關(guān)于加強國防生教育管理的幾點思考

張新村 孫建蜀 陽建分 銀響民

【摘要】國防生作為我軍生長干部隊伍的新生力量,富有激情與活力,具備潛力和后勁,他們補充到重點戰(zhàn)略方向、重點軍兵種和基層作戰(zhàn)部隊,改善了基層干部隊伍的知識結(jié)構(gòu),緩解了部隊人才緊缺的狀況。在地方大學四年的學歷教育和軍校一年的任職培訓期間,加強和抓好對國防生的教育管理工作,對他們勝任部隊第一任職能力具有非常重要的意義。

【關(guān)鍵詞】 國防生 教育管理

一、加強培養(yǎng)國防生立志獻身國防事業(yè)的理想信念,注重思想教育的引導工作

要充分發(fā)揮簽約高校政治理論教學的主渠道作用。在地方大學就讀期間,簽約高校要高度重視國防生的政治理論課教學,緊緊抓住中國特色社會主義理論體系“進入教材、進入課堂、進入頭腦”這條主線,突出堅定信念和提高能力這個重點,組織實施好政治理論主干課程教學。進一步加深對黨的創(chuàng)新理論的理解,堅定扎根基層建功立業(yè)的理想信念。

抓好堅定信念,強化使命意識教育。要緊密結(jié)合國內(nèi)國際形勢的變化、部隊發(fā)展的形勢,及時抓好形勢與政策教育。要廣泛開展愛黨、愛國、愛軍教育,幫助國防生了解我黨我軍成長發(fā)展的歷程,了解人民軍隊的性質(zhì)宗旨、使命任務和優(yōu)良傳統(tǒng),明確自己肩負的責任,打牢國防生對軍隊的感情基礎;要建立收看《新聞聯(lián)播》、收聽廣播、讀報制度并督促落實,以培養(yǎng)他們了解和關(guān)心國家大事的意識;此外,社會上各種文化的熏陶,意識形態(tài)的轉(zhuǎn)變,這就要求我們在做思想工作時不能單純只講大道理,而應當理順思路,結(jié)合國防生關(guān)心的待遇、條件、工作環(huán)境等情況加以引導和正確認識。

二、加強培養(yǎng)國防生軍事訓練的自覺性和積極性,狠抓軍事技能和體能訓練

國防生善于把握地方高校良好的學習環(huán)境和濃厚的學習氛圍,學習勤奮刻苦,文化基礎知識扎實,但部分同學愛軍精武的動力不足,參加軍政訓練的積極性和自覺性不高。在國防生中,普遍存在著自己被確定為國防生就業(yè)、前途等就進了“保險箱”的思想,對新軍事變革對他們將來到部隊工作帶來的嚴峻挑戰(zhàn)認識不足,對做一名合格軍官所必需具備的軍政素質(zhì)要求缺乏清醒認識和緊迫感。因此,必須加強培養(yǎng)他們軍事訓練的自覺性和積極性,狠抓軍事技能和體能訓練,以達到一名初級指揮員的必備素質(zhì)。

在強化軍事基礎訓練的同時,為國防生多創(chuàng)造熟悉部隊、熟悉基層、熟悉戰(zhàn)士的機會,并通過部隊基層干部專題講座、模擬連隊一日生活等形式,幫助國防生學習掌握“書本上學不到、實際工作很需要”的本領(lǐng)。與軍校生相比,國防生軍事技能和軍事體能素質(zhì)較差,而過硬的軍事素質(zhì)是一名合格排長必備的能力,在國防生的管理中,軍事體能要作為重頭戲的來抓,通過制定合理、有效、詳細的訓練計劃逐步提高,只有正視他們的“短板”,加強“短板”,才能免受“短板效應”的影響,確保綜合素質(zhì)的整體提高。

三、加強國防生的行為舉止和作風養(yǎng)成,注重培養(yǎng)過硬的軍人意識

新時代的國防生,觀念新、思維活、認識前衛(wèi),頭腦靈活,與軍隊條令條例要求差距較大。他們遇事善從理論層面上追根溯源、刨根問底、獨立思考,不墨守成規(guī)、不因循守舊。他們接受新生事物快,頭腦敏捷,思維活躍,敢于質(zhì)疑,敢于創(chuàng)新,民主意識強。利用指揮院校任職培訓這一年,加強學習條令條例對軍人的言行舉止、禮節(jié)禮貌、日常養(yǎng)成、生活秩序、戰(zhàn)備訓練、紀律要求等規(guī)定理解不透,導致他們服從命令聽從指揮的意識比較淡薄,部分同學組織紀律觀念比較淡化。在思維方式、行為習慣等方面存在著與其身份不相稱、與軍營生活要求不合拍的現(xiàn)象。而這可能導致入伍后,在較長時間難以適應部隊高度集中、統(tǒng)一、緊張、艱苦的環(huán)境。因此,要注重加強對國防生行為表現(xiàn)和作風養(yǎng)成的教育引導。國防生大部分時間是在地方大學里度過,雖然別于普通大學生進行了一定強度的軍事化管理,但這樣的管理不夠正規(guī)化和系統(tǒng)化。加之地方大學開放、自由的特點,國防生普遍思想活躍,“社會化”較強,而軍人意識較弱,因此在任職培訓階段對國防生進行管理,必須先從思想政治層面入手,對其進行“去社會化,強軍人意識”的再改造。要通過嚴格的軍事化管理,正規(guī)的一日生活制度磨礪這種軍人意識,要通過經(jīng)常性的思想政治教育循序漸進地塑造軍人意識。

四、充分發(fā)揮學員隊和模擬連、排、班管理育人的作用,提高國防生的任職能力

要充分發(fā)揮駐校軍隊干部的職能,管理好國防生隊伍,就需要充分調(diào)動和發(fā)揮國防生的自主能動性,從國防生中選拔學習成績優(yōu)異、軍事素質(zhì)過硬、組織和管理能力較強的學生擔任國防生骨干,建立模擬連、排、班仿效部隊的管理模式,協(xié)助駐校軍隊干部開展國防生的日常管理工作。這樣,他們四年畢業(yè)后就具備了一定的管理能力,為進入任職培訓院校打牢了基礎,起到了很好的銜接作用。利用第五年的任職培訓階段,讓國防生進入正規(guī)的軍校生活,實行學員隊的正規(guī)化管理,除了讓他們專業(yè)精、管理強、體能好外,還應培養(yǎng)具有團隊精神、人際交往與溝通能力、承受挫折能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神等過硬的任職素質(zhì)。

五、加強國防生對挫折和失敗的心理承受能力的鍛煉

從我們了解的情況看,絕大多數(shù)國防生從小學習成績優(yōu)良,受到各級教師的特別寵愛,考上國家重點大學后,自我優(yōu)越感進一步激發(fā)。從在校國防生情況也不難看出,國防生自尊心強,富有朝氣,敢于挑戰(zhàn),不甘示弱,但部分同學缺乏對挫折和失敗心理的鍛煉,實現(xiàn)自我價值的強烈愿望。但由于缺乏處理實際問題的能力和艱苦環(huán)境的磨練,對未來生活充滿無限美好憧憬,而對未來工作和生活的艱苦性和復雜性認識不足,部分同學缺乏應有的思想、心理準備和耐挫能力,一旦遇到人生的坎坷挫折和工作的困難矛盾,不能從容應對,有的甚至思想消沉、情緒低落。特別是國防生不熟悉部隊、不了解官兵,面對部隊嚴格的紀律、嚴格的管理、嚴格的要求時,從心理到身體都無法適應,當受到批評、指責或遭遇一時一事的失敗和挫折后,變得脆弱,變得敏感,有的甚至一蹶不振。因此,在國防生上崗前任職培訓期間,應加強必要的抗挫能力的鍛煉。利用心理教育課堂、心理醫(yī)生疏導、心理訓練等方式,積極引導他們掌握人際交往溝通技巧,培養(yǎng)他們抗挫能力,開設“新聞點評”、“演講比賽”等欄目,讓學員自編、自導、自演,多渠道拓寬任職能力的培訓,滿足學員任職發(fā)展的多樣化需求。