其實(shí)你不懂孩子的心

陳會(huì)昌

和一所小學(xué)老師的座談中，聽(tīng)到一件令我非常傷心和感慨的事情。

在小學(xué)五年級(jí)勞動(dòng)課上，為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，老師教學(xué)生縫制椅子墊兒。后來(lái)正好趕上“三八”婦女節(jié)，老師為了教育孩子們關(guān)心父母，就號(hào)召同學(xué)們回家給媽媽縫一個(gè)椅子墊兒。孩子們聽(tīng)了，積極性很高。有個(gè)孩子，回家顧不上做作業(yè)，翻箱倒柜地找出布啊，針線啊，忙了半天，辛辛苦苦地給媽媽縫了個(gè)椅子墊兒。他想給媽媽一個(gè)驚喜，就把椅子墊兒先藏起來(lái)，不讓媽媽看見(jiàn)。媽媽下班回家，劈口問(wèn)道：“寫(xiě)完作業(yè)沒(méi)有?”孩子回答說(shuō)：“還沒(méi)有呢。”媽媽一下來(lái)了氣，“放學(xué)這么半天，你干什么了?”孩子說(shuō)：“媽媽，今天是三八婦女節(jié)，我給你做了個(gè)禮物。”說(shuō)著拿出了藏在門后邊的椅子墊兒。他滿以為媽媽會(huì)高興呢，沒(méi)想到，媽媽不但沒(méi)有什么驚喜，反而一手抓過(guò)椅子墊兒，說(shuō)：“你弄這玩意兒干嘛，不寫(xiě)作業(yè)!”邊說(shuō)邊把孩子忙了半天做的椅子墊兒拆了。

小男孩兒當(dāng)時(shí)氣得直哭，他的心境可想而知，他對(duì)媽媽的一片愛(ài)心被媽媽粗暴地傷害了。老師號(hào)召同學(xué)們給媽媽做一個(gè)禮物的時(shí)候說(shuō)：“媽媽平時(shí)關(guān)心你們，付出了很多心血，你們也應(yīng)該關(guān)心自己的媽媽，送給媽媽一個(gè)自己親手做的禮物，就是關(guān)心媽媽的實(shí)際行動(dòng)?！焙⒆勇?tīng)懂了老師的話，他用一個(gè)下午的時(shí)間給媽媽縫椅子墊兒，也許長(zhǎng)這么大，他還從來(lái)沒(méi)有為媽媽付出過(guò)這么多的勞動(dòng)，他多希望媽媽會(huì)因?yàn)樗兊枚聝毫硕吲d和喜出望外啊。他在一針一針縫椅子墊兒的時(shí)候，一定想象著媽媽回家看到這份特殊的禮物時(shí)的高興勁兒。他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到媽媽會(huì)這樣。他大失所望，他對(duì)媽媽的愛(ài)，一下子轉(zhuǎn)為怨恨，恨媽媽不懂自己的心。

一件本來(lái)非常難得的好事就這樣頃刻變成了壞事。媽媽的想法我知道，她是恨鐵不成鋼，她是望子成龍，她恨不得孩子把所有時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，門門課考100分，將來(lái)上重點(diǎn)中學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)。她心里真的并不想傷害孩子，她對(duì)孩子是一片愛(ài)心。

我卻對(duì)這位媽媽“恨鐵不成鋼”，她太不會(huì)做媽媽了，她太不懂孩子的心。她把孩子的“好心當(dāng)作驢肝肺”，她的幾句本出于好心的話，沉重地打擊了孩子，傷害了孩子，孩子送給她深深的愛(ài)，她回報(bào)給孩子的，是表面上令孩子感到的一種冷漠和無(wú)情，孩子為這種冷漠和無(wú)情感到傷心、沮喪和怨恨，他會(huì)在很長(zhǎng)時(shí)間里不開(kāi)心，就是待會(huì)兒做作業(yè)也沒(méi)有心思，沒(méi)有積極性。

教育家經(jīng)常說(shuō)，教育要“抓住時(shí)機(jī)”。孩子給自己親手縫椅墊兒，這是一個(gè)多么好的時(shí)機(jī)!它的意義遠(yuǎn)不止于孩子會(huì)勞動(dòng)，會(huì)干活兒了，其意義主要體現(xiàn)在人的情感上，在孩子的一針一線中浸透著孩子對(duì)媽媽的愛(ài)和關(guān)心，浸透著孩子對(duì)媽媽的感情回報(bào)。這是一個(gè)多么好的母子雙向情感交流的機(jī)會(huì)呀!我相信善于表達(dá)感情的西方媽媽們，如果遇到這種事情，肯定會(huì)驚喜地?fù)肀ё『⒆樱煤玫赜H吻他。

心理學(xué)家說(shuō)，我們成年人要教育好孩子，首先要理解孩子的需要，就是人們常說(shuō)的，要懂得孩子的心。當(dāng)從小被嬌慣得只會(huì)接受父母的關(guān)愛(ài)的孩子，通過(guò)給媽媽做禮物而滋生出一棵關(guān)心、愛(ài)護(hù)爸爸媽媽的幼苗的時(shí)候，他們多希望自己的行為，自己的心思被理解，被肯定啊!雖然我們東方人一向不善于表達(dá)感情，但總要有一句“謝謝”的話，或者起碼得有一點(diǎn)兒高興的表示吧。

心理學(xué)家還說(shuō)，處于兒童中期的孩子，就像這個(gè)五年級(jí)小學(xué)生的年齡，他的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，也就是他與父母、親戚的關(guān)系和同伴關(guān)系，對(duì)他的心理正常發(fā)展關(guān)系巨大，當(dāng)他們經(jīng)常能感覺(jué)到爸爸、媽媽非常關(guān)心他，理解他，支持他，同伴也理解和支持他的時(shí)候，他就感到安心，就沒(méi)有什么憂愁和疑慮，面對(duì)困難他就有勇氣去克服，面對(duì)壓力他就不害怕和焦慮。

但是這個(gè)孩子的媽媽，她的行為卻不能給孩子這種感覺(jué)，孩子會(huì)懷疑和不解：“我媽媽怎么是這樣一個(gè)人?”用孩子們常說(shuō)的一句話來(lái)說(shuō)，就是“有這樣兒的嗎”?如果是心理脆弱的孩子，他會(huì)長(zhǎng)時(shí)間地感到憂郁，會(huì)沉浸在一種壓抑的心境中，高興不起來(lái)。

我相信，這個(gè)粗心的媽媽，其表現(xiàn)是并不能代表大多數(shù)媽媽，大多數(shù)媽媽不會(huì)像她那樣做。那么，這個(gè)例子還有典型性嗎?我之所以引用這個(gè)例子，就是認(rèn)為它具有典型性，就在于它所引出的話題。這個(gè)話題就是，我們做父母的，特別是年輕父母，應(yīng)該懂得孩子的需要，應(yīng)該重視孩子的情感、情緒發(fā)展。

我曾經(jīng)編制過(guò)一個(gè)“兒童社會(huì)性發(fā)展問(wèn)卷量表”，當(dāng)我用這個(gè)量表在中國(guó)和澳大利亞父母中進(jìn)行測(cè)試和比較之后，發(fā)現(xiàn)中國(guó)父母與澳大利亞父母有一點(diǎn)非常明顯的差別，那就是，我們中國(guó)父母最重視孩子是不是聽(tīng)話，是不是認(rèn)真、刻苦地學(xué)習(xí)，是不是遵守紀(jì)律等等。相對(duì)來(lái)說(shuō)不太重視孩子情感和情緒表現(xiàn)。但澳大利亞父母卻把孩子的情緒、情感放在相當(dāng)重要的位置，非常重視孩子平時(shí)的情緒狀態(tài)，孩子是不是高興，樂(lè)觀。專家們把這種現(xiàn)象稱作文化差異。意思是說(shuō)，在我們中國(guó)這塊土地上，老百姓們一向不大管別人的情緒情感怎樣，你高興還是傷心，你心里感到壓抑還是輕松愉快，都不大要緊。不會(huì)被別人注意，或者不被認(rèn)為是什么大事情。你到醫(yī)院去，說(shuō)“我病了”。醫(yī)生會(huì)問(wèn)：“哪兒不舒服?感冒發(fā)燒，還是哪兒不合適?”如果你說(shuō)：“我心情不好，老是不高興?！贬t(yī)生會(huì)說(shuō)：“你回家吧，我治不了?！彼J(rèn)為你沒(méi)病。但是，如果在西方國(guó)家，醫(yī)生聽(tīng)到你說(shuō)這句話，他一定非常重視，他會(huì)認(rèn)真地建議你去找一個(gè)精神醫(yī)生看一看。因?yàn)樵谒麄兡抢?，如果一個(gè)人情緒、情感上出了問(wèn)題，會(huì)被人們當(dāng)作大問(wèn)題。

這種文化差異，并不一定說(shuō)明西方社會(huì)先進(jìn)，我們東方文化落后。西方人重視人的情感，一方面是文明帶來(lái)的正面影響，另一方面也恰恰是文明帶來(lái)的負(fù)面影響。正面影響是說(shuō)，那里的人們，平均文化水平較高，由于受教育較多，他們更注意別人的需要，別人的情緒狀態(tài)。負(fù)面影響是說(shuō)，由于工業(yè)化，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇，人們普遍感到工作、生活的壓力，所以容易出現(xiàn)情緒情感方面的問(wèn)題。

這種文化差異給我們的啟示之一，就是我們要不要適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變一些家庭教育觀念?比如，你“望子成龍”，這并不錯(cuò)，只有一個(gè)孩子，誰(shuí)不希望孩子將來(lái)有出息?但是，孩子整天坐在那里寫(xiě)啊。念啊，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，他就能“成龍”嗎?

如果他的情緒、情感發(fā)展不正常，如果他不善于和別人打交道，如果他的“努力”和“勤奮”都是被強(qiáng)迫的，如果他不誠(chéng)實(shí)守信，如果他冷漠無(wú)情，不善于理解別人，他將來(lái)會(huì)怎樣?

我相信美國(guó)微軟公司總裁比爾·蓋茨在小學(xué)、中學(xué)時(shí)讀書(shū)時(shí)，他的數(shù)學(xué)成績(jī)不一定比他同班的中國(guó)同學(xué)好多少，但是他現(xiàn)在的事業(yè)宏大，氣貫全球，每天有6千萬(wàn)美元進(jìn)入他的腰包。而在他公司里供職的那些中國(guó)雇員，每年的工資也就是幾萬(wàn)、最多十幾萬(wàn)美元吧。而這些中國(guó)雇員當(dāng)初在班里的學(xué)習(xí)可能曾經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過(guò)比爾·蓋茨來(lái)著。

這就是現(xiàn)代的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)?，F(xiàn)在幾歲、十幾歲的孩子們，將來(lái)要參加2l世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，他們競(jìng)爭(zhēng)得過(guò)像比爾·蓋茨這樣的洋人嗎?

這個(gè)問(wèn)題看上去遠(yuǎn)得有點(diǎn)兒不著邊際，其實(shí)一點(diǎn)兒都不遠(yuǎn)。我敢說(shuō)，像本文中提到的那位媽媽，如果她不改變自己的教育方式，她絕對(duì)培養(yǎng)不出像比爾·蓋茨那樣的大事業(yè)家。