中國勞動力市場與職業(yè)教育關系簡析

王全旺、周志剛在《中國職業(yè)技術教育》2009年第24期撰文,從歷史經度與現實緯度兩個層面分析了中國勞動力市場與職業(yè)教育的關系。作者從歷史經度分析了勞動力市場的萌芽發(fā)育與職業(yè)教育的興衰沉浮:1.前勞動力市場階段,即改革開放至1993年。在此期間,中職獲得了空前繁榮,高職在國家的提倡和推動下也得到了一定的發(fā)展;2.勞動力市場發(fā)育階段,即1993年至今。由于職業(yè)教育沒有根據經濟結構、產業(yè)結構對人才需求的變化做出適時調整,導致職業(yè)院校畢業(yè)生很難進入主要勞動力市場,且結構性失業(yè)非常嚴重。盡管高職規(guī)模顯著擴大,但在勞動力市場上的實際地位和競爭力沒有顯著提升。

接著,作者從現實緯度分析了勞動力市場的發(fā)展完善與職業(yè)教育的改革調適。進入21世紀,中國勞動力市場機制化程度已經達到相對成熟的市場經濟水平,但也還存在著較多問題。就勞動力市場變革與職業(yè)教育發(fā)展的關系而言,職業(yè)教育滯后的現象則更加明顯,出現了種種不協(xié)調的現象,如培養(yǎng)的人才數量龐大但質量不高、職業(yè)教育結構沒有實現與勞動力市場對技能型人才需求的協(xié)調一致、教育資源浪費巨大?；诼殬I(yè)教育這些滯后現象,作者提出了四條策略:1.適當控制職業(yè)教育規(guī)模,穩(wěn)步提升職業(yè)教育質量;2.職業(yè)教育專業(yè)設置要以市場為導向;3.職業(yè)教育課程開發(fā)要以行業(yè)企業(yè)為主體,全過程必須依托行業(yè)和企業(yè);4.職業(yè)教育結構要與勞動力市場對勞動力的技能需求吻合,這需要中國創(chuàng)建一個內容豐富、層次合理、形式多樣的職業(yè)教育系統(tǒng),以對勞動力市場不斷變化的技能需求做出彈性、及時、有效的反應。