定向運動在高校教學(xué)中的制約因素及其對策

李良胤

一、前言

定向運動起源于瑞典,上世紀(jì)30年代在北歐各國開始盛行,但直到20世紀(jì)80年代中期才進(jìn)入我國。定向運動是一項非常健康的智慧型體育項目,是智力與體力并重的運動。它不僅能強健體魄,而且還能培養(yǎng)人獨立思考、獨立解決所遇到的困難的能力,以及在體力和智力受到壓力時做出迅速反應(yīng)、果斷決定的能力。[1]定向運動十分適合大學(xué)生的體質(zhì)特點并符合青少年身心發(fā)展的需要,在學(xué)校里進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)與訓(xùn)練,不僅能讓學(xué)生強健體魄、掌握一定的野外生存技能,而且能培養(yǎng)學(xué)生的獨立邏輯思維能力、解決實際困難的能力以及當(dāng)機立斷的反應(yīng)能力,具有較好的發(fā)展前景。

教育部在2002年《全國普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中將研究和開發(fā)野外生存、生活方面的教學(xué)與訓(xùn)練,列為了我國高校體育課程改革的重要內(nèi)容,[2],因此,高校在這樣的背景下,應(yīng)當(dāng)積極開發(fā)、利用自然環(huán)境資源,將高校體育課程拓展到社會、大自然,以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,滿足高校體育課程目標(biāo)的要求。定向運動是集健身、娛樂、知識、競技和國防教育于一體的新興體育運動,是一項充滿刺激與挑戰(zhàn)的戶外運動,深受學(xué)生和教師的青睞,近幾年在我國得到了迅速的發(fā)展,充分證明了定向運動具有的實際價值。但同時在開展過程中也逐漸暴露出了許多問題,如何盡快地全面地將定向運動引入高校體育之中,把它作為體育課程建設(shè)的一個重要內(nèi)容,讓學(xué)生們在定向運動中更為有效地獲得全面發(fā)展,是值得我們思考的問題。

二、定向運動的界定

定向運動的主要形式是利用一張詳細(xì)精確的地圖和一個指北針,按順序造訪地圖上所標(biāo)注的各個點標(biāo),并以在最短的時間內(nèi)到達(dá)所有點標(biāo)者為勝。定向運動通常在森林、郊外和城市公園里進(jìn)行,也可在大學(xué)校園里進(jìn)行。一個標(biāo)準(zhǔn)的定向路線包括一個起點、一個終點和一系列的點標(biāo)。點標(biāo)與點標(biāo)之間的路線并不固定,運動員應(yīng)在各點標(biāo)間自己做出選擇。這種路線選擇能力以及借助于地圖和指北針在實地辨明方向的能力和良好的有氧耐受能力是定向運動鍛煉的目標(biāo)。

目前,在黑龍江省內(nèi)高校開展的定向運動主要是校園徒步定向。

三、定向運動教學(xué)的主要制約因素

由于定向運動課程開設(shè)的時間較短,大家對該項運動還存在著認(rèn)識上的不足,其發(fā)展還很不平衡,因此影響了定向運動的進(jìn)一步普及和推廣。[3]

1.認(rèn)知觀念的制約

定向運動作為一項在高校中新興的課程內(nèi)容,高校體育的主管部門領(lǐng)導(dǎo)對這一課程依然存在著不同的認(rèn)識。主要由于定向運動的課堂組織形式上不同于以往的課程,在部分教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師無法對課堂上的每一名學(xué)生做到有效的監(jiān)控和管理,教學(xué)組織較為分散。這確實在一定程度上給主管部門對教師的授課檢查帶來了一定的難度,更為重要的是學(xué)生的人身安全問題尤顯突出。另外,部分教師對定向運動的理解也不全面,認(rèn)為定向運動就是田徑耐力跑,在身體運動技能的鍛煉上無法與傳統(tǒng)籃、排、足球等項目相比。這些認(rèn)知上的不足直接影響了定向運動在高校中更為健康、快速地發(fā)展。

2.教學(xué)安全的制約

正如前文所述,定向運動課程在部分授課環(huán)節(jié)上教師無法做到全程監(jiān)督和管理班級中的每一名學(xué)生在校園內(nèi)的活動情況,這勢必造成潛在的安全隱患。另一方面,學(xué)生由于對校園環(huán)境十分熟悉,在實際“找點”過程中缺乏必要的神秘感和新鮮感,更渴望走出校園到陌生的環(huán)境中體驗定向運動帶給他們的樂趣,可是這無疑給授課教師和學(xué)校主管部門帶來了巨大的壓力,安全問題無法回避。安全問題是制約定向運動在高校體育教學(xué)中快速開展的主要因素之一。

3.宣傳推廣的制約

定向運動在上世紀(jì)80年代進(jìn)入我國后,并沒有馬上在青少年中推廣普及,更沒有把它列入學(xué)校體育課程,其在一段時期內(nèi)并不為人們所認(rèn)識。在國務(wù)院全面推行素質(zhì)教育及《中國教育改革和發(fā)展綱要》出臺后,才在少數(shù)經(jīng)濟發(fā)達(dá)的省市的部分高校和中學(xué)中進(jìn)行試點教學(xué),全國大部分省市的學(xué)校并沒有接觸到此項目,使大部分學(xué)生甚至是體育教師對定向運動的運動方法和規(guī)則并不了解,更談不上參與。另外,電視以及專業(yè)體育報刊的宣傳力度不夠也是主要問題之一。一項體育運動的廣泛開展,首先要有相當(dāng)?shù)倪\動人口和愛好者,讓人們知道如何去欣賞它的運動魅力,才能使更多的人們有興趣參與其中。因此,加強定向運動的宣傳推廣力度勢在必行。

4.運動場地及器材的制約

公園或者相對較寬闊的野外是開展定向運動較為理想的地點,目前我國大多數(shù)定向運動的比賽都選擇在公園進(jìn)行。校園定向雖然也有較大發(fā)展?jié)摿?但是對本校學(xué)生而言缺乏必要的吸引力。然而,在實際教學(xué)中高校與公園管理部門之間的協(xié)作關(guān)系并沒有建立,尤其是在服務(wù)、管理、安全、救護和費用的收取等問題上都沒有達(dá)成共識,也沒有現(xiàn)成的范例以供參考。因此,這就迫切需要學(xué)校與公園建立良好的協(xié)作配合關(guān)系,在各取所需的基礎(chǔ)上實現(xiàn)共贏,這樣才有利于定向運動的順利開展,給高校體育教學(xué)創(chuàng)造一個寬敞的活動空間。

器材因素也是不可忽視的方面。以黑龍江省高校為例,在教學(xué)實踐中各高校主要還是采用手動打卡設(shè)備。由于設(shè)備的相對落后,嚴(yán)重影響了上課效率的提高,同時也給課后教師的后期處理帶來了一定的負(fù)擔(dān),可見改善教學(xué)器材也是提高定向運動教學(xué)環(huán)境的必要措施。

5.教學(xué)經(jīng)驗的制約

定向運動在我國還屬于新興體育項目,在高校體育教學(xué)中沒有形成系統(tǒng)、成熟的教學(xué)理論,大部分教師的業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)一般都是通過各種短期培訓(xùn)班或?qū)W習(xí)班,自己并沒有系統(tǒng)、深入的研究,缺乏相互交流,也缺少相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗。這無疑給定向運動教學(xué)和訓(xùn)練帶來了一定的難度。很多體育教師僅僅是根據(jù)自己的理解對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),缺乏統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)范和授課要求。

四、具體對策

1.利用現(xiàn)有校園環(huán)境開展定向運動教學(xué)

有效利用現(xiàn)有校園環(huán)境、場地,開拓思路巧妙“布點”,是迅速解決定向運動教學(xué)場地問題的最佳途徑。在實際教學(xué)中可以在定向地圖中有意刪掉一些較為明顯的“地標(biāo)”式地物,引導(dǎo)學(xué)生利用指北針準(zhǔn)確依靠方位角和精確步測距離等方法來尋找點標(biāo),最大限度上減少由于學(xué)生熟悉校園地形、地物而帶來的負(fù)面影響。

2.加大宣傳力度,使學(xué)生更為全面地了解定向運動

讓更多的學(xué)生更為全面地了解定向運動,是定向運動在校園中健康開展的關(guān)鍵。一方面可以安排教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師進(jìn)行定期或不定期的定向運動專題講座,讓更多的學(xué)生了解并參與到其中來。另一方面,可以鼓勵學(xué)生組建定向運動社團、俱樂部、協(xié)會等學(xué)生組織,把對定向運動較為熱愛的學(xué)生有效調(diào)動起來,幫助學(xué)生開展定向運動業(yè)余比賽、訓(xùn)練,這樣既能提高學(xué)生的運動技能水平,又能達(dá)到宣傳、普及定向運動知識的目的。

3.加強課堂管理,制定科學(xué)的安全措施

定向運動在教學(xué)中的安全問題是無法回避的,只有加強課堂管理,探索科學(xué)、有效的安全措施和授課規(guī)范,才能保障正常教學(xué)秩序。事實上作為一名大學(xué)生,已經(jīng)具有了健全的心智,擁有對自身行為與事物環(huán)境判斷的必要能力,只要授課教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌踩逃?絕大多數(shù)學(xué)生是可以保證人身安全的。另一方面,在實際的校園定向教學(xué)中,可以把學(xué)生分成若干小組,每組設(shè)一名負(fù)責(zé)人,讓學(xué)生在校園內(nèi)集體行動,可有效避免個別學(xué)生不安全行為的發(fā)生。同時,在校園內(nèi)的交通路口等危險路段設(shè)立專門的學(xué)生監(jiān)督員,可以基本維護好正常教學(xué)秩序。只要在教學(xué)中勤于思考,對學(xué)生嚴(yán)格管理,就能消除安全隱患。

4.不斷完善定向運動教學(xué)的理論體系

定向運動的作用、價值以及教學(xué)方法、教學(xué)手段等因素都因定向運動本身的特性而具有明顯的特點,對于這一新項目來說更應(yīng)加強縱向信息的傳遞和橫向信息的交流,以專家講座和專題討論等形式加強教學(xué)研討,將在實踐中獲得的經(jīng)驗及理論及時匯總,不斷完善定向運動教學(xué)理論體系,進(jìn)而指導(dǎo)我國高校今后的定向運動教學(xué)實踐。

5.提高教師業(yè)務(wù)水平,加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)

定向運動是一項非常注重實踐能力的運動,一位合格的定向運動教師必須具備極強的應(yīng)變能力和較強的工作責(zé)任心以及必要的理論聯(lián)系實踐能力,還要有一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,以便解決教學(xué)中遇到的實際問題。實事求是地說,目前我國定向運動的教學(xué)理論和方法研究非常薄弱,廣大體育教師對定向運動教學(xué)欠缺經(jīng)驗,在一定程度上影響了定向課程教學(xué)活動的開展。加強對體育教師的交流與培訓(xùn)、提高教師的專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)是解決這一矛盾的根本途徑。首先,各學(xué)校體育教學(xué)部門要選好定向運動教師的培養(yǎng)對象,加強教師責(zé)任心和安全防范方面的教育,其次,有關(guān)主管部門和各定向運動組織應(yīng)以多種形式加強對社會體育工作者和學(xué)校體育教師的定向運動專業(yè)知識的培訓(xùn),定期舉辦定向運動培訓(xùn)班和學(xué)習(xí)班。組織相關(guān)人員到定向運動開展較好的地區(qū)、學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流,吸取先進(jìn)經(jīng)驗,提高業(yè)務(wù)水平,使他們能對參與者有一個系統(tǒng)、科學(xué)的指導(dǎo)。

五、結(jié)語

本文希望通過對定向運動在高校教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行必要的討論,從中找到制約其健康發(fā)展的因素,并針對問題的出現(xiàn),提出適當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法,使這項運動能健康、快速地發(fā)展,更好地為高校體育教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn):

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