就放在理解分析和靈活運用的練習內(nèi)容上,其次放在積累和聯(lián)想、或者在選擇(填空)題內(nèi)容上,講解練習時教師應善于捕捉這些知識點,舉一反三,使學生把知識點消化為已有。

1.6 從做課外練習中挖掘。凡是布置給學生做的題目老師都應該做一遍。對于老師來說,有些時候很不屑做這種初中生的題目,所以就簡單的看了一遍,覺得兩道題差不多的就跳了過去。其實這樣是很不好的習慣。老師應該將每一道題都認真仔細的做,然后和上課自己講的知識點做比較,看看有沒有需要補充的。

2 落實知識點的措施

2.1 上課過程中,首先要注意講解的時候,要一個步驟對應一個知識點。這就將知識點分開了,知識點就變的清晰了。學生也就容易理解和記憶了。

2.2 每一個知識點都要有相應的例題,畢竟知識點的定義還是很抽象的東西,所以要拿例題讓他們對知識點更好的理解。選擇的例題也不要過于復雜,不要包含好多個新舊知識點的,只要與你涉及到的這個新的知識點有關(guān)就行。

2.3 做好備課組分工合作、集體攻關(guān),搞好試卷制定、交流分析、檢測調(diào)整、資源共享。充分利用好課堂“黃金時間”。學生在課堂上注意力高度集中時間一般在10～20分鐘。因此,教學中應該將教學重點放在這段時間里落實,教學難點也應該在這里突破。做到精講精練,就能收到良好的教學效果。

2.4 做好學生思想教育工作,做到工欲善其事必先利其器工作,隨時注重學生思想動向,做好調(diào)整補救工作。

2.5 采取放穩(wěn)放慢節(jié)奏、穩(wěn)步推進的方針,抓好學生牢固、準確掌握知識。在知識的落實中,特別是在普通班抓好重點知識的反復多遍重復工作,不貪多求全、求快,做到盡可能講明晰淺顯,講透后少講、多練,結(jié)合小組查背、默寫等,切實做好基礎知識的落實。

2.6 注意“反復”的應用。教學要點,往往是教學重點,也是教學難點。要將這些知識傳授給學生,就需反復強調(diào)。我們應注意的是,“反復強調(diào)”并不一定是“反復講”,而是要注意反復的技巧。例如,做一兩題有針對性的練習;設置一些問題情境讓學生思考。再如,在課前5分鐘,臨下課5分鐘作一些復習性的練習或提問等等。

2.7 抓習慣養(yǎng)成,促知識牢固、準確落實。

2.7.1 抓好筆記習慣:所講對比性較強、易錯知識、容易混淆知識、重點知識、規(guī)律性知識與答案、考試重點等一定停下來做好筆記,確保學生有多想的機會,并在復習時能迅速回憶熟悉,準確掌握。

2.7.2 抓好記憶習慣:凡記憶內(nèi)容一律帶題目記憶的習慣防止混亂;刻意合書記憶習慣,做到連想帶背,反對一味照書讀,防止開書全知,合書一無所知;適時做好重復再記憶習慣的培養(yǎng),克服遺忘,防止記下再忘掉再記憶;培養(yǎng)學生一次性記憶準確習慣,而并非記錯再改則很難改變的情況發(fā)生。通過以上習慣培養(yǎng)力求牢固、準確、全面記憶基礎知識,提高成績。上面講的記憶不是單調(diào)的回憶死記、也不是機械的簡單重復練習。而應是從知識的系統(tǒng)性出發(fā),去歸納整理知識使知識條理化、規(guī)律化;從思維的嚴密性出發(fā)去培養(yǎng)自己的思維靈活性(如定向思維、發(fā)散思維、逆向思維等)。

2.8 做好檢查完善工作。①優(yōu)化小組檢查機制,凡重點小組必查,而查則耽誤時間,所以再調(diào)整小組配置,增多小組,縮小小組規(guī)模,節(jié)省時間查出效果;②通過默寫加深學生必須努力記憶意識的形成與習慣的堅持,但做好適時認真的批閱工作,并堅持好默寫錯誤再檢查工作;③通過檢測、做題指導過程中出現(xiàn)的情況,隨時注重知識的檢查補救工作。

通過及時的有針對性和層次性的練習,去掌握每個知識點的內(nèi)涵、外延和知識間的相互聯(lián)系,促使知識內(nèi)化為自己的認識與理解。只有這樣扎扎實實地去做,在記準、記牢的基礎上,清楚的表達出來,規(guī)范地書寫出來,才能將掌握的知識融會貫通、靈活運用;才能使知識有所升華,避免“越基礎的東西越易出差錯”的現(xiàn)象。通過一題多例訓練,培養(yǎng)提高學生問題轉(zhuǎn)化能力、變通能力,到現(xiàn)在為止,講的典型題目已經(jīng)很多,但應教會學生如何轉(zhuǎn)化問題,也就是說如何將卷面上的題目轉(zhuǎn)化為已經(jīng)背過或見過的一個或多個問題的組合,辦法是:講典型題與試卷講評時,刻意注重題型、題目分析,并做對比、歸類、變通訓練,分析、對比、歸類、變通的多了,學生也就會了。

2.9 注意方法的指導和傳授。書本學習到的知識,最主要的應用是生活實際,考試題只不過是其中一個側(cè)面而已。如果為考試而解題,為解題而學習知識,學生就不能從根本上掌握解決問題的方法,實際考試中也勢必難于應對題型變化。所以,在教學中應將教學點聯(lián)系生活實際,指導學生學習、掌握解決問題的方法和技巧。在實際教學中應多穿插一些與所學知識點相關(guān)的生活實例,加強知識點與實際生活的溝通。

讓我們一步一個腳印,把每一個知識點都落實好。讓每一次檢查都不會有不及格的學生,讓每一次考試都成為學生激發(fā)興趣,增加自信的加油站,讓達到優(yōu)秀的學生越來越多,讓學習真正成為一件快樂的事。